亚洲一区亚洲二区亚洲三区,国产成人高清在线,久久久精品成人免费看,999久久久免费精品国产牛牛,青草视频在线观看完整版,狠狠夜色午夜久久综合热91,日韩精品视频在线免费观看

談小學中年級段學生口語交際能力的培養(yǎng)的論文

時間:2023-04-27 10:22:11 論文范文 我要投稿
  • 相關推薦

談小學中年級段學生口語交際能力的培養(yǎng)的論文

  小學是學習英語的起始階段,是培養(yǎng)學生英語學習興趣和英語口語交際能力的黃金時期。因此,在小學階段培養(yǎng)學生的英語口語交際能力就顯得尤為重要。小學中年級段的學生已經有了一定的英語基礎,那么如何在小學中年級段培養(yǎng)學生的英語口語交際能力呢?下面筆者結合自身的教學實踐談幾點看法。

談小學中年級段學生口語交際能力的培養(yǎng)的論文

  一、及時鼓勵,讓學生敢說

  小學生剛開始學習英語時往往覺得英語新鮮好玩,說英語的興趣也很濃厚。可是到了中年級,由于學習難度增加,有些學生會逐漸對說英語產生恐懼感,于是開始不敢說、不肯說。這就要求教師要以誠摯的話語鼓勵他們去說,讓他們養(yǎng)成愛說、敢說的好習慣。同時,教師要正確對待學生學習中的差異,要看到每個學生都有其閃光的一面,要明白每個學生都有被教師肯定的愿望。在英語課堂上,教師應該用不同的標準評價不同層次的學生,要肯定學生的點滴進步,給予他們發(fā)自內心的贊賞。教師對學生的肯定和鼓勵會消除他們用英語交際時的害羞和膽怯,讓他們有勇氣在老師和同學面前表現自己。另外,在學生講英語時,教師不應該隨意打斷,而應允許學生暫時存在某些語言錯誤,待其講完后再指出并糾正。這樣做不但不會干擾學生說的思路,不會挫傷學生說的積極性,還能幫助其提高口語水平。

  二、課前激趣,讓學生樂說

  良好的開端是成功的一半。上課伊始就讓學生全身心地投入到課堂中,教學就能獲得事半功倍的效果。教學中,我們可以以齊唱englishsong或chant來作為每節(jié)課的開始。歡快的節(jié)奏既能激發(fā)學生的學習興趣,又能讓他們迅速進入到英語學習的氛圍中。課前熱身我們還可以開展形式多樣的會話練習(可以是單人介紹自己喜歡的玩具、食物、動物、顏色或家人、朋友等,也可以是兩人或多人進行情景會話、表演等),讓學生充分利用所學的語言知識表達思想感情?傊,課前熱身時鼓勵學生暢所欲言,能夠激發(fā)學生說英語的積極性。

  三、精心設計,讓學生會說

  1、玩一玩,說一說

  愛玩是孩子的天性。課堂上創(chuàng)設“玩”的情境能夠讓學生自覺運用英語進行交際。如在教如何用英語互相問候時,我設計了“角色扮演”的小游戲,讓個別學生戴上他們所熟悉的動畫形象喜羊羊、美羊羊、懶羊羊等的頭飾,然后和其他同學用所學的英語打招呼。

  見到這些熟悉的動畫形象,學生們都樂不可支,爭先恐后地運用剛剛學過的句子互相問候。

  2、畫一畫,說一說

  蘇霍姆林斯基的“做中學”理論告訴我們,兒童感知知識和技能的主要表現形式就是動手做。學習了家庭成員的英語名稱后,我要求學生給自己家里的每一個成員畫一張像并用英語向同學介紹。之后,每組推選一位畫得較好的學生在全班展示。展示的學生用所學句型thisismy...來介紹自己的家庭成員,其他學生則用句型isthisyour...?進行提問。有了自己的動手體驗,交際便成了一種能力、一種行為表現。

  3、看一看,說一說

  多媒體創(chuàng)設的情境具有生動、形象、逼真的特點,能夠使學生有身臨其境的感覺,容易引起學生說的興趣,激發(fā)學生說的熱情。教授完動物類單詞后,我將以前去動物園拍的一段錄像播放給學生看。學生一下子就被精彩的畫面吸引住了,他們每看到一種動物時,就會興奮地大聲說出其英語名稱。接著我讓學生扮演“小導游”,用已學句型thisisa/an...來向大家介紹各種動物,其他學生則用isthisa/an...?來向“小導游”提問。

  4、演一演,說一說

  演一演是讓學生在自主合作的交際活動中自然而然地表演故事,能夠達到讓學生自主交際的目的。如《開心學英語》教材中每個單元的conversation講述的都是有關gogo的有趣故事,內容也與學生的生活情景貼近。所以每教完這一部分后,我都會布置一項口語作業(yè),讓學生自主組成表演小組,先續(xù)編或改編對話,再進行排練,并在下一節(jié)課的課前時間進行表演。這一活動使學生得到了大量的聽和說的機會,很好地提高了學生的聽說能力。

  5、唱一唱,說一說

  小學生好動、活潑,喜歡唱歌、跳舞。每次學習新的單詞或句型時,教師都可以創(chuàng)編一些英語歌謠或選用教材中的歌謠,讓學生將所學的單詞或句型唱出來。如教學句型what?蒺shis/hername?時,為讓學生區(qū)別his和her及該句型的回答語,我先讓學生邊唱邊表演教材中的歌謠,接著再根據班里男女學生的名字創(chuàng)編新的歌謠讓學生一起唱。在歡樂的歌聲中,學生很好地掌握了所學知識。

  總之,教學藝術的本質在于激勵、喚醒和鼓舞。培養(yǎng)小學生的英語口語能力不是一朝一夕的事情,必須持之以恒。只要教師能給學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的交際氛圍讓學生展示自我,相信他們的口語水平一定會不斷提高。

【談小學中年級段學生口語交際能力的培養(yǎng)的論文】相關文章:

淺談學生口語交際能力的培養(yǎng)04-28

淺談學生口語交際能力的培養(yǎng)04-27

培養(yǎng)口語交際能力的途徑04-29

口語交際能力的培養(yǎng)策略04-30

新課標背景下如何培養(yǎng)學生的口語交際能力04-30

論大學生口語交際能力的自我培養(yǎng)05-01

淺談英語口語交際能力的培養(yǎng)05-02

試談英語口頭交際能力的培養(yǎng)04-28

試談跨文化交際能力的培養(yǎng)04-27

談學生英語口語表達能力的培養(yǎng)04-29