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被忽視幼兒的培養(yǎng)論文
幼兒園的每個(gè)班級(jí)中，都會(huì)有一部分思維活躍、積極向上的的孩子；也會(huì)有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋、讓人頭疼不已的后進(jìn)生。在班級(jí)管理中，教師的注意力更多地放在了這些孩子身上。但不容忽視的是，班級(jí)中還存在一部分介于兩者之間的孩子，這些孩子一般都比較乖巧、沉默，他們也參加活動(dòng)，但很少有突出的表現(xiàn)。這部分孩子很容易被忽視，久而久之，如果不積極引導(dǎo)，這些孩子有一部分會(huì)成為被忽視幼兒。所謂被忽視幼兒，是指在一個(gè)穩(wěn)定的班級(jí)中不被其他幼兒表示愿意與之交往、與之共處，同時(shí)，也被教師忽視的那部分幼兒。他們在班級(jí)中既不被主動(dòng)接納，又不被拒絕。
處于被忽視地位對(duì)幼兒自身的健康成長與發(fā)展是極為不利的。被忽視兒在外部行為上表現(xiàn)為孤僻、冷漠、畏縮，具有“不自信、敏感、焦慮、自卑”等不良心理狀態(tài)，不利于心理發(fā)展；同時(shí)由這些不良心理狀態(tài)而導(dǎo)致缺乏旺盛的求知欲、表現(xiàn)欲和主動(dòng)探索的精神，從而影響智力的發(fā)展；另外，由于被忽視幼兒在班級(jí)交往中總是處于被動(dòng)地位，交往范圍狹小，導(dǎo)致交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，嚴(yán)重影響自身的社會(huì)化進(jìn)程。
據(jù)調(diào)查，被忽視幼兒在幼兒班中所占比重較大。因此，加強(qiáng)對(duì)被忽視幼兒的培養(yǎng)是非常必要的。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面來加強(qiáng)對(duì)被忽視幼兒的培養(yǎng)。
一、提供幼兒心理健康發(fā)展的條件
1、教師充分的關(guān)注
研究資料表明，幼兒的認(rèn)知能力、自信心、堅(jiān)持性、表現(xiàn)欲，與教師交往的主動(dòng)性、與同伴交往的主動(dòng)性以及教師提問次數(shù)有顯著關(guān)系，且全部正相關(guān)。教師關(guān)注多的孩子，往往認(rèn)知能力、表現(xiàn)欲強(qiáng)，自信，與教師和同伴能主動(dòng)交往，而教師關(guān)注少的孩子則相反。
被忽視幼兒就是這樣的孩子，他們在被同伴忽視之前首先被教師忽視了。因此，對(duì)于這些被忽視的孩子，教師首先必須要給予課堂上的關(guān)注，要傾注比別的孩子更多的愛心和耐心，堅(jiān)決糾正以往視這些孩子可有可無的狀態(tài)。此外，在活動(dòng)的任何時(shí)間，都要記得把關(guān)注的眼光投向這些孩子。
2、教師多進(jìn)行家訪
教師可到孩子家做客，孩子也可以成為教師家的客人。做客中，教師能更多地了解孩子的性格特征、行為特點(diǎn)和家庭狀況，從而更有的放矢地采取教育措施。同時(shí)教師能有較多的時(shí)間與孩子單獨(dú)相處，也為幼兒樹立了交往的榜樣，不知不覺中幫助孩子克服了交往的心理障礙。做客中，教師可與孩子一起看看書，講講故事，或者一起開開玩笑，做做游戲，當(dāng)這些被忽視的孩子與教師在一起開心的玩，無拘無束地笑的時(shí)候，他們得到了過去很少得到的關(guān)心和愛，自尊心受到激發(fā)，心理健康發(fā)展的重要條件也具備了。
二、發(fā)展幼兒形成良好的自我認(rèn)識(shí)
自我認(rèn)識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己本身的認(rèn)識(shí)和看法。
也就是說，自己認(rèn)為自己是個(gè)什么樣的人，自己能干什么樣的事。對(duì)被忽視幼兒來說，發(fā)展良好的自我認(rèn)識(shí)更有助于其自信心、自尊心的樹立。實(shí)踐中，應(yīng)從以下三個(gè)方面幫孩子獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。
1、不讓孩子坐“冷板凳”，幫助他們獲得成功經(jīng)驗(yàn)
幼兒都是從自己獨(dú)立活動(dòng)的結(jié)果中了解自己的。心理學(xué)家指出：“只有通過自己的成就，人才能夠認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己的潛力。”兒童尤其如此。
對(duì)于被忽視幼兒來說，在教育教學(xué)活動(dòng)中很少得到老師的關(guān)注，孩子由于在這種失敗的師生交互作用中，無法滿足被他人認(rèn)可，被他人尊重的需要，自尊心、自信心受到傷害。同時(shí)，由于沒有參加的機(jī)會(huì)，也就談不上成功經(jīng)驗(yàn)了。時(shí)間久了，就會(huì)永遠(yuǎn)喪失對(duì)自己的信心。
因此，不讓孩子坐“冷板凳”，幫助他們獲得成功經(jīng)驗(yàn)是最重要的。在孩子回答問題時(shí)，教師應(yīng)耐心地啟發(fā)，積極地鼓勵(lì)。選擇難易適中的問題讓他們回答，教會(huì)他們一些較簡單的動(dòng)作技能。讓這些孩子領(lǐng)略到成功的喜悅，從而鼓起繼續(xù)活動(dòng)的信心。
2、運(yùn)用肯定評(píng)價(jià)，激勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)自己更多的潛力
幼兒是逐步從依賴成人的評(píng)價(jià)到學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的。因此，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)非常重要，他能影響幼兒的自我評(píng)價(jià)。而對(duì)被忽視幼兒來說，肯定的評(píng)價(jià)，將有助于孩子發(fā)現(xiàn)自己的潛力優(yōu)勢。
3、幫孩子在友好的同伴關(guān)系中獲得自我肯定
幼兒的活動(dòng)時(shí)間大部分與同伴一起度過，同伴間平等、友好的交往，可促進(jìn)幼兒對(duì)他人眼中的自己的認(rèn)識(shí)。而從同伴中獲得自我肯定，是發(fā)展良好的自我認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要組成部分。被忽視幼兒由于無法與同伴正常交往，所以與同伴無法建立友好的同伴關(guān)系。
首先，傳授交往技能。把被忽視幼兒組織起來，與他們一起過家家，做角色游戲，培養(yǎng)其一定的社會(huì)行為規(guī)范。然后，引導(dǎo)這些孩子與別的同伴玩。玩的過程中，要教會(huì)他們正確使用社交技能，同時(shí)做好其他孩子的工作，讓他們主動(dòng)與這些孩子交往。最后，鼓勵(lì)被忽視幼兒從家中帶來玩具，主動(dòng)約同伴玩。由于有了一定的社交經(jīng)驗(yàn)，孩子們在一起快樂地玩了起來。
三、家園配合，合力打造寬松、富有安全感的環(huán)境
除了在園里注意對(duì)被忽視幼兒的教育，教師還應(yīng)與家長密切聯(lián)系，指導(dǎo)家長做好對(duì)被忽視兒的教育。在家中，注意培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自理、自立能力，對(duì)孩子多用獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)的方法，認(rèn)真聽取孩子的意見，尊重孩子合理的需求。
此外，多進(jìn)行家庭間的交往。父母的同事、同學(xué)可以經(jīng)常組織家庭聚會(huì)，或者結(jié)伴出去游玩，為孩子在家中提供交往的機(jī)會(huì)。此外，還可以帶孩子去鄰居家串門，與鄰居的孩子玩，進(jìn)而鼓勵(lì)孩子自己主動(dòng)去鄰居家找同伴玩。
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