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初中生如何提高聽(tīng)力水平的論文
隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到重視。每年全國(guó)普通高考增設(shè)聽(tīng)力試題，無(wú)疑對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)也給提高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，改變中學(xué)英語(yǔ)“聾啞”現(xiàn)狀帶來(lái)了機(jī)遇。聽(tīng)力能力作為接受性技能在英語(yǔ)基礎(chǔ)教育中占有不可忽視的地位。我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。語(yǔ)言首先是有聲語(yǔ)言，先有口頭語(yǔ)，后有書(shū)面語(yǔ)。聽(tīng)力能力既是一種接受能力，又是一種學(xué)習(xí)手段。作為一種能力，聽(tīng)是吸收和理解口頭信息的交際能力。聽(tīng)是吸收語(yǔ)言信息的重要源泉，足夠的信息輸入為說(shuō)打下基礎(chǔ)，聽(tīng)力能力在交際中占有極為重要的地位。作為一種學(xué)習(xí)的手段，聽(tīng)又是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必由之路。學(xué)習(xí)發(fā)音，學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)都和聽(tīng)有著密不可分的聯(lián)系。聽(tīng)力能力為模仿地道的口頭英語(yǔ)，擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言背景知識(shí)，提供一個(gè)很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。只有學(xué)生聽(tīng)的明白，反應(yīng)敏捷，開(kāi)口自若，才能在每堂課有限的時(shí)間里學(xué)得更好更多，才能幾得牢。
一、聽(tīng)力究竟是什么呢？
聽(tīng)力是聽(tīng)和理解能力的總和。聽(tīng)力理解需要聽(tīng)者不僅要具有有關(guān)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯等方面的知識(shí)，而且還要有有關(guān)的社會(huì)文化知識(shí)。中學(xué)生活潑好學(xué)，模仿力和適應(yīng)力強(qiáng)，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力的最佳時(shí)期。
二、日常聽(tīng)力教學(xué)中，普遍存在下列問(wèn)題
1、平時(shí)教學(xué)只注重單詞的形、義，忽視了讀音，以致于有些同學(xué)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不能把聽(tīng)到的讀音與所學(xué)的單詞迅速聯(lián)系起來(lái)。
2、學(xué)生對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)知識(shí)缺乏必要的了解。
3、對(duì)文化背景的缺乏認(rèn)識(shí)，分不清在不同的語(yǔ)境下使用的交際用語(yǔ)。
4、教師對(duì)聽(tīng)力技巧與方法缺乏必要指導(dǎo)，把聽(tīng)力課單純上成成績(jī)測(cè)試課。發(fā)聽(tīng)力題試卷→開(kāi)始放音→學(xué)生聽(tīng)→收答案→計(jì)分→發(fā)答案→（a、b、c）→發(fā)錄音稿→發(fā)聽(tīng)力題試卷，這樣周而復(fù)始，使學(xué)生厭聽(tīng)，但又不得不聽(tīng)，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)失去聽(tīng)的興趣，或者把聽(tīng)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。
5、大家對(duì)聽(tīng)力材料的要求過(guò)高，語(yǔ)速太快不聽(tīng)、太慢不聽(tīng)，不是純正地道英語(yǔ)不聽(tīng)，不是正版帶不聽(tīng)，這樣，可聽(tīng)的材料就很少了，因而很難尋找學(xué)生適應(yīng)性也就差了，稍有變化就接受不了，開(kāi)始發(fā)慌、煩躁、亂猜一通。
三、影響學(xué)生聽(tīng)力水平的因素
1、對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不濃
有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科本身就提不起興趣，從心理上產(chǎn)生了抵觸，尤其是在聽(tīng)力訓(xùn)練中很少積極參與，大多是在老師的監(jiān)督下敷衍了事，被動(dòng)應(yīng)付，造成抵觸情緒愈發(fā)高漲，學(xué)習(xí)興趣愈發(fā)低落，聽(tīng)力水平當(dāng)然很難提高。
2、對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的不重視
盡管現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生對(duì)ielts聽(tīng)力有了足夠的重視，但有的學(xué)生認(rèn)為考試中是讀寫(xiě)占主導(dǎo)，能體現(xiàn)個(gè)人真正水平，聽(tīng)力所占比重較小，而且也缺乏在實(shí)際生活中運(yùn)用的價(jià)值，所以他們認(rèn)為只要把語(yǔ)法、寫(xiě)作等一些知識(shí)學(xué)好了也可以考高分，而且聽(tīng)力部分還可以進(jìn)行主觀猜測(cè)，說(shuō)不定還能猜對(duì)幾道題。這種對(duì)聽(tīng)力不重視的心理因素直接影響了聽(tīng)力水平，也使一些學(xué)生在聽(tīng)力教學(xué)中和考試中存有僥幸心理。時(shí)間長(zhǎng)了，他們會(huì)從中買(mǎi)到教訓(xùn)的，到那時(shí)他們會(huì)對(duì)聽(tīng)力產(chǎn)生恐懼感，形成嚴(yán)重的心理障礙。
3、缺乏自信，情緒不佳
有的學(xué)生缺乏自信，常有自卑心理。在課堂上，尤其是在聽(tīng)力課堂上，教師需要學(xué)生的積極參與，缺乏自信的學(xué)生在這種情況下常常緊張不安，焦急害怕，擔(dān)心被老師提問(wèn)，被同學(xué)笑話(huà)，這種長(zhǎng)期處于壓抑狀態(tài)的學(xué)生情緒不佳，很難提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。
4、教師的聽(tīng)力訓(xùn)練安排不合理
在聽(tīng)力教學(xué)中，老師對(duì)不同層次、不同階段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo)缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的安排。過(guò)難或者過(guò)易，過(guò)于集中或者過(guò)于分散的計(jì)劃安排都會(huì)影響到學(xué)生的注意力和積極性，所以教師在做聽(tīng)力計(jì)劃安排時(shí)要考慮充分，做出合理安排。有的老師在整個(gè)聽(tīng)力課堂中的時(shí)間安排不是非常合理，由于培訓(xùn)中心授課體制的特殊性，每一門(mén)課程集中訓(xùn)練時(shí)間很長(zhǎng)，若訓(xùn)練模式單一，只是聽(tīng)一兩遍錄音，對(duì)對(duì)答案而已，加之課堂氣氛不活躍，互動(dòng)式教學(xué)不突出，學(xué)生容易疲勞，聽(tīng)的效果下降。
四、如何能有效提高學(xué)生的聽(tīng)力水平
1、創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。由于初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少語(yǔ)言環(huán)境，教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)盡量使用英語(yǔ)，盡可能讓學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)，培養(yǎng)他們聽(tīng)的習(xí)慣。初中英語(yǔ)教材集知識(shí)、趣味、實(shí)踐于一體，有利于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景。用英語(yǔ)講課有利于學(xué)生集中注意力，鍛煉其感知能力，培養(yǎng)想象力和思維能力。如使用相關(guān)的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)組織課堂教學(xué)：classbegins。whoisondutytoday？pleasegiveadutyreport。ifyoucananswermyquestion，pleaseputupyourhand。等等。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，創(chuàng)造出英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣，有利于提高聽(tīng)力。
2、注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授。首先要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞，語(yǔ)音基礎(chǔ)打好了，對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍之效。還要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授諸如語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)。要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)詞匯的學(xué)習(xí)和積累，詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來(lái)識(shí)記。
3、要重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力解題技巧和良好的聽(tīng)的習(xí)慣。學(xué)生往往有這樣一種感覺(jué)，聽(tīng)力內(nèi)容不難但做起題目來(lái)沒(méi)把握。問(wèn)題就出在聽(tīng)力解題技巧不夠或平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣。如何培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力呢？我認(rèn)為一要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)前快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。甚至于大膽地猜測(cè)題目的測(cè)試點(diǎn)。二要學(xué)生專(zhuān)心致志，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽(tīng)的時(shí)候，不管是聽(tīng)?zhēng)妆�，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和要點(diǎn)，不要強(qiáng)求聽(tīng)清楚每一個(gè)單詞�？筛鶕�(jù)聽(tīng)前準(zhǔn)備以及聽(tīng)到內(nèi)容來(lái)捕捉與正確答案的有關(guān)信息。三要做筆記。做筆記時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧，如數(shù)字用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點(diǎn)人名用代號(hào)、長(zhǎng)單詞用縮寫(xiě)、長(zhǎng)句子抓住主干。四要冷靜，遇到有聽(tīng)不懂或沒(méi)聽(tīng)到的內(nèi)容，要果斷地處理，不要慌張，以免影響后面的答題。
4、要重視日常教學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練。提高學(xué)生的聽(tīng)力不是一天兩天就能做到的。在日常教學(xué)中。，教師不僅要充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽(tīng)力練習(xí)冊(cè)及目標(biāo)測(cè)試中的聽(tīng)力練習(xí)等堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。還要有針對(duì)性地組織聽(tīng)力訓(xùn)練。如聽(tīng)力必備等。
5、做好反饋糾正工作。學(xué)生在聽(tīng)簡(jiǎn)單內(nèi)容時(shí)問(wèn)題不會(huì)很大，但對(duì)一些較靈活的、容易出錯(cuò)的題目老師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，切實(shí)做好聽(tīng)后糾正工作，這樣有利于提高聽(tīng)力。
6、應(yīng)利用早上學(xué)生起床、就餐、中午用餐的時(shí)間，打開(kāi)學(xué)校的廣播放英語(yǔ)課文磁帶，既不限制哪個(gè)單元、哪篇文章、哪段對(duì)話(huà)，也不要求聽(tīng)清聽(tīng)懂，更不要求跟讀或跟背。讓學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊穿衣、刷牙、洗臉和吃飯。這樣一來(lái)在每天的生活中創(chuàng)造了額外的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中融入英文環(huán)境、接受英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生聽(tīng)得很輕松，很自由，沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，極大多數(shù)都很樂(lè)意天天聽(tīng)。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成這種聽(tīng)的習(xí)慣，聽(tīng)的能力也在不知不覺(jué)中有了很大的提高。平時(shí)聽(tīng)的多了，所聽(tīng)的內(nèi)容就很自然地能隨著教學(xué)錄音的播放脫口而出，加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的了解，大大地縮短教師的授課時(shí)間。
除了這些外，還應(yīng)讓學(xué)生課外有機(jī)會(huì)多接觸，多使用英語(yǔ)。所謂多接觸，多使用，就是盡可能地利用周?chē)臈l件，在課外安排一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生多聽(tīng)，多說(shuō)，多進(jìn)行各種有趣的口語(yǔ)練習(xí)。使學(xué)生在不增加負(fù)擔(dān)的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)行了知識(shí)的復(fù)習(xí)，并擴(kuò)大了視野。新的教學(xué)大綱明確指出：“課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野。有目的，有組織地開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。”比如組織學(xué)生看英語(yǔ)影片、排練英語(yǔ)節(jié)目、唱英語(yǔ)歌曲。
總而言之，英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力不是單項(xiàng)能力，學(xué)生必須具備良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)為前提，輔以聽(tīng)力技巧、技能及豐富的背景知識(shí)，再依賴(lài)判斷理解過(guò)程，才能有效的完成聽(tīng)力理解的過(guò)程。
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