提高課堂教學效率的點滴體會論文

　　課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識的主陣地，也是提高學生能力的主渠道。在有限的時間里，如何提高數學課堂教學效率呢？從以下幾方面談談自己的體會：

　　一、培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

　　興趣是學習的催化劑。教學中，如果設計新穎、 方法靈活、問題巧妙，就能讓學生感受和發(fā)現數學，體驗數學，領略數學的無窮魅力。再加上自己的探究，創(chuàng)造數學，產生熱愛數學的情感，從枯燥無味中解放出來，進入其樂無窮的境地， 便能保持學習興趣的持久性。教師要有意識地設置情境，誘發(fā)學生發(fā)現問題和解決問題，優(yōu)化教學結構，引發(fā)學生思考，不斷探索，不斷產生思維熱點，不斷使你的課產生高潮。當學生在挑戰(zhàn)中找到樂趣，在積極思維中培養(yǎng)了思維的堅韌性，在“無疑”處發(fā)現疑問，激起學生學習的興趣，提高教學效率。

　　二、教學目標明確、突出重點、化解難點。

　　教學目標是教學的靈魂，主宰著整個教學活動。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。而整堂的教學都要圍繞著這個目標和重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容時，教師要通過聲音、手勢、板書、直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，提高學生對新知識的接受能力。

　　三、教學方法多樣化和科學化。

　　提高課堂教學效率，教學手段、教學方法必須多樣化和科學化。多媒體教學體現了教學手段的多樣化。適時恰當地選用多媒體來輔助教學，以形象具體的 “圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而優(yōu)化教學過程，增強教學效果，提高教學效率。課堂教學方法多種多樣，然而不同的內容、不同的課型，教法就不同。因此，在數學教學中要將各種教法進行優(yōu)化組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實效，并能體現時代的特點和教者的風格。只有這樣才能使教學方法科學化，提高教學效率。

　　四、關注后進生。

　　后進生是課堂教學進程的絆腳石，只有解決好后進生的問題，才能提高課堂教學效率。在教學過程中，教師要隨時了解學生的對所講內容的掌握情況。對于基礎差的學生，即后進生，我們要更加關心、體貼他們。要尋找他們的閃光點，及時進行表揚，并進行一些特殊測驗，對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學習成績就會提高，同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數學，想學數學。

　　五、不斷進行教學反思。

　　教師對每堂課要進行反思，用敏銳的目光和思維關注學生的每一個變化，發(fā)現本節(jié)課存在的問題，及時采取有效措施，調整教學方案，提高課堂教學的有效性。備課時要問“我怎樣設計最有效？” 教學中關注學生的真正參與，時間的分配與收到的可測性效益。教學后要思考“還有哪些不合理性”，“我該怎樣做才更有效？”這樣不斷地進行教學反思，提高教學水平。

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