亚洲一区亚洲二区亚洲三区,国产成人高清在线,久久久精品成人免费看,999久久久免费精品国产牛牛,青草视频在线观看完整版,狠狠夜色午夜久久综合热91,日韩精品视频在线免费观看

幼兒園教師職后培訓(xùn)現(xiàn)狀分析論文

時(shí)間:2023-04-27 11:25:02 論文范文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

幼兒園教師職后培訓(xùn)現(xiàn)狀分析論文

  近些年來(lái),國(guó)家對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高,而幼兒園所提供給幼兒的是啟蒙教育,幼兒園教育對(duì)于幼兒的智力發(fā)育和性格養(yǎng)成等有著十分重要的作用。在幼兒園階段,幼兒園教師對(duì)于幼兒有著非常重要的影響,他們的一言一行都將影響到幼兒,所以幼兒園必須要建設(shè)一支思想先進(jìn)、業(yè)務(wù)熟練的教師隊(duì)伍,這樣才能夠更好地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。要保持幼兒園教師的高素質(zhì)和高政治思想水平,對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)是非常有必要的,雖然豐富的工作經(jīng)驗(yàn)可以使得幼兒園教師的能力和水平得到一定的提升,但是對(duì)幼兒園教師進(jìn)行職后培訓(xùn)也是提高其綜合素質(zhì)的有效手段,所以幼兒園應(yīng)該重視對(duì)教師的職后培訓(xùn)工作。因此本文就幼兒園教師職后培訓(xùn)的現(xiàn)狀進(jìn)行了一定分析,以期能夠?yàn)橛變簣@教師職后培訓(xùn)的發(fā)展提供一些參考。

幼兒園教師職后培訓(xùn)現(xiàn)狀分析論文

  一、引言

  之所以要進(jìn)行幼兒園教師職后培訓(xùn),其目的就在于使得幼兒園教師能夠更好地對(duì)工作加以適應(yīng),幼兒園教師職后培訓(xùn)是對(duì)教師所進(jìn)行的非學(xué)歷專業(yè)教育,它同其他教師培訓(xùn)工作一樣,也是我國(guó)教師培訓(xùn)的一個(gè)重要組成部分,幼兒園教師素質(zhì)和能力的高低直接影響著幼兒的發(fā)展,通過(guò)有效的職后培訓(xùn)可以使得教師對(duì)于幼兒的身心發(fā)展更加了解,更加有利于其教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,所以對(duì)于幼兒園教師進(jìn)行職后培訓(xùn)是非常有必要的。

  二、幼兒園教師職后培訓(xùn)現(xiàn)狀分析

  當(dāng)前,我國(guó)的教育體系正在不斷的完善,無(wú)論是各級(jí)政府還是家長(zhǎng),對(duì)于幼兒園教育都十分的重視[1],正是由于人們對(duì)于幼兒園教育重視程度的增加,所以對(duì)幼兒園教師也提出了更高的要求。幼兒園教師職后培訓(xùn)既包括對(duì)于專業(yè)技能的培訓(xùn),也包括對(duì)于職業(yè)道德的培訓(xùn),教育技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)運(yùn)而生,這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)同全國(guó)各地的教育主管部門(mén)共同為幼兒園教師職后培訓(xùn)創(chuàng)建了良好的環(huán)境和氛圍,使得我國(guó)的幼兒園教師職后培訓(xùn)工作能夠得以順利開(kāi)展。幼兒園教師職后培訓(xùn)當(dāng)前是以多種形式來(lái)展開(kāi)的,可以是教育行政部門(mén)來(lái)組織展開(kāi)培訓(xùn),也可以是園本培訓(xùn),園本培訓(xùn)是以幼兒園教師所任職的單位作為基本培訓(xùn)單位,這種培訓(xùn)形式當(dāng)前在許多幼兒園中已經(jīng)得到了很好的應(yīng)用,并且也初具成效。除此之外,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,對(duì)于幼兒園教師職后培訓(xùn)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)體系也已經(jīng)初具規(guī)模,從而使得培訓(xùn)的效率得到有效的提高,能夠更好地對(duì)各種資源加以利用,使得教師素質(zhì)能夠更好地得到提高[2]。

  三、當(dāng)前我國(guó)幼兒園教師職后培訓(xùn)中存在的問(wèn)題

  雖然當(dāng)前我國(guó)的幼兒園教師職后培訓(xùn)工作引起了廣大教育行政部門(mén)和幼兒園的重視[3],并且也已經(jīng)取得了一定的成效,但是就整體情況而言,在開(kāi)展幼兒園教師職后培訓(xùn)的過(guò)程中,仍然存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

  (一)職業(yè)培訓(xùn)體系仍然不夠完善

  一般而言,在幼兒園教師正式開(kāi)展工作之前,都會(huì)對(duì)其進(jìn)行職前教育,但是對(duì)于新教師的職前教育往往都是以理論為主,并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的入職培訓(xùn),如果缺乏完善的職業(yè)培訓(xùn)體系[3],就會(huì)使得教師在入職之后很難對(duì)工作加以適應(yīng)。當(dāng)前有許多針對(duì)幼兒園教師進(jìn)行職前培訓(xùn)的機(jī)構(gòu),但是這些機(jī)構(gòu)在其進(jìn)行培訓(xùn)的工程中,都存在著一個(gè)問(wèn)題,那就是都將培訓(xùn)的重點(diǎn)放在了理論學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練上,而沒(méi)有進(jìn)行有效的實(shí)踐,這樣的培訓(xùn)方式會(huì)使得理論與實(shí)踐不能夠很好地結(jié)合在一起,所以當(dāng)幼兒園教師正式開(kāi)始工作以后,往往不能夠很好地將自己所學(xué)的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。而且許多的幼兒園也缺乏系統(tǒng)的入職培訓(xùn)。許多幼兒園教師在參加工作之前,并沒(méi)有經(jīng)過(guò)幼兒園的入職培訓(xùn),使得他們對(duì)于幼兒園的整體情況不是很了解,入職之后還需要花費(fèi)一定的時(shí)間來(lái)對(duì)新的環(huán)境加以適應(yīng)。同時(shí)在幼兒園教師開(kāi)展工作的過(guò)程中,幼兒園對(duì)于教師的職后培訓(xùn)也沒(méi)有引起足夠的重視,所以就使得許多幼兒園教師在面臨教學(xué)中的一些問(wèn)題時(shí)束手無(wú)策,這些都給幼兒園教師工作的正常開(kāi)展帶來(lái)了極大的影響,使得他們不能夠更好地開(kāi)展工作。職業(yè)培訓(xùn)體系的不完善是當(dāng)前幼兒園教師職后培訓(xùn)工作開(kāi)展過(guò)程中一個(gè)較為突出的問(wèn)題,所以要想使得幼兒園教師職后培訓(xùn)工作能夠更加有效地得以開(kāi)展,必須要先對(duì)幼兒園職業(yè)培訓(xùn)體系加以完善。

  (二)培訓(xùn)缺乏目的性和計(jì)劃性

  許多幼兒園教師對(duì)于自身沒(méi)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),僅僅跟隨大流參與各種形式的培訓(xùn),并沒(méi)有考慮到自己實(shí)際的需要[4]。而許多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及幼兒園在對(duì)幼兒園教師進(jìn)行職后培訓(xùn)的時(shí)候,往往也沒(méi)有依據(jù)教師的實(shí)際需求情況來(lái)制定合理的計(jì)劃,而多是參照其他的培訓(xùn)方式來(lái)機(jī)械地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),無(wú)論是對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是幼兒園教師而言,這種沒(méi)有目的、沒(méi)有計(jì)劃的培訓(xùn)都只是一種形式,幼兒園教師并不能夠通過(guò)這樣的職后培訓(xùn)取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步,相反,還耽誤了幼兒園教師工作的時(shí)間,浪費(fèi)了他們的精力,所以必須要先制定好相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃,明確展開(kāi)培訓(xùn)活動(dòng)的目標(biāo),才能夠使得幼兒園職后培訓(xùn)更加具有實(shí)效性,從而使得幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力都能夠得到實(shí)質(zhì)性的提高。

  (三)過(guò)分地依賴于外部培訓(xùn)

  當(dāng)前主流的幼兒園教師職后培訓(xùn)形式都是外部培訓(xùn),所以就使得許多的幼兒園和幼兒園教師都過(guò)分地依賴于外部培訓(xùn),但是這些外部培訓(xùn)的形式往往過(guò)于繁多和復(fù)雜,而且許多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了獲得更多的經(jīng)濟(jì)利益,并沒(méi)有切實(shí)注重幼兒園教師教學(xué)水平的提高,所以如果過(guò)分地依賴外部培訓(xùn),而忽略了最有效的內(nèi)部培訓(xùn),也會(huì)使得幼兒園教師教學(xué)水平的提高受到一定的限制。當(dāng)然,不過(guò)分地依賴于外部培訓(xùn)并不等同于不依靠外部培訓(xùn),而是應(yīng)該將外部培訓(xùn)與內(nèi)部培訓(xùn)進(jìn)行更好的結(jié)合[5],從而使得二者能夠相輔相成,更好的對(duì)教師的能力加以提升。

  (四)培訓(xùn)缺乏必要的支持

  幼兒園教師要想更好地進(jìn)行職后培訓(xùn),必須要得到幼兒園管理者以及各級(jí)教育主管部門(mén)的大力支持,但是由于當(dāng)前我國(guó)的幼兒園教師較為缺乏,所以許多幼兒園教師的工作安排都相當(dāng)緊湊,使得他們往往無(wú)暇顧及到職后培訓(xùn),再加之幼兒園管理者為了維護(hù)幼兒園的正常教學(xué)秩序,使得幼兒園的日常工作能夠得以正常開(kāi)展,在時(shí)間上缺少必要的支持,許多幼兒園教師只能夠利用休息時(shí)間來(lái)進(jìn)行職后培訓(xùn),使得幼兒園教師進(jìn)行職后培訓(xùn)的積極性也不高,從而影響了幼兒園教師職后培訓(xùn)工作的開(kāi)展[5]。

  四、改善幼兒園教師職后培訓(xùn)的措施

  (一)依據(jù)幼兒園教師的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行職后培訓(xùn)

  同一個(gè)單位處在不同階段的幼兒園教師的個(gè)體情況是不一樣的,比如一些工齡較長(zhǎng)的教師可能擁有更加豐富的經(jīng)驗(yàn),而入職不久的教師在經(jīng)驗(yàn)方面則不能與之相比,因此在對(duì)幼兒園教師進(jìn)行職后培訓(xùn)的時(shí)候,必須要結(jié)合教師的實(shí)際情況,針對(duì)處在不同階段的教師制定不同的培訓(xùn)計(jì)劃,這樣才能夠使得職后培訓(xùn)能夠更加符合教師的特征和需求。處在不同階段的幼兒園教師所面臨的問(wèn)題及實(shí)際需求都是不一樣的,而在設(shè)置相關(guān)的培訓(xùn)課程的時(shí)候,就需要充分考慮到教師的培訓(xùn)需求和他們的實(shí)際能力,從而使得職后培訓(xùn)工作更加具有實(shí)效。比如說(shuō)可以將幼兒園的教師分為新手教師、骨干教師和專家教師三個(gè)階段[3],依據(jù)這三個(gè)階段教師不同的特征來(lái)分別對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn),這樣才能夠使得新手教師能夠?qū)ぷ鞲玫募右赃m應(yīng),使得骨干教師對(duì)自己不擅長(zhǎng)的地方進(jìn)行更好的完善,而使得專家教師的核心能力能夠得到更加充分的發(fā)揮。

  (二)落實(shí)園本培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

  在當(dāng)前要想更加有效地對(duì)幼兒園教師加以培訓(xùn),就必須要充分利用好教師所任教的幼兒園的資源,通過(guò)園內(nèi)培訓(xùn)的方式來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)[4],因?yàn)閳@內(nèi)培訓(xùn)可以更好地與教師的工作進(jìn)行對(duì)接,而且進(jìn)行園內(nèi)培訓(xùn)也不會(huì)浪費(fèi)幼兒園教師過(guò)多的時(shí)間,這樣就可以使得教師工作、培訓(xùn)兩不誤,從而大大的提高培訓(xùn)效率,同時(shí)針對(duì)教師教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題,也可以更加有針對(duì)性地加以解決,所以園內(nèi)培訓(xùn)是一種非常有效的職后培訓(xùn)方式。此外,還要落實(shí)好網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),因?yàn)楫?dāng)前在互聯(lián)網(wǎng)上有著許多的資源,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式可以對(duì)這些資源加以充分的進(jìn)行利用,使得培訓(xùn)可以更加有效地得以開(kāi)展。

  (三)要突出培訓(xùn)的重點(diǎn)

  在進(jìn)行幼兒園教師職后培訓(xùn)的時(shí)候,必須要對(duì)培訓(xùn)的重點(diǎn)加以突出,因?yàn)橛變簣@教師對(duì)于專業(yè)教育知識(shí)的掌握往往都比較到位,他們?nèi)狈Φ氖墙虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,所以在進(jìn)行職后培訓(xùn)的過(guò)程中,就不能夠過(guò)分的注重專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力,而應(yīng)該將培訓(xùn)的重心放在解決實(shí)際問(wèn)題上,使得幼兒園教師能夠通過(guò)職后培訓(xùn)提升自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力,進(jìn)而使得他們能夠更加從容的應(yīng)對(duì)教學(xué)當(dāng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題[5]。

  (四)加大政府支持力度

  當(dāng)前政府在中小學(xué)教育中傾注了大量的心血,給予了中小學(xué)以很大的支持,但是卻沒(méi)有對(duì)幼兒園教育引起足夠的重視,幼兒園是人的教育的啟蒙階段,將對(duì)其今后的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響,所以政府應(yīng)該給予幼兒園以更多的幫助和支持[5],鼓勵(lì)幼兒園教師參與職后培訓(xùn),并且在財(cái)政等各個(gè)方面對(duì)幼兒園予以支持,使得幼兒園教師職后培訓(xùn)工作能夠更加順利地得以開(kāi)展,使得我國(guó)的幼兒園教育取得更大的進(jìn)步。

【幼兒園教師職后培訓(xùn)現(xiàn)狀分析論文】相關(guān)文章:

我國(guó)中小學(xué)教師職后培訓(xùn)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)05-01

外籍教師教學(xué)現(xiàn)狀分析05-01

中國(guó)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究論文09-06

淺談建筑節(jié)能工程管理現(xiàn)狀分析論文12-06

就業(yè)現(xiàn)狀分析04-27

農(nóng)村弱勢(shì)群體的教育及培訓(xùn)現(xiàn)狀分析04-30

幼兒園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析報(bào)告(精選5篇)06-03

中國(guó)組建排污權(quán)交易市場(chǎng)的背景與現(xiàn)狀分析論文11-26

國(guó)企現(xiàn)狀的PM診斷與分析04-28

草花市場(chǎng)現(xiàn)狀分析04-27