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新形勢下大連中職學(xué)校檢驗技能與就業(yè)形勢分析與對策的論文
論文摘要：社會對中職檢驗專業(yè)人才的要求，是職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)。要根據(jù)社會的需求調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，努力培養(yǎng)社會需要的檢驗人員。中職檢驗的教育教學(xué)就是要通過專業(yè)的培養(yǎng)，將“普通人”打造成社會需求的專業(yè)人才。要認(rèn)真分析當(dāng)前的就業(yè)形勢，在職業(yè)教育的教育教學(xué)改革實踐中做到與時俱進(jìn)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，只有這樣才能使職業(yè)教育成為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分。
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；社會需求；就業(yè)
我國中職教育自20世紀(jì)80年代興起后便不斷發(fā)展，目前已經(jīng)形成了頗具規(guī)模的系統(tǒng)工程，培養(yǎng)了一大批適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的技術(shù)人才。在新的經(jīng)濟(jì)形勢下，社會的需求對中等職業(yè)教育提出了更高的要求，因此中職教育要不斷完善、不斷發(fā)展，才能滿足社會需求。
職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的本質(zhì)要求職業(yè)教育在培養(yǎng)社會需求的職業(yè)人才的同時，一定要牢牢把握社會需求的命脈，按照社會需求來培養(yǎng)人才。中職檢驗教育在教學(xué)過程中對學(xué)生的技術(shù)技能培養(yǎng)，是中職檢驗教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它直接關(guān)系到中職檢驗教育的質(zhì)量；關(guān)系到中職檢驗教育畢業(yè)生是否能被社會接納，同時也直接關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)。
一、社會對中職檢驗專業(yè)人才的要求
為了進(jìn)一步了解用人單位對中職檢驗專業(yè)學(xué)生的要求，我們在大連市進(jìn)行了相關(guān)的社會調(diào)查，調(diào)查對象包括三十余家各級各類醫(yī)院(三級甲等醫(yī)院、二級甲等醫(yī)院以及社區(qū)醫(yī)院、縣鎮(zhèn)醫(yī)院等)和十余家各類生物制品、生物制藥企業(yè)。匯總調(diào)查結(jié)果如下：
1．醫(yī)院對中職檢驗專業(yè)學(xué)生就業(yè)的要求是：(1)必須持有國家醫(yī)學(xué)檢驗人員的上崗資格證。(2)具有獨(dú)立完成相關(guān)的檢驗工作能力。(3)能夠很好地與人交流溝通，具有協(xié)作能力。
2．生物制品、生物制藥企業(yè)對中職檢驗專業(yè)畢業(yè)生的要求是：(1)具有扎實的專業(yè)理論與較饅的專業(yè)技能。(2)能夠很好地與人交流溝通，具有協(xié)作能力。
從以上的調(diào)查結(jié)果中不難看出，所有的用人單位都要求中職檢驗專業(yè)畢業(yè)生要具備扎實的專業(yè)理論、熟練的專業(yè)技術(shù)技能和較好的人際交流能力，同時還要具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。也就是說要具備專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。這是社會發(fā)展對中職檢驗教育的要求、是就業(yè)形勢的要求，也是中職檢驗專業(yè)教育教學(xué)的目標(biāo)。因此，中職檢驗專業(yè)教育教學(xué)全過程，都要緊緊地扣住這一主題。
二、檢驗專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)與就業(yè)對策
根據(jù)社會需求調(diào)整教學(xué)計劃，培養(yǎng)社會需要的檢驗人員是新時期教學(xué)改革的重要任務(wù)，也是提高檢驗專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的需要。要經(jīng)過有效的中職檢驗的教育，將“普通人”打造成能夠滿足社會需求的專業(yè)人才，并使其很快地融入到社會中，應(yīng)該從以下幾個方面人手。
(一)按照《檢驗專業(yè)資格考試大綱》調(diào)整教學(xué)大綱
《檢驗人員資格考試大綱》根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗實際的要求，規(guī)定了檢驗人員必須具備的能力，是檢驗人員的上崗的資格，因此中職檢驗專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具備大綱中的各項條件，達(dá)到各項標(biāo)準(zhǔn)。這是專業(yè)教學(xué)必須緊緊圍繞的主題。為了使教學(xué)密切結(jié)合《檢驗人員資格考試大綱》，要在認(rèn)真研究分析上崗資格考試大綱的基礎(chǔ)上，制定各門專業(yè)課的實施性教學(xué)大綱，并有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使專業(yè)的理論教學(xué)、實踐教學(xué)始終貫穿《檢驗人員資格考試大綱》的主線。要切實做到教學(xué)與臨床檢驗工作緊密結(jié)合，以利于學(xué)生檢驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，符合用人單位的需求，達(dá)到事半功倍的效果。
(二)實施項目教學(xué)，提升專業(yè)技術(shù)技能
項目教學(xué)法是一種教和學(xué)的模式，是師生通過共同完成一個完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動。在這種教學(xué)過程中采用實踐小組的方法，為完成一項工作展開分析，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識、學(xué)習(xí)新的知識；運(yùn)用已經(jīng)掌握了的技能，獲得新的技能。通過實踐小組成員的共同努力，團(tuán)隊協(xié)作，在接近實際工作的環(huán)境下完成此項工作。教師是實踐小組的一分子，起到引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵學(xué)生積極思索的作用。使學(xué)生運(yùn)用過去已知的知識和技能，通過教學(xué)項目的分析、發(fā)掘要掌握的知識和技能。通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在完成上崗資格項目的過程中掌握知識，增強(qiáng)技能。
醫(yī)學(xué)檢驗是實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，各個學(xué)科又有交叉。通過項目教學(xué)可以將不同的學(xué)科有機(jī)地聯(lián)系在一起，使學(xué)生通過對項目的完成，真正獲得知識與技術(shù)，不斷提高學(xué)生的綜合能力，而不是停留在被動的記憶過程中。
1．檢驗專業(yè)項目教學(xué)的實例。項目的選擇是依據(jù)檢驗專業(yè)上崗資格考試大綱和臨床實際確定的。
項目：血液白細(xì)胞分類計數(shù)。
(1)設(shè)置情景：創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)血液自細(xì)胞分類計數(shù)與現(xiàn)實工作基本相接近的情景環(huán)境——臨床血細(xì)胞分類計數(shù)的工作情景，把學(xué)生引入到解決現(xiàn)實問題的情景中。(2)教師示范：教師要對血液白細(xì)胞分類計數(shù)實驗的全部過程進(jìn)行示范操作，并將結(jié)果一一展示給學(xué)生。(3)獨(dú)立探索：讓學(xué)生獨(dú)立思考，消化示范教學(xué)項目中待解決要點，為練習(xí)完成教學(xué)項目打下基礎(chǔ)。1)待學(xué)習(xí)的知識：各類自細(xì)胞(中性粒細(xì)胞、嗜酸性粒細(xì)胞、嗜堿性粒細(xì)胞、單核細(xì)胞、淋巴細(xì)胞)、血小板的正常形態(tài)。2)待學(xué)習(xí)的技能：血涂片的制備、白細(xì)胞分類計數(shù)器的使用。3)運(yùn)用過去的知識：血液的組成、紅細(xì)胞的形態(tài)等。4)運(yùn)用過去掌握的技能：溶液(生理鹽水)的配制；血紅蛋白吸管、顯微鏡的使用；末梢采血技術(shù)等。(4)協(xié)作學(xué)習(xí)：開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項目。(5)項目完成標(biāo)準(zhǔn)：掌握各類白細(xì)胞的形態(tài)特征，完成標(biāo)本白細(xì)胞的計數(shù)、血液白細(xì)胞分類計數(shù)項目。(6)學(xué)習(xí)評價：學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成工程項目的情況來衡量，包括教師評價、學(xué)習(xí)小組評價和自我評價三部分。教師要總結(jié)各種血細(xì)胞的特征及其各血細(xì)胞之間的區(qū)別和項目進(jìn)行中的注意事項，并給予真實的評價。
2項目教學(xué)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的具體體現(xiàn)。(1)完成一項工作，達(dá)到實際應(yīng)用的教學(xué)目的。(2)運(yùn)用已學(xué)習(xí)的知識與技能并教學(xué)項目的實施中得到鞏固、提升。(3)學(xué)習(xí)新的知識與技能，并明確這些知識與技能的應(yīng)用所在。(4)積極地進(jìn)行分析和思考，尋求解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。(5)增強(qiáng)學(xué)生的信心，通過項目的完成使學(xué)生獲得成就感，從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。(6)加強(qiáng)了學(xué)生之間、師生之間的交流，促進(jìn)人際交流的能力，提升團(tuán)隊協(xié)作能力。
項目教學(xué)法融合了當(dāng)前的三大教學(xué)法的特點，即探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和案例教學(xué)法，整合了相關(guān)專業(yè)崗位群所需的知識和技能。這種教學(xué)方法旨在使學(xué)生融人任務(wù)完成的過程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識的建構(gòu)，以學(xué)生知識的生成和能力的培養(yǎng)為最高成就目標(biāo)。
(三)實行基礎(chǔ)課與專業(yè)課的對接，實施全程職業(yè)教育
在檢驗專業(yè)的教學(xué)中，一提到專業(yè)技能的培養(yǎng)，人們就會想到專業(yè)課的教學(xué)。但仔細(xì)分析檢驗專業(yè)技術(shù)技能的構(gòu)成，就會發(fā)現(xiàn)，專業(yè)技能的培養(yǎng)與基礎(chǔ)教學(xué)過程密不可分。醫(yī)學(xué)檢驗的技術(shù)技能可以分為兩部分：即基本技術(shù)技能和專業(yè)技術(shù)技能。基本技術(shù)技能是醫(yī)學(xué)檢驗人員工作的基礎(chǔ)，專業(yè)技術(shù)技能是檢驗人員基本素養(yǎng)的體現(xiàn)，專業(yè)技術(shù)技能的建立依賴于基本技術(shù)技能的支持。因此，基礎(chǔ)課教學(xué)過程在檢驗專業(yè)職業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)過程中起到至關(guān)重要的作用。例如，在生化檢驗的蛋白電泳分析中，試劑的配制、玻璃器材的使用、蛋白質(zhì)的性質(zhì)、蛋白質(zhì)的分析、結(jié)果分析等等諸多方面都是以無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)的基本理論和實驗基本技術(shù)技能為基礎(chǔ)的。在教學(xué)實踐中要以這些基礎(chǔ)課的基本知識為指導(dǎo)，運(yùn)用這些基礎(chǔ)課程的基本技術(shù)技能如分析天平的使用、摩爾濃度的配制、常用儀器的使用等基本技能來完成檢驗工作。教學(xué)實踐表明，如果沒有這些基本理論和基本技能的支撐，學(xué)生很難獨(dú)立圓滿地完成蛋白電泳的分析。
1．實現(xiàn)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的無縫對接。課程對接是根據(jù)臨床檢驗工作對檢驗人員的要求(《檢驗人員上崗資格考試大綱》)，制定出專業(yè)課教學(xué)的理論重點和技術(shù)技能；根據(jù)專業(yè)課教學(xué)的理論重點和技術(shù)技能確定基礎(chǔ)課教學(xué)的理論重點和技術(shù)技能�！爸R、技能、共同生活知識和生存知識是同一個現(xiàn)實的四個密切相關(guān)的方面�！苯�(jīng)過課程對接，使所有的教學(xué)過程都緊緊圍繞著檢驗專業(yè)的工作實際來進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識、掌握的技能都緊扣職業(yè)的主題。
2_從整體上完成項目教學(xué)。檢驗專業(yè)的教學(xué)同樣需要從整體上完成項目教學(xué)。例如，生化檢驗、免疫學(xué)檢驗、臨床檢驗、微生物檢驗所需的摩爾濃度，微生物學(xué)檢驗、免疫學(xué)檢驗、寄生蟲檢驗所需的百分濃度，微生物學(xué)檢驗、免疫學(xué)檢驗所需的比例濃度，以及這些濃度的相關(guān)的實驗技能包括移液管的使用、溶液的配制等都是無機(jī)化學(xué)課程關(guān)于濃度內(nèi)容授課的重點，學(xué)生能熟練這些濃度的計算、熟練配制相關(guān)的溶液、熟練使用相關(guān)的容器與量器是專業(yè)課對該基礎(chǔ)課的要求。具備這樣技能的學(xué)生，在專業(yè)課學(xué)習(xí)時，是應(yīng)用這些技能，而不是重新復(fù)習(xí)和訓(xùn)練這些知識和技能。
經(jīng)過了這種課程對接后的基礎(chǔ)課，也許會顯得凌亂，課程不再自成體系，甚至不再完整，但課程中卻貫穿著職業(yè)性，是專業(yè)性的具體體現(xiàn)。同時也符合職業(yè)教育的要求、符合專業(yè)工作的要求。使學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)與運(yùn)用的關(guān)系，不僅有利于學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生技能的提高。
職業(yè)教育要順應(yīng)時代的發(fā)展的趨勢并使自身不斷地發(fā)展。在新形勢下機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，這在另一方面又使教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新具有了很大的探索空間。只有時時與社會發(fā)展的需求相結(jié)合，職業(yè)教育才能完成培育高素質(zhì)人才的使命。職業(yè)教育教學(xué)方法的新的探索和教學(xué)改革的每一個環(huán)節(jié)的具體操作與實施，都要與社會需求緊密地聯(lián)系在一起，要力求每一種方法都能更有效地被利用。在職業(yè)教育的教育教學(xué)改革實踐中要做到與時俱進(jìn)，使職業(yè)教育成為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分。
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