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淺談中專生防御機(jī)制調(diào)查研究的論文
論文關(guān)鍵詞:中專生防御方式心理健康
論文摘要:調(diào)查分析中專生防御機(jī)制的特點與狀況,以探討改善中專生心理健康狀況的方法、途徑。方法采用防御方式問卷(dsq)與癥狀自評量表(scl—90)對254名中專生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果被試群體在掩飾因子上得分最高,成熟型防御機(jī)制因子次之,中間型防御機(jī)制因子再次之,不成熟型防御機(jī)制因子得分最低;不同年級學(xué)生在成熟型防御機(jī)制及壓抑和制止條目上存在顯著差異;男生在投射、被動攻擊、潛意顯現(xiàn)、伴無能之全能、消耗傾向等條目及掩飾因子上得分顯著高于女生;農(nóng)村學(xué)生在制止條目上得分顯著高于城市學(xué)生;非獨生子女在假利他性條目上得分顯著高于獨生子女;心理健康者與心理問題者在不成熟型防御機(jī)制、中間型防御機(jī)制及掩飾因子上存在顯著差異。結(jié)論:中專生的心理防御機(jī)制總體上趨于成熟。
自我防御機(jī)制是一種緩解情緒緊張、維持心理平衡、調(diào)節(jié)行為表現(xiàn),使之符合外界要求的方法和手段,既是一種挫折反應(yīng),又是一種應(yīng)對策略;既是一個潛意識的內(nèi)在精神過程,又是一個可以進(jìn)入意識層面,并能被主體認(rèn)知和調(diào)節(jié)的行為方式。國內(nèi)外大量研究表明防御機(jī)制的運用與心理健康水平密切相關(guān)[1]-[5]�？墒沁@些研究大多集中在臨床人群、大學(xué)生及高中生群體,針對中專生的研究較為少見。本文以中專生群體為對象,對中專生運用心理防御方式的狀況與特點進(jìn)行探討,以期為提高大學(xué)生心理健康教育的針對性和時效性提供客觀的心理學(xué)理論依據(jù)。
1.1研究對象本研究隨機(jī)抽取了我院254名中專生組成被試樣本進(jìn)行問卷調(diào)查。
1.2工具①采用derogatis編制國內(nèi)王征宇翻譯的癥狀自評量表[6](scl-90量表)。該量表有90個題目,包含比較廣泛的精神病癥狀學(xué)內(nèi)容,如情感、思維、行為、生活習(xí)慣、人際關(guān)系等;反映9個因子,即軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性;采用5級評分,評分越高癥狀越嚴(yán)重。②采用由m.bond(加拿大)編制路敦躍翻譯修訂的防御方式問卷(dsq)[7]。該問卷共包括88個項目,涉及不成熟型防御機(jī)制、成熟型防御機(jī)制、中間型防御機(jī)制及掩飾四個因子。每個項目均采用9級評分,分?jǐn)?shù)越高應(yīng)用此種防御機(jī)制的頻度越大。
1.3方法采用集體施測方式,以指導(dǎo)語指示被試填答問卷。采用spss10.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計處理。
2結(jié)果
2.1中專生防御機(jī)制使用的總體特點防御機(jī)制各因子均分從大到小依次為掩飾、成熟型防御機(jī)制、中間型防御機(jī)制和不成熟型。其中,得分較高的幾個防御因子依次是期望、幻想、升華、壓抑、解除、制止、假性利他、回避。
2.2不同年級學(xué)生防御方式評分比較由表2可見,被試群體在掩飾因子上得分最高,成熟型防御機(jī)制因子次之,中間型防御機(jī)制因子再次之,不成熟型防御機(jī)制因子得分最低。不同年級學(xué)生在成熟型防御機(jī)制及壓抑和制止條目上存在顯著差異。經(jīng)兩兩比較發(fā)現(xiàn),08級學(xué)生在成熟型防御機(jī)制因子上得分顯著高于07級學(xué)生;09級學(xué)生在成熟型防御機(jī)制及壓抑和否認(rèn)條目上得分顯著高于07級學(xué)生;09級學(xué)生在分裂、壓抑條目上得分顯著高于08級,而在制止條目上顯著低于08級學(xué)生。
2.3男女學(xué)生防御方式評分比較男生在投射、被動攻擊、潛意顯現(xiàn)、伴無能之全能、消耗傾向等條目及掩飾因子上得分顯著高于女生(見表3)。
2.4城鄉(xiāng)學(xué)生防御方式評分比較農(nóng)村學(xué)生在制止條目上得分顯著高于城市學(xué)生)。
2.5獨生子女與非獨生子女防御方式評分比較非獨生子女在假利他性條目上得分顯著高于獨生子女。
2.6心理健康者與心理問題者防御方式評分比較以scl—90總均分≥2作為異常標(biāo)準(zhǔn),把被試分為心理健康者和心理問題者兩組。經(jīng)比較發(fā)現(xiàn),心理健康者與心理問題者在幽默這一成熟型防御機(jī)制,投射、被動攻擊、潛意顯現(xiàn)、抱怨等不成熟型防御機(jī)制,反作用形成、解除、制止、伴無能之全能、隔離、同一化、交往傾向、消耗傾向等中間型防御機(jī)制及掩飾因子等上存在顯著差異。
3討論
本研究結(jié)果表明中專生對成熟型防御機(jī)制運用的比較好,中間型防御機(jī)制和不成熟型防御機(jī)制相對較為少用,說明中專生的心理防御機(jī)制總體上趨于成熟,能夠運用較為成熟的心理防御方式來處理主客觀間的矛盾,維持心理平衡,調(diào)節(jié)行為表現(xiàn),以適應(yīng)外部環(huán)境,也從側(cè)面反映出中專生的心理健康狀況良好。
本研究中男生更多地采用投射、被動攻擊、潛意顯現(xiàn)等不成熟型防御機(jī)制,伴無能之全能、消耗傾向等中間型防御機(jī)制和掩飾等方式來減輕心理壓力,這可能與不同的性別角色及男女生心理發(fā)展成熟水平的差異有關(guān)。這一時期,由于社會傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)觀念的影響,男生對自己今后的期望值較高,對自己的評價過高,思考問題易極端、片面,行為上比較自負(fù),自以為是,總覺得自己比別人強,自己的潛能沒能夠發(fā)揮出來[8]。這也提示我們,在心理健康教育工作中要注意男女性別的差異,有針對性地開展心理輔導(dǎo)工作。
農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生更多地運用制止這一中間型防御機(jī)制來緩解心理壓力,可能由城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)文化的差異所致。農(nóng)村的學(xué)生經(jīng)濟(jì)生活條件相對比較差,思想文化相對比較落后、保守,使農(nóng)村的學(xué)生多根據(jù)自己的能力等實際情況做事情,對于沒有把握的事情或者在不能得到別人幫助的情況下,多通過克制自己的思維或行為活動,以避免由這些思維或行為活動引起的焦慮、緊張等不良情緒,自然就顯得比較有自制力一些。
非獨生子女比獨生子女更多地運用假利他性這一中間型防御機(jī)制來緩和心理矛盾,可能與其家庭環(huán)境及教育有關(guān)。非獨生子女的家庭,其姊妹較多,相互之間需要互尊、互敬、互愛,相互照顧,隨著年齡的增長,逐步養(yǎng)成了為他人著想、幫助別人的習(xí)慣;而獨生子女的家庭,多為父母、爺爺奶奶所嬌寵,多生活在衣來伸手飯來張口的環(huán)境中,多自我為中心,自以為是,缺乏為他人著想的觀念和幫助他人的行為習(xí)慣。
心理問題者比心理健康者較多采用投射、被動攻擊、潛意顯現(xiàn)、抱怨、退縮、軀體化等不成熟型防御機(jī)制,反作用形成、解除、制止、伴無能之全能、隔離、同一化、交往傾向、消耗傾向等中間型防御機(jī)制及掩飾等防御方式,這表明心理問題者傾向于使用不成熟型防御機(jī)制。一方面可能是由于中專生正處于心理品質(zhì)從依賴向獨立、自信方向的轉(zhuǎn)折期,自我控制能力比較弱,心理自我調(diào)節(jié)能力較差,缺乏對困難和挫折的正確認(rèn)識和有效的應(yīng)對方法的緣故;另一方面由于不成熟型防御機(jī)制是比較原始的、簡單的防御方式,易于消除抑郁、焦慮、緊張等不良情緒,緩解內(nèi)心矛盾,緩和人際關(guān)系,維護(hù)心理平衡,以適應(yīng)外部環(huán)境。而心理比較健康的學(xué)生心理成熟度較高,一般比較穩(wěn)定和理智,因而較少采用不成熟的防御方式,而傾向于選擇成熟的防御方式。這也提示學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生心理防御機(jī)制的教育引導(dǎo),幫助他們了解自己的心理防御特點,學(xué)習(xí)掌握一些維護(hù)心理平衡、調(diào)節(jié)行為表現(xiàn)的方法,糾正不良的防御機(jī)制,建立成熟的防御系統(tǒng),促進(jìn)心理健康水平的提高。
參考文獻(xiàn):
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[6]王征宇.癥狀自評量表(scl—90)[j].中國心理衛(wèi)生雜志,1993(增刊)
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