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高蹺教學(xué)體會的學(xué)科論文
高蹺，又名“高腳”，有的地區(qū)還叫“高蹺秧歌”。它分高蹺、中蹺、跑蹺三種，屬木制品，在刨好的木棍中下部做一個支撐點，用釘子和繩子扎牢捆綁好，以便放腳。高蹺最大特點是鄉(xiāng)土氣息濃厚，形式自由活潑，技藝性強，有一定觀賞價值。早在兩千多年前流行于我國南北，據(jù)說以前高蹺是人們用來采摘野果的，后來每逢春節(jié)到來，人們常常以踩高蹺扮頭陀、漁翁、樵夫、漁婆、公子等歡度佳節(jié)，逐步形成一種群藝性技術(shù)表演，屬我國古代百戲之一種，深受廣大兒童所愛。
愛玩好動是兒童的天性，他們興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力。高蹺作為一種傳統(tǒng)文化藝術(shù)，它的趣味性、友善性、簡便性、健身性、對抗性和娛樂性對小學(xué)生有著強大的吸引力。在體育課堂教學(xué)中，我們把“高蹺”這一民間體育藝術(shù)引進(jìn)課堂，采取靈活多樣的娛樂表演形式，寓教于樂。這樣既能提高學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂中開發(fā)兒童的智力，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展，達(dá)到體育教學(xué)目的。如下是我在高蹺教學(xué)中的幾點體會：
一、高蹺能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我們在以往體育教學(xué)中，準(zhǔn)備活動總是采用慢跑、行進(jìn)操、徒手操，反復(fù)使用會使學(xué)生感到枯燥、厭倦，課堂氣氛呆板沉悶，學(xué)生激情沒有調(diào)動起來，很大程度上是教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味。如果我們利用高蹺器材的自身特點，把高蹺當(dāng)木棍、挖鋤、長槍等使用，充實課前準(zhǔn)備活動內(nèi)容，教師編排一些棍棒操、勞動模仿操，另選擇適當(dāng)音樂，如：《閃閃紅星》、《游擊隊之歌》。然后，根據(jù)音樂旋律肩扛長槍，邁著整齊的步伐，建立一支雄糾糾、氣昂昂的革命隊伍，讓學(xué)生感到其樂無窮。這樣有效提高準(zhǔn)備活動質(zhì)量，達(dá)到熱的目的，為新授體育教學(xué)內(nèi)容打下良好基礎(chǔ)。
二、高蹺能提高學(xué)生的運動技能
所謂運動技能是指人從事某種活動中，運用知識于實際的活動能力。它包括三個階段：1、動作初步形成階段，表現(xiàn)為會運用知識于實踐，但不熟練，視覺起主要作用。2、動作鞏固階段，表現(xiàn)為能順利完成個別動作。3、動作熟練階段，表現(xiàn)為動作結(jié)構(gòu)開始鞏固，動作間聯(lián)系逐步協(xié)調(diào)合理。由此可見，體育課上在學(xué)生練習(xí)踩高蹺的過程中，首先教師簡單講解示范，讓學(xué)生通過視覺在腦海中初步留下踩高蹺的動作方法；然后學(xué)生們反復(fù)進(jìn)行上蹺下蹺練習(xí)，熟悉高蹺性能，探索上蹺方法。然后將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過一段時間練習(xí)，有的學(xué)生能夠在高蹺上停留一至二秒，有的學(xué)生能夠一次性雙腳踏上高嘵進(jìn)行行走，有的背靠墻壁站在高蹺上不敢挪動，有的要同伴扶著，才邁出沉重的步伐等。這都表明學(xué)生在積極利用知識于實踐，不斷鞏固熟悉踩高蹺的動作方法，感受其中奧妙，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，空間平衡能力，實際操作能力等，活躍了學(xué)生大腦思維，逐步提高了運動技能。
三、高蹺能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)
高蹺是勞動人民在生活、生產(chǎn)勞動中創(chuàng)造的并廣為流傳的民間體育活動，它既有一定民族性、地域性、娛樂性，同時還有較強的教育性。單說教育性，在高蹺練習(xí)中主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、有一個和諧的群體，表現(xiàn)在同學(xué)間互相幫助、相互鼓勵、親如一家，如同姊妹；2、具有勇敢頑強拼搏精神， 表現(xiàn)在那些沒有掌握高蹺方法的同學(xué)，一次次失敗，一次次跌倒，但他們從沒放棄自己追求；3、具有創(chuàng)新精神，表現(xiàn)在那些高蹺技藝已熟練的同學(xué)，他們隨時玩著不同花樣�？傊�，踩高蹺能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、敢于拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神。
四、高蹺能豐富體育課堂教學(xué)
長期以來，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容受競技運動體系的影響，其技術(shù)要求高，動作難度大，場地器材受限制，學(xué)生在有效的課時內(nèi)難以掌握，特別是有的教學(xué)內(nèi)容如《跳箱》《跳山羊》等，危險性大、技能性強，學(xué)生練習(xí)起來有一定的恐懼心理。純粹從體育技術(shù)的角度去上體育課，使得課堂教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥乏味，這樣既影響了學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣，縮小了學(xué)生進(jìn)行體育技能練習(xí)的范圍，同時又嚴(yán)重地制約了學(xué)生思維的發(fā)展。如果把踩高蹺這一民族體育活動項目引進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)課堂，將會使體育課堂教學(xué)融趣味性、民族性和技能性于一體，不僅使學(xué)生對體育課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且可以擴大學(xué)生在課堂中進(jìn)行體育技能練習(xí)的范圍，大大地豐富了體育課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在體育教學(xué)中，鍛煉了心理品質(zhì)，發(fā)展了身體素質(zhì)，促進(jìn)了思維能力的提高。
展望未來，隨著校本課程開發(fā)地不斷深入，諸如踩高蹺、打陀螺、踢毽子等等。具有娛樂性、民族性的體育活動項目必將會相繼進(jìn)入體育課堂，使小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容得到不斷地充實。
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