初中信息技術教學研究探索的論文

　　二十一世紀是信息時代，隨著信息技術的應用越來越廣泛，初中學生熟練掌握、運用先進的信息技術顯得尤其重要。初中信息技術課是傳授學生信息技術基礎知識和培養(yǎng)他們自學能力、創(chuàng)新能力的課程，它是以提高學生素質為目標的，信息技術教育與素質教育、終身教育的時代主題相一致。那么，初中信息技術課怎樣上才能為祖國培養(yǎng)出既會學習又懂創(chuàng)新的信息技術預備人才呢？下面結合本人的教學實踐談談自己的做法。

　　一、上好信息技術第一課

　　俗語說得好：“良好的開端是成功的一半�！毙畔⒓夹g教學的主要目的是讓學生在了解了計算機的文化、初步掌握了計算機基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學習興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力，在開發(fā)智力、授人以漁的教學過程中實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。成功的精彩的第一堂課能激發(fā)學生學習的興趣和熱情，為此我設計了演示課件，向同學們展示計算機的用途等，同時展示老師們制作的網頁、多媒體課件和學生的作品，以此讓學生明白信息技術離他們并不遠，信息技術并不是高不可攀的，學好信息技術對他們來說是多么重要。

　　二、激發(fā)學生的興趣

　　一節(jié)課，如果能引起學生的興趣，便意味著成功了一半。因此我在上信息技術課時特別重視激發(fā)學生的興趣。例如：講到第四章第五節(jié)《動手做網頁》時，我沒有按部就班地講解frontpage的啟動、工作界面、使用方法等，而是一開始讓學生登錄到張家港教育網站，打開《合興初中》網頁，同學們熟悉的照片、老師、同學等都赫然呈現(xiàn)在眼前，讓學生感到既熟悉又親切，更多的是驚訝：“生活中離自己這么近的眼前情景、老師、同學們的圖片究竟是怎么被做到網頁里的呢？我能夠學會嗎？”然后介紹網頁制作方法，同學們很樂意接受，效果很好。

　　三、采取分層教學

　　比如我們農村初中的學生一部分來自中心小學，另一部分來自村小。由于條件有限，有的村小沒有機房，從而導致部分學生從未接觸過電腦，造成學生個體差異懸殊。如果在教學中采用“一刀切、齊步走”的教學模式，就會造成優(yōu)等生“吃不飽”、中等生“提不高”、后進生“吃不了”的局面，這樣勢必加大兩極分化，難以大面積提高教學質量。為此我在教學中通過研究學生知識水平、學習態(tài)度和潛能的差異，把學生劃分為a、b、c三個層次：a層為優(yōu)等生，他們電腦基本功扎實，有一定的實踐能力；b層為中等生，電腦基礎一般；c層為后進生，電腦基礎差或沒有。然后結合不同層次學生的特點，提出不同的學習目標和要求，針對個體差異區(qū)別對待，采取不同的方法措施，有針對性地進行教學，既有統(tǒng)一要求，又有因材施教，這樣充分調動了學生的積極性，使不同層次的學生都有所提高。

　　四、以“任務驅動”為教學原則

　　例如：在學習word表格制作時，我要求學生制作一張精美的課程表；在學習word公式編輯時，我要求學生為數學老師出幾道題目；在上搜索信息時，我要求學生到黃山旅游，并下載幾張“迎客松”的圖片；在頁制作時，我要求學生制作班級網頁……學生在一個個典型的“任務”驅動下進行學習，從簡到繁、從易到難、循序漸進地完成任務，從而提高了分析問題、解決問題以及應用計算機處理信息技術的能力，也提高了獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。

　　五、多給學生思考的機會和探索的余地

　　如講word表格修飾這一知識點時，講完了修飾邊框后，我沒有直接告訴學生“邊框粗細”、“邊框顏色”、“設置單元格底紋”等的方法，而是讓學生依照以前所學的方法，自己想辦法解決。同學們通過比較，進行觀察、思考、討論和操作試驗，很快找到了正確的方法。學生通過主動參與學習，經過自己頭腦的分析和思考解決了一個個難題，比被動接受老師照本宣科的講授效果要好得多。實踐證明，通過學生的親身實踐與體驗，才能真正培養(yǎng)和提高他們的計算機應用能力。而且，只有經過自身探索學到的知識和技能，才能真正做到深刻理解、扎實掌握。

　　六、多元化評價

　　評價具有導向、診斷、激勵、調節(jié)、鑒定等功能。積極的評價有利于幫助學生正確地認識自己的成績與不足，有利于激勵學生發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點、取人之長、補己之短，有利于培養(yǎng)學生自信、自強、奮發(fā)向上、積極進取的精神。我在上課時，當一個學生準確無誤地完成了他的操作后，總是給予充分的肯定，讓他有一定的成就感，從而培養(yǎng)他的自信心和敢于動手大膽操作的勇氣；對于不會的學生，我從不訓斥，而是熱情鼓勵他，耐心輔導，即使他有一點小小的進步，我也會真心地表揚他。事實證明，只有這樣才能使更多的學生積極主動參與課堂教學活動，從而提高課堂四十五分鐘的教學效率。

　　七、注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

　　如在講完powerpoint時，要求學生自選一門學科的某一節(jié)，為老師制作課件。由于書本知識比較簡單，實際操作比較復雜，我就鼓勵學生課后鉆研，不懂可向我咨詢，結果大部分學生都創(chuàng)作了非常滿意的作品。只有通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能使學生將來能夠適應社會需求，才能夠面對競爭，也才能夠永遠跟上時代前進的步伐。信息技術課是一門新興的學科，很多教學方法和教學經驗還有待于我們去摸索，我們在教學過程中要力避傳統(tǒng)教育的缺陷，使信息技術課成為親切易學的實用課程。作為一名信息技術教師，更要勇于探索、大膽創(chuàng)新、勇于實踐，為信息技術的普及做出應有的貢獻。

【初中信息技術教學研究探索的論文】相關文章：

教學研究論文12-13

初中英語教學研究論文12-26

初中生生物教學研究論文05-16

美術教學研究論文05-21

對外漢語精讀課教學研究與探索04-27

專業(yè)課互動式教學研究與探索04-29

企業(yè)人才管理的探索論文04-28

淺談初中信息技術教學論文10-10

教育教學研究論文期刊目錄05-01

初中信息技術教學的實踐論文05-01