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淺議初中教師與個(gè)性化的教學(xué)的論文
一.個(gè)性化教學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)教育觀念的發(fā)揚(yáng)光大。
孔子的“因材施教”就是說(shuō)要針對(duì)學(xué)生個(gè)性采取不同的教育方法，明代共安派代表人物袁宏道提倡的“獨(dú)抒性靈，不拘格套”就是講作文的個(gè)性化，著名教育家陶行之說(shuō):“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育;人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由�！边@是對(duì)個(gè)性化教學(xué)的形象說(shuō)法。
二.我們?yōu)槭裁匆銈�(gè)性化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究
1.時(shí)代的需求
社會(huì)變革，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)的尊重和對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重視，要做到這一點(diǎn)，教師先要有個(gè)性化的意識(shí)。，新課程、新課標(biāo)的推出，給語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)嶄新的天地，也給語(yǔ)文教學(xué)以機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們要調(diào)整心態(tài)、步調(diào)，穿新鞋走新路，為新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。
2.個(gè)人的需求
生源的減少，初中教師已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)�，F(xiàn)象，最近國(guó)家又出臺(tái)了新政策，面向全社會(huì)招聘教師，使我們意識(shí)到自身面臨的嚴(yán)峻的形勢(shì)，不努力、不創(chuàng)新就要被淘汰。就我個(gè)人而言，工作15年，以評(píng)完高職，教材講過(guò)幾遍，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)似乎是駕輕就熟，實(shí)際上回顧自己這么多年的教學(xué)像是在黑暗中摸索，可我還希望在語(yǔ)文教學(xué)中做個(gè)明白人，總結(jié)出點(diǎn)東西，教出自己的特色。所以，我很感謝進(jìn)校王老師、果老師這樣認(rèn)真帶著我們做課題，更感謝張老師不辭辛苦來(lái)到密云對(duì)我們進(jìn)行這樣細(xì)致的指導(dǎo)，這是我在任何一個(gè)課題中沒(méi)有見(jiàn)到的。
三.在教學(xué)中落實(shí)
1.個(gè)性化的教
個(gè)性化教學(xué)包括兩個(gè)方面，即教師個(gè)性化的教和學(xué)生個(gè)性化的學(xué)，如何體現(xiàn)教師的個(gè)性，我認(rèn)為體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是教師要善于發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，二是要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
①發(fā)揮自己的特長(zhǎng)
我本人很喜歡新詩(shī)，也喜歡朗誦。所以在第三冊(cè)是個(gè)教學(xué)中，我就很好的利用了這一點(diǎn)，課上我用自己聲情并茂的朗誦感染他們，課下把自己喜歡的作品推薦給他們，那一時(shí)期，在班上掀起了讀詩(shī)和寫(xiě)詩(shī)的熱潮，為了給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，我組織他們召開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì)，分為“我讀詩(shī)”、“我愛(ài)詩(shī)”、“我寫(xiě)詩(shī)”三部分，學(xué)生們把自己對(duì)詩(shī)的理解和喜愛(ài)，用朗誦的形式表現(xiàn)出來(lái)，這節(jié)課也受到了專(zhuān)家的好評(píng)。
②有自己獨(dú)到的見(jiàn)解
我們講課，不能僅限于教參上的內(nèi)容，教師自己首先要對(duì)文本有一個(gè)深入細(xì)致的理解，對(duì)于教參，要像魯迅在《拿來(lái)主義》中所說(shuō)的:占有、挑選，為我所用，不能照本宣科。 舉例:《柳毅傳》的教學(xué)。
要做到這一點(diǎn)不是一件很容易的事，要求教師要豐富、深刻、有底蘊(yùn)，我們要不斷的學(xué)習(xí)、完善自己，學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，使自己先成為一個(gè)具有多方面素養(yǎng)的人，然后才能教出高素質(zhì)的學(xué)生。
2.個(gè)性化的學(xué)
給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間。閱讀是學(xué)生自己的事，任何人都不可以代替。我們往往會(huì)因?yàn)檎n時(shí)緊、任務(wù)重、學(xué)生能力差等原因，以講代讀，這種包辦代替的做法，只能是事倍功半，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自己閱讀，更不要奢望他們會(huì)有自己的見(jiàn)解。
教師要有傾聽(tīng)的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的發(fā)言要聽(tīng)得進(jìn)去，不要問(wèn)完了就想著自己的答案，學(xué)生說(shuō)的與自己的答案吻合還好，不吻合要么批評(píng)，要么迫不及待的將答案說(shuō)出來(lái)。教師應(yīng)把自己放在與學(xué)生平等的位置上與學(xué)生對(duì)話，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給他們展示自我的機(jī)會(huì)。
對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)言要重視、鼓勵(lì)。讓他們養(yǎng)成用于發(fā)表自己獨(dú)到見(jiàn)解的良好習(xí)慣。舉例:《柳毅傳》中對(duì)錢(qián)塘君的看法，對(duì)主題“義”的認(rèn)識(shí)。以及對(duì)《促織》主題的看法。當(dāng)然隊(duì)顯然是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)要及時(shí)給予更正，舉例:《紀(jì)念劉和珍君》教學(xué)中學(xué)生提出的問(wèn)題。
了解學(xué)生的生活，激活他們的思維。有人說(shuō)六年一個(gè)代溝，有人說(shuō)三年一個(gè)代溝，說(shuō)明我們和學(xué)生的思想差距越來(lái)越大，要想在課堂上引起學(xué)生的共鳴，就要求教師對(duì)學(xué)生有個(gè)全方位的了解，這也就是所謂的“備學(xué)生”吧。舉例:《流行歌曲與語(yǔ)文》，針對(duì)學(xué)生喜歡聽(tīng)流行歌曲的情況，我要求學(xué)生分組學(xué)習(xí)，“流行歌曲中的古詩(shī)詞”、“流行歌曲中的意境美”、“流行歌曲中的修辭”、“流行歌曲中的哲理”……學(xué)生經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備，在課堂上暢所欲言，提出了很多獨(dú)到的見(jiàn)解。
3.個(gè)性化寫(xiě)作
從高考上看，寫(xiě)作的比重很大，要想取得較高分?jǐn)?shù)，就要做到以下三點(diǎn):有獨(dú)到見(jiàn)解、有真情實(shí)感、有文采，平時(shí)的寫(xiě)作就要在這三方面上下功夫，不要用死格套去規(guī)范他們，讓學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的生活，寫(xiě)出真情實(shí)感。舉例:李寧同學(xué)的《我的心》，邢緣溪同學(xué)的《跨過(guò)我的尸體》，馬菲菲同學(xué)的《拔河》。
寫(xiě)作教學(xué)中會(huì)和學(xué)生的想法產(chǎn)生矛盾，我認(rèn)為學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯無(wú)病呻吟的毛病，學(xué)生卻說(shuō)無(wú)病還能呻吟才是本事，我想在今后的課題研究中對(duì)這一現(xiàn)象作一點(diǎn)深入地研究。
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