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幼兒園唱歌教學(xué)實(shí)踐論文
音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，它以有組織的樂(lè)音為形式，以豐富的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神力量，引導(dǎo)人們熱愛(ài)生活、向往美好的未來(lái)，激勵(lì)人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界。音樂(lè)教育是建立在音樂(lè)藝術(shù)基礎(chǔ)上，在幼兒參與的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的。根據(jù)我國(guó)的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長(zhǎng)。因此，音樂(lè)教育必須引導(dǎo)幼兒參與唱歌、欣賞、音樂(lè)游戲、舞蹈、奏樂(lè)、等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中針對(duì)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育。唱歌是幼兒園音樂(lè)教育的主要內(nèi)容，在音樂(lè)教學(xué)中占有重要地位。唱歌也是表現(xiàn)情意的好工具，但對(duì)于大多數(shù)大班幼兒來(lái)說(shuō)，通常卻只是一種機(jī)械性的背唱。因此，聽(tīng)起來(lái)總覺(jué)得干巴巴的，沒(méi)有感情色彩。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是幼兒記住歌詞，讓幼兒一句句地按老師的要求學(xué)唱，輕重強(qiáng)弱和快慢全聽(tīng)老師的，能完整、連貫、有表情地演唱，教師就算完成了教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)過(guò)程既忽視了幼兒對(duì)音樂(lè)的感受，又忽視了幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。作為教師，應(yīng)提供給孩子發(fā)展這種潛在能力的機(jī)會(huì)和條件。所以，我在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，從而使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、肯學(xué)。以下是我多年音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)激情。
喚起孩子們的興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的重要前提。著名兒童教育家陳鶴琴指出：“音樂(lè)可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣�！痹谶M(jìn)行唱歌教學(xué)時(shí)，我借用美術(shù)、舞蹈、游戲、故事等表現(xiàn)形式，生動(dòng)直觀地把歌曲內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。歌詞，是音樂(lè)的一種文學(xué)形式，雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來(lái)講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛(ài)聽(tīng)的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語(yǔ)，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語(yǔ)言向他們講解。如歌曲《賣(mài)報(bào)歌》，我是先向幼兒講述了故事的背景，讓幼兒了解了當(dāng)時(shí)社會(huì)的情況后，再用不同聲調(diào)和節(jié)奏進(jìn)行示范演唱，這樣，孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，體會(huì)到了歌曲的演唱情緒，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣，對(duì)更好的學(xué)唱歌曲打好了基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用多種形式，訓(xùn)練歌曲節(jié)奏。
幼兒年齡小、活潑好動(dòng)、有興趣但易轉(zhuǎn)移，情緒不穩(wěn)定的特點(diǎn)。如果僅讓幼兒隨著教師一遍遍的反復(fù)學(xué)唱，勢(shì)必會(huì)引起幼兒的反感，對(duì)學(xué)唱歌曲失去興趣，而要完成一首歌曲的教學(xué)任務(wù)，不能只單單教會(huì)幼兒演唱而達(dá)到目的。歌曲具有音樂(lè)作品的全部特點(diǎn)，是通過(guò)旋律、節(jié)奏、力度、速度等多種特性組成的。教師要提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)，高質(zhì)量的進(jìn)行唱歌教學(xué)，就必須熟悉和把握音樂(lè)藝術(shù)的特殊性，運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，引導(dǎo)幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)。因?yàn)橛變褐挥性趨⑴c音樂(lè)實(shí)踐的活動(dòng)中獲得能力，受到教育，才能得到發(fā)展。從節(jié)奏入手對(duì)幼兒進(jìn)行唱歌教學(xué)，才能收到好的效果。在教學(xué)中，我把這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次：
首先是運(yùn)用身體動(dòng)作，訓(xùn)練歌曲節(jié)奏。用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，也就是幼兒在無(wú)音樂(lè)、無(wú)伴奏的情況下，把自己對(duì)節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動(dòng)作表示出來(lái)，而不是教師一招一式地教，但教師要啟發(fā)、引導(dǎo)、循序漸進(jìn)地幫助幼兒用他自己的動(dòng)作來(lái)解釋節(jié)奏，表達(dá)對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)。課上首先出示一張歌曲節(jié)奏圖，請(qǐng)幼兒熟練拍打，這時(shí)，教師要對(duì)幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒用跺腳、拍腿、拍肩等動(dòng)作代替拍手，訓(xùn)練幾次后，再鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地創(chuàng)編其它動(dòng)作，如扭腰、點(diǎn)頭等，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和遷移能力。
其次是運(yùn)用兒歌訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏。兒歌節(jié)奏鮮明，富有韻律，很接近歌曲。在每次新授歌曲、出現(xiàn)新的節(jié)奏之前，我就引導(dǎo)幼兒將歌詞用說(shuō)的形式念出來(lái)，使幼兒通過(guò)說(shuō)歌詞掌握節(jié)奏。教師有目的的訓(xùn)練，幼兒生動(dòng)活潑、饒有興趣的朗讀，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又有助于發(fā)展音樂(lè)節(jié)奏感。
再次是運(yùn)用歌詞，訓(xùn)練歌曲節(jié)奏。一首歌曲中的歌詞，實(shí)際上也是一首好聽(tīng)的兒歌。幼兒在掌握歌曲節(jié)奏后，教師出示歌詞，要求幼兒自己將歌詞填人節(jié)奏。這是節(jié)奏與歌詞的同步訓(xùn)練，幼兒運(yùn)用已掌握的節(jié)奏，成功地將歌詞填人，他們會(huì)滿(mǎn)足于自己的勞動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅。節(jié)奏是音樂(lè)的語(yǔ)言要素，是歌曲賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒音樂(lè)才能的主要內(nèi)容之一，因此，應(yīng)重視幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒節(jié)奏感的提高。
三、啟發(fā)引導(dǎo)，使幼兒掌握演唱技巧。
幼兒缺乏音樂(lè)知識(shí)和演唱技巧，往往高興時(shí)用力喊叫，破壞了音樂(lè)的美感。因此必須指導(dǎo)幼兒處理好歌曲的快慢、強(qiáng)弱、連貫與跳躍的變化。如：表達(dá)高興時(shí)要唱得歡快、活潑；抒情時(shí)則要連貫、柔和；表達(dá)悲傷的心情則要緩慢、低沉。例如：我教幼兒演唱《賣(mài)報(bào)歌》這首歌曲時(shí)，啟發(fā)幼兒通過(guò)自己的感受，尋找處理這首歌的方法。音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的情感有時(shí)幼兒難以體驗(yàn)。但當(dāng)教師啟發(fā)幼兒掌握歌曲性質(zhì)、處理好演唱技巧后，再進(jìn)行演唱，情感就會(huì)從處理的演唱中自然而然的顯現(xiàn)出來(lái)，幼兒也會(huì)從中得到情感的體驗(yàn)，并從中受到教育。唱，是一項(xiàng)重要的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過(guò)唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問(wèn)題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來(lái)學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)幫助幼兒進(jìn)行模唱：第一要求幼兒耳聽(tīng)錄音，心里默唱；第二要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱；第三要求幼兒模仿錄音，反復(fù)進(jìn)行齊唱練習(xí)，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。
四、運(yùn)用已有知識(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)編。
在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)有已有知識(shí)，創(chuàng)編簡(jiǎn)單歌詞，能給幼兒更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索和勇于創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，這無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力大有好處。在教學(xué)活動(dòng)中，我除了運(yùn)用直觀教具木偶、貼絨等直觀形象為幼兒提供創(chuàng)編條件外，還激發(fā)幼兒憑借想象、記憶進(jìn)行創(chuàng)編。教師將幼兒分成幾個(gè)小組，每組幼兒自己商量創(chuàng)編新的歌曲內(nèi)容，并啟發(fā)幼兒邊編邊唱，最后，每組幼兒上臺(tái)表演，大聲地唱出自己的創(chuàng)編作品，這樣既激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲望，又提高了幼兒創(chuàng)作的積極性。
在改革幼兒園唱歌教學(xué)中，我始終從調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性入手，將音樂(lè)活動(dòng)與其它活動(dòng)融為一體，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中感受音樂(lè)的節(jié)奏、力度和音色，獲得音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)審美情趣�？傊�，在唱歌教學(xué)中，教師若能靈活地采用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景交融的教學(xué)環(huán)境，做到寓教于趣，寓教于情．就能取得事半功倍的教學(xué)效果。
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