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幼兒習(xí)慣養(yǎng)成之我見的論文
一、習(xí)慣的基本含義
習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。這句話深刻地揭示了良好習(xí)慣對于人一生的重大影響。習(xí)慣有哪幾層含義,學(xué)術(shù)界有以下幾種解釋:
一種觀點(diǎn)認(rèn)為習(xí)慣是常常接觸某種新的事物而逐漸適應(yīng),習(xí)慣成自然;第二種觀點(diǎn)認(rèn)為習(xí)慣是在長時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚;還有人認(rèn)為習(xí)慣是從環(huán)境中歷練出來的,以相同的方式,一而再、再而三地從事相同的事情,不斷重復(fù)、不斷思考同樣的事情。
二、幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的意義
二十一世紀(jì)是知識不斷更新的時(shí)代,在幼兒教育理念和教育方法不斷更新的今天,人們越來越多地重視幼兒智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng),而對幼兒非智力因素的培養(yǎng)往往被人們所忽視。經(jīng)過深入的思考和研究,我們認(rèn)為在幼兒園開展“習(xí)慣養(yǎng)成教育”具有重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。首先,在《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中都明確指出對幼兒實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。在過去的幼兒園教育教學(xué)中,或多或少地存在重知識輕習(xí)慣的現(xiàn)象,為了實(shí)施素質(zhì)教育,重視幼兒習(xí)慣養(yǎng)成具有重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義;其次,習(xí)慣養(yǎng)成教育是培養(yǎng)幼兒良好品格的需要。幼兒階段是品格形成的關(guān)鍵時(shí)期,幼兒在園內(nèi)的一日生活體現(xiàn)最多的就是各種習(xí)慣。因此培養(yǎng)良好習(xí)慣就成為促進(jìn)幼兒良好品格形成最為直接和有效的手段,習(xí)慣養(yǎng)成教育是培養(yǎng)幼兒品格的最佳途徑。再次,習(xí)慣養(yǎng)成教育是培養(yǎng)幼兒適應(yīng)社會、生存發(fā)展的需要?v觀國際、國內(nèi)不同歷史時(shí)期,凡是對社會有重大貢獻(xiàn)的人無不具有良好的品格和行為習(xí)慣?梢,良好的習(xí)慣對于一個(gè)人的成長十分重要,它足以成為一個(gè)人成功的重要因素。
三、習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容
。ㄒ唬┑赖铝(xí)慣
道德習(xí)慣是指在道德意識支配下出現(xiàn)的較為穩(wěn)定、持久的道德行為,它是確定道德觀念和道德信念的基礎(chǔ)。一個(gè)人品德高尚,社會覺悟和社會準(zhǔn)則才能成為其精神財(cái)富。道德習(xí)慣具體包括以下內(nèi)容:文明禮貌,關(guān)心他人、關(guān)心集體,遵守紀(jì)律的習(xí)慣,遵守交通規(guī)則,注意個(gè)人安全的習(xí)慣,誠實(shí)守信,愛護(hù)公共財(cái)物,不欺弱凌小的習(xí)慣等。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指在學(xué)習(xí)過程中由于多次重復(fù)和練習(xí)而鞏固下來并變成內(nèi)心需要的行為方式,它包括獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,積極參與課堂教學(xué)的習(xí)慣等。
。ㄈ┥盍(xí)慣
生活習(xí)慣是幼兒每天日常生活中表現(xiàn)出來的有關(guān)飲食、起居、衛(wèi)生、消費(fèi)等習(xí)慣,如按時(shí)睡覺,按時(shí)起床,積極鍛煉身體,不隨地亂丟瓜皮果殼,不隨地吐痰,飯前便后洗手,早晚刷牙,勤洗澡,勤換衣服,勤剪指甲,不亂花錢等。
。ㄋ模﹦趧(dòng)習(xí)慣
勞動(dòng)習(xí)慣是指幼兒在日常生活中所表現(xiàn)出來的熱愛勞動(dòng),積極參加勞動(dòng),并掌握一定的勞動(dòng)技能的行為習(xí)慣,如做好班級值日工作,做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)等。
四、幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法
。ㄒ唬┣稍O(shè)環(huán)境,促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”枯燥、單一的教育形式不能引起幼兒的興趣,這將直接影響到教育的目的和結(jié)果!坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的活動(dòng)環(huán)境,滿足他們?nèi)娣矫姘l(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)!弊鳛橐幻變簣@老師,除了口頭提醒、正面引導(dǎo)之外,還在環(huán)境方面下了功夫。通過環(huán)境的暗示來影響孩子,讓環(huán)境成為孩子的第三任老師。
。ǘ┓e極鼓勵(lì),促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成
教師要巧用激勵(lì)機(jī)制,通過有聲語言和肢體語言以及師生之間的情感來強(qiáng)化幼兒的良好行為;物質(zhì)強(qiáng)化和精神鼓勵(lì)相結(jié)合,用實(shí)物以及其他象征性的符號如小紅旗、小紅星、紅蘋果等加以強(qiáng)化;時(shí)間的強(qiáng)化與機(jī)會的強(qiáng)化相結(jié)合,允許行為習(xí)慣好的幼兒有更多自由安排的時(shí)間,提供各種游戲活動(dòng)的機(jī)會,為班級服務(wù)的機(jī)會等形式。這些都形成了一種合理的激勵(lì)機(jī)制,促進(jìn)了幼兒良好行為習(xí)慣的形成。
。ㄈ┘覉@配合,促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成
幼兒不良行為習(xí)慣的成因是多方面的,有家庭教育不當(dāng)、社會環(huán)境不良和幼兒園教育偏差等原因,也有自身發(fā)展水平較低的原因。要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣,不能只期望幼兒園的教育,還需要家長的積極配合。
英國哲學(xué)家培根說過,“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量,可以主宰人的一生”,道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我們每個(gè)人都應(yīng)把好習(xí)慣融于孩子的一日生活之中,為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、愉快地環(huán)境,在尊重幼兒的好玩、好奇、好贊揚(yáng)的特點(diǎn)基礎(chǔ)上,讓幼兒在和諧的氛圍中進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐,養(yǎng)成良好習(xí)慣。習(xí)慣培養(yǎng)從娃娃抓起,抓早抓好勢在必行。
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