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幼兒園區(qū)域活動教師的有效指導論文

時間:2023-05-04 03:54:28 論文范文 我要投稿

幼兒園區(qū)域活動教師的有效指導論文

  在現實的學習、工作中,大家總少不了接觸論文吧,論文對于所有教育工作者,對于人類整體認識的提高有著重要的意義。你知道論文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編為大家整理的幼兒園區(qū)域活動教師的有效指導論文,歡迎大家分享。

幼兒園區(qū)域活動教師的有效指導論文

  摘要

  自“二胎政策”放寬之后,幼兒這個群體也開始變得愈加龐大,而作為一名幼兒教師,相應地也面臨著諸多教學壓力。通過研究調查發(fā)現,區(qū)域活動在幼兒教育教學中有著十分重要的價值和意義,借此,幼兒對于知識的學習興趣不但會得到有效的加強,與此同時,其創(chuàng)造力和想象力也將得到有效的提升?偠灾,在區(qū)域活動中,如果教師能夠給予幼兒適當且有效的指導,整個幼兒園的教育教學活動也必定會取得更加良好的成效。

  關鍵詞

  幼兒園;區(qū)域活動;教師;有效指導

  一、引言

  實際上,幼兒園區(qū)域活動是幼兒的一種自主活動方式,而教師在整個課堂之中也只是起到引導的作用,所以,無論是知識教學,還是實踐教學,都需要幼兒自己主動,積極參與其中,而這樣也更加利于區(qū)域活動教學課程開展目的的實現。與此同時,教師還要竭力為幼兒區(qū)域活動創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和條件,當然,也極其需要意識到適時對幼兒進行有效指導的重要性。

  二、幼兒園區(qū)域活動的基本定義

  區(qū)域活動是一種針對幼兒學習的自主活動形式,除此之外,幼兒教師還會根據幼兒的發(fā)展需求和主題教育目標,為其創(chuàng)設更加立體化的育人環(huán)境,比如:利用各類教育資源,集體、分組等活動形式,積極組織幼兒更加自主地探索發(fā)現學習、生活中的有趣活動。

  三、如何實現幼兒園區(qū)域活動中教師的有效指導

 。保訌妼τ變焊鞣N類型的指導

  幼兒園區(qū)域活動的有效開展,必定是離不開專業(yè)教師指導的。為此,啟發(fā)式的指導,以及個別式指導這兩種模式就需要得到較為充分的運用。所謂啟發(fā)式的指導,主要就是教師在區(qū)域活動進行過程中,會盡可能地幫助幼兒開啟思維,而不只是一味地向他們灌輸知識。通常情況下,啟發(fā)式的指導往往是適用于發(fā)現幼兒存在活動等操作失誤的情況下。比如:在結構區(qū)域,幼兒按照教師的指示要去建一座教學大樓,然而,由于幼兒搭建問題,從而也促使這座大樓出現了頭重腳輕等問題,為此,幼兒們只能牢牢地用手將其扶助。在此情形下,教師就可以及時地提出一些極具思考性的問題,比如:這座大樓它的腳為什么站不穩(wěn)呢?有沒有好辦法讓它站得更穩(wěn)?生活中我們所見到的大樓是怎么樣的呢?在教師的正確啟發(fā)式引導下,幼兒也就很容易想出:增加柱子、加寬大樓底部、增建圍墻等方法來進行修補。由此可見,加強啟發(fā)性的指導,幼兒不但在區(qū)域活動中掌握相應的建筑建構經驗,而且還能有效提升自己發(fā)現問題、解決問題的能力。至于個別式指導則更是“因材施教”理念的有效貫徹,畢竟,每一個幼兒在認知水平,認知方式上都存在有巨大的差異性,如果能夠在區(qū)域活動中進行個別式指導,那么則能有效幫助幼兒解決學習中存在的問題。比如:在游戲區(qū)域活動中設置了“買水果”的游戲,但是卻發(fā)現有的小朋友對角色安排很不滿意,這時候教師則可以了解他們不愿意的原因,并重新進行角色的設定。又比如:有的小朋友性格比較內向,在區(qū)域活動中也常常是對其他小朋友言聽計從,教師發(fā)現這個問題以后,就要對他們多加鼓勵,這樣才能促使其自信心的有效增強?偠灾,教師在適當的時候給予幼兒不同的區(qū)域性指導,這對于幼兒獲得更加良好的發(fā)展也是相當有利的。

 。玻變簠^(qū)域活動良好的教學環(huán)境

  如果幼兒區(qū)域活動的環(huán)境更加良好,那么教師的教學指導成效也更加的明顯。具體可以從以下幾方面入手:首先是創(chuàng)設幼兒區(qū)域活動的場地。眾所周知,場地是幼兒做活動的必備空間條件,所以,教師可以充分利用室內墻邊、門前、樓道等場地,并在保證安全的前提對其進行有效的利用。同時,還可以運用架子、柜子或其他物體對區(qū)域進行劃分,當然,也能通過地面不同的顏色、圖案或質地來劃分區(qū)域。其次就是要盡可能地為幼兒區(qū)域活動提供適宜的材料。主要遵循兩點:多樣性和層次性。所謂多樣性,就是為幼兒提供各類逼真的玩具,比如:娃娃、餐具、聽診器、注射器等。至于層次性,其實就是通過不斷投放不同層次性的材料、不同難度內容,進而滿足不同水平幼兒的需求,比如:對于那些年齡稍大的幼兒,為其提供的區(qū)域活動材料則可以是自然材料、廢舊物品及半成品等。與此同時,教師還可以考慮“一物多用”的原則,不過還是要注意不同年齡段材料投放應各不相同。

 。常訌妼τ變簠^(qū)域活動開展前的指導

  幼兒在區(qū)域活動中,想要在玩得高興的同時也學到相應的知識,作為教師,對他們進行提前的活動指導也是非常重要的一件事情。比如:在角色游戲區(qū)進行《健康醫(yī)院》這一區(qū)域活動的時候,教師就要在幼兒正式活動之前,將醫(yī)療器械,聽診器、體溫計、醫(yī)院標志等擺放好,然后再讓幼兒自己選擇醫(yī)生、護士、病人等角色。如果部分幼兒在角色的選擇上存在有問題,那么教師就要及時進行協調。從而也將使得幼兒在認識基本醫(yī)療器械的同時,更加深刻的理解醫(yī)生和護士的工作,并且養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。又比如:在“小小醫(yī)生”這一主題區(qū)域活動中,教師則要實現告訴幼兒基本的步驟和注意事項,比如:如何正確的給病人打針,如何正確使用手電筒和聽診器等?傊,區(qū)域活動的有效開展,教師提前給予幼兒相應的指導是相當重要的。

  4.充分遵循幼兒的活動規(guī)律

  幼兒園區(qū)域活動中幼兒的年齡特點是相當明顯的,因此,教師在對學生進行有效性指導的時候應該更加具有針對性,尤其是要遵循幼兒的活動規(guī)律。比如:對于小班幼兒,在生活區(qū)就可以開展喂娃娃吃飯、包餃子等活動;而對于中班的幼兒,則可以盡量提供自主性較多的區(qū)域,與此同時,在提問上也可以進行更加巧妙的引導,比如:在語言活動區(qū)域,則可以進行圖字匹配的兒歌教學等;至于大班幼兒的區(qū)域教學,教學則應該適當加強幼兒的思維能力培養(yǎng)。

  四、結語

  區(qū)域活動對于幼兒而言是一個非常愉快的學習活動場所,而他們則完全可以根據自己的意愿去選擇自己所喜歡的區(qū)域性活動。與此同時,在教師的有效指導下,他們自身的活動等能力也將會得到有效的提升。本文對此進行淺議,也是希望幼兒教育教學事業(yè)能夠獲得更加良好的發(fā)展機遇。

  參考文獻:

 。郏保菪先鹨疁\談幼兒園區(qū)域活動中教師有效指導的策略[J].教育,2016,05.

 。郏玻荻艜躁牛疁\談幼兒園區(qū)域活動中教師如何進行有效指導[J].青年時代,2017,05.

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