幼兒教師發(fā)揮對幼兒的示范作用的論文

　　摘要：要培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，教師就應當強化對幼兒的示范引導作用。要以自己的文明禮儀言行影響幼兒，保持良好的衛(wèi)生行為習慣，做到言行一致和注重細節(jié)，通過有效的示范促進幼兒健康地成長。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教師；幼兒教育；引導；示范

　　在學前教育階段，教師對幼兒的示范引導非常重要。無論是直接的教育引導還是行為暗示，對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成以及健康心理與品質(zhì)的提升都具有非常積極的意義。教師要認真分析研究，如何結(jié)合教育教學工作對幼兒更好地發(fā)揮示范引導作用。本文從學前教育實踐出發(fā)，探討幼兒教師在文明禮儀、日常習慣、言行一致、關(guān)注細節(jié)等方面對幼兒的示范作用。

　　一、堅持文明禮儀示范引導幼兒

　　在幼兒的生活中，文明禮儀需要慢慢引導。文明禮貌的習慣不是與生俱來的，是要在平時的學習生活中慢慢積累，逐步養(yǎng)成的。通過學前教育階段的引導熏陶，可以培養(yǎng)幼兒的文明禮儀習慣。其中，教師在平時學習生活中率先垂范，能夠?qū)τ變浩鸬秸�面引導和心理暗示的作用。例如，教師堅持使用禮貌用語，如“您、請”等，接受別人幫助要說“謝謝”，對幼兒進行心理暗示，讓他們在模仿中掌握這些文明禮貌用語，并鼓勵幼兒在平時的學習與生活中使用。另外，教師自身的行為也能起到很好的示范作用，如遇到同事、領(lǐng)導以及自己的學生，都主動打招呼問候。這些方面的文明禮儀行為能潛移默化地影響幼兒，促進幼兒逐步養(yǎng)成文明禮儀習慣。教師還可以引導幼兒把學到的禮儀帶到家庭中，當?shù)玫郊议L的贊許時，幼兒的文明禮貌行為會得到強化。由此可見，要促進幼兒養(yǎng)成文明禮儀習慣，教師就要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，讓幼兒知道怎么做，如何去做得更好。

　　二、養(yǎng)成衛(wèi)生習慣示范引導幼兒

　　良好的衛(wèi)生習慣，對幼兒身體健康有著積極的.意義。許多幼兒在衛(wèi)生習慣方面還需要教師耐心規(guī)范，如飯前便后要記得洗手，平時手臟不能往身上擦等。對此，教師一定要強調(diào)幼兒衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，特別是要發(fā)揮教師的啟發(fā)示范和引領(lǐng)作用。例如每天中午吃飯前，教師和幼兒一起去洗手，手洗干凈了再去領(lǐng)飯菜。這樣的衛(wèi)生習慣對幼兒既能起到提醒的作用，同時也能夠讓教師的示范行為成為孩子們潛意識里爭相模仿的對象。經(jīng)過這樣的行為示范，孩子們在衛(wèi)生習慣方面糾正了不少問題。教師的衛(wèi)生習慣對孩子們會產(chǎn)生重要的影響，從保持自身衣服、手、臉等衛(wèi)生到保持班級環(huán)境衛(wèi)生，包括寢室環(huán)境衛(wèi)生等等，這些方面教師要進行認真引導。例如，看到地上有廢紙要及時拾起來，幼兒在老師的引導下會自覺地關(guān)注班級衛(wèi)生狀況，發(fā)現(xiàn)一些雜物時都爭先恐后地去撿起來扔掉，這時教師要及時表揚和鼓勵�？梢姡�教師的示范引領(lǐng)，能使幼兒的衛(wèi)生行為習慣得到不同程度的提升。

　　三、保持言行一致示范引導幼兒

　　言行一致是誠信體系建設(shè)的重要標準，說出的承諾就要做到，答應的事就要完成，這是一個人立身于社會的基本原則。而許多幼兒因為缺乏深入的思考，在平時的學習與生活中有時出現(xiàn)言行不一致的現(xiàn)象，例如應該當天完成的學習任務卻拖到第二天。有的幼兒平時積極表態(tài)要熱愛班級，主動參與班級各項活動，而實際正好相反，這種表現(xiàn)對幼兒成長產(chǎn)生的負面作用是非常明顯的。教師要在班級堅持從自己做起，言行一致，例如答應第二天上課時給孩子們帶玩具欣賞，那么上課之前就要想方設(shè)法滿足這些條件，讓幼兒感受到教師說話算數(shù)，教師師說出的話一定會實現(xiàn)。接下來啟發(fā)引導孩子們，要和老師一樣，答應別人的事一定要做到，要保持說的和做的一致。在這樣的啟發(fā)示范和引領(lǐng)下，孩子們在平時拍胸口表態(tài)等環(huán)節(jié)就會認真地回頭思考，能不能完成、有多大難度，要確保能夠完成的情況下進行表態(tài)，保持言行一致，逐漸養(yǎng)成良好的品格。教師在班級和孩子們一起學習生活，自己所表達的內(nèi)容、講出的話和實際行動完全一致，會在孩子們心目中產(chǎn)生導向作用。教師自身保持高度言行一致，就能夠為孩子們健康成長發(fā)揮積極作用。

　　四、注重細節(jié)小節(jié)示范引導幼兒

　　俗話說態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗。孩子們在學習生活中一定會遇到各種各樣的事情，有些看似無關(guān)緊要的細節(jié)，實際上并不能一概忽視。培養(yǎng)孩子們注重細節(jié)的良好習慣要從小抓起，教師要能夠引領(lǐng)幼兒做生活與學習的有心人，多看一看，多想一想，多問一問，通過細節(jié)小節(jié)的關(guān)注促進孩子們健康成長。例如一節(jié)課結(jié)束，所使用的學習用品等應當放回原處，這是一個細節(jié)問題，但是也反映了孩子們的習慣養(yǎng)成的程度和學習的嚴謹程度。教師每節(jié)課教學結(jié)束之前，都要快速地整理好自己所帶的材料、教材教案以及相應的教學器材，整理好之后結(jié)束一節(jié)課的教學。經(jīng)過教師認真細致的示范引導，孩子們對平時生活中細節(jié)也格外注重，仿照教師的樣子，堅持把每一個細節(jié)做實，把每一個小節(jié)做好�？傊�，教師要保持文明禮儀，養(yǎng)成衛(wèi)生習慣，保持言行一致，注重細節(jié)小節(jié)，充分發(fā)揮教師對幼兒的示范引領(lǐng)作用，這是一個全方位的過程，也應當是一個持續(xù)的過程。教師應當認真分析研究相關(guān)課題，在平時的實踐中加以完善、補充和提升，為幼兒的健康成長發(fā)揮積極作用。

　　參考文獻：

　　[1]賴金鳳.對幼兒進行必要批評的探索[J].學前教育研究,2004(02).

　　[2]楊敏.讓幼兒在自信中成長[J].基礎(chǔ)教育研究,2017(08).

　　[3]楊茜.孔子君子觀對幼兒健全人格養(yǎng)成的意義及應用[J].韶關(guān)學院學報,2016(09).

　　作者:潘姜嬌 單位:江蘇省海門市四甲幼兒園

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