有“吃虧”心態(tài)你就OUT了論文

　　不知道你有沒有仔細(xì)審視過自己教養(yǎng)孩子的方式和方法，其中有多少是經(jīng)過深思熟慮而選擇的，有多少是下意識地延續(xù)了曾經(jīng)的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，又有多少其實(shí)是來自于外界影響的?其實(shí)，那些潮流追逐的教育熱點(diǎn)，那些眾口一詞的“教育理念”，有問題的、不適合自家的，多了去了。

　　我每個(gè)月在網(wǎng)上做親子教育咨詢，每次都會遇到“吃虧”主題的若干個(gè)提問，有一次就碰到好幾個(gè)家長都問“像……那樣，孩子會不會吃虧”?不管你是擔(dān)心孩子在某個(gè)集體中會吃虧，還是害怕孩子沒有獲得某個(gè)東西、掌握某種技能而吃虧，哪怕是自我寬慰似地叨叨“吃虧是福”，你都OUT了!

　　“公平”不等于“平均分”

　　在一個(gè)集體里，通常是幼兒園，也可能是小區(qū)里孩子們在一起玩，家長總會擔(dān)心孩子被分配到較少的資源。資源在這里是個(gè)寬泛的說法，不一定就是分蘋果時(shí)只拿到較小的那個(gè)，而是包含比如午睡時(shí)被安排在了比較不好的床位、玩游戲時(shí)總被分派去扮演壞人，等等。這時(shí)候有些家長就不淡定了，覺得自己的孩子吃了虧。其中有一部分，可能直接就跳起來：這不公平，這怎么可以呢!另一部分沒那么激烈，只是擔(dān)心：老吃虧的話，會不會影響孩子的自信心啊……

　　其實(shí)問題在于家長誤解了什么是“公平”。資源永遠(yuǎn)是稀缺的，所以公平實(shí)際上是指大家有同等機(jī)會去獲得某種資源。比如一間教室，總有靠門邊的或靠角落的、家長們認(rèn)為不好的床位，這時(shí)候床位的分配其實(shí)是隨機(jī)的，只要老師并沒有特意要偏袒某個(gè)孩子或虧待某個(gè)孩子，這就是一種公平。

　　視角不同帶來判斷差異

　　很多時(shí)候我們會發(fā)現(xiàn)：在家長們看來是“吃虧”的情形，孩子卻根本沒意識到那有什么問題。首先這是因?yàn)椋�孩子們判斷事物的方式跟大人并不相同。典型例子如交換玩具，大人們可能會想，這個(gè)玩具貴，那個(gè)玩具便宜，孩子是“吃虧”了;可是在孩子看來，這個(gè)玩具我已經(jīng)玩過了、那個(gè)玩具卻是新鮮的，這樣的交換非常棒!其次還因?yàn)�，孩子們對事物并沒有先入為主的價(jià)值判斷：門邊的床位就是不好�；蛟S在孩子眼里，睡在門邊，醒來時(shí)能第一個(gè)看見外面的風(fēng)景呢!

　　原本孩子覺得一切都很正常，說不定還能從中發(fā)現(xiàn)有趣的事情，家長卻將自己的負(fù)面判斷和情緒傳遞給孩子，讓孩子感到自己是“吃虧”了、受委屈了、被別人虧待了……這有多糟糕啊!

　　面對外部世界的方式

　　最麻煩是，這種“吃虧”心態(tài)會讓孩子在面對外部世界、周圍人群時(shí)，不自覺地抱有負(fù)面和抵觸的情緒。而經(jīng)常以這種角度看待周圍人事的家長，有些是懷著“受害者”心態(tài)，如曾經(jīng)處于比較糟糕的境地，而這種心理壓力一直揮之不去;有些則懷著“利益競爭”心態(tài)，如曾經(jīng)處于資源極度短缺的狀態(tài)，傾向于將一切情形都視作是爭奪的戰(zhàn)場……這一切都會在一次次“吃虧”中傳遞給孩子。

　　但“受害者”一方面會對周圍人采取隱性攻擊(因?yàn)椋�他們認(rèn)為自己被周圍人欺負(fù)了，“吃虧”了)，這非常不利于人際關(guān)系的建立與發(fā)展;另一方面，則會將自己放在很低的位置上，從而產(chǎn)生自卑心理。而“利益競爭”將世界看作是一場零和游戲(我輸?shù)舻模�就是你贏走的，反之亦然)，這會令孩子看不到“合作”與“雙贏”是可能的，而“合作”和“雙贏”是更富建設(shè)性的關(guān)系結(jié)構(gòu)。

　　抬起頭看看“詩與遠(yuǎn)方”

　　對于在咨詢中問我“孩子會不會吃虧”的家長，我都斬釘截鐵地回答：“不會!”不是因?yàn)槲夷艽�替他們對某種情形作出判斷，而是因?yàn)�，對于“感覺到吃虧”這件事情本身，我覺得毫無必要，并且有害。我曾經(jīng)說過自己教養(yǎng)孩子的目標(biāo)之一是要孩子擁有廣闊的心胸，這種“廣闊”不僅僅指對待事物、處理問題的方式，也指向外部世界：不只看到、只盯牢眼前，而要知道有“詩與遠(yuǎn)方”。

　　世界那么大，眼前這些細(xì)小的問題能有多了不起呢?與其費(fèi)神覺得自己“吃虧”了、受委屈了，將自己拉到負(fù)面情緒的泥潭里，不如多想想如何才能去到更遠(yuǎn)、更廣闊的地方，看到更美的風(fēng)景，及創(chuàng)造出更有趣、更有價(jià)值的東西。如果覺得我這樣說太不著邊際，我會跟前來咨詢的家長們說，你們要意識到有“情緒能量”這種東西，并且非常寶貴。如果因?yàn)檠矍艾嵤碌摹俺蕴潯倍�消耗掉了，而不夠用來推�?dòng)孩子的自我發(fā)展，那將是多大的損失!

　　當(dāng)那個(gè)“把蛋糕做大”的人

　　我們家爸爸曾經(jīng)是EMBA談判課的老師，他教給我的思維和行為方式更切實(shí)有效，也是我們?nèi)缃裨诮探o孩子的：在談判中最重要的其實(shí)并不是利益的切割，不是我“賺到”了或“吃虧”了，最高級的談判者是那些找出新結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造新資源，更好地滿足各方需求的人。這在談判課中被形容為：“把蛋糕做大”。蛋糕大了，即便切割的時(shí)候沒有狠狠爭奪，也能獲得更好的收益。

　　我們已經(jīng)過了資源就那么多、并且不可能再多了的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，盯牢眼前利益、計(jì)較一時(shí)得失的“吃虧”心態(tài)就OUT了，“把蛋糕做大”成為更現(xiàn)實(shí)，也更有利于發(fā)展的選擇。所以我對家長們說，把“吃虧”這個(gè)詞從自己的語言系統(tǒng)里“刪除”吧!代之以對新資源、新結(jié)構(gòu)、新的可能性的探索，豈不更好?

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