- 相關(guān)推薦
民間游戲在幼兒園的現(xiàn)狀及對策論文
【摘要】嶺南民間游戲是幼兒園課程實踐的寶貴資源庫。從家庭及幼兒園兩個方面對嶺南民間游戲現(xiàn)狀進行了深入細致的分析,并針對存在問題提出了切實有效的教育對策。
【關(guān)鍵詞】嶺南民間游戲;現(xiàn)狀;對策
嶺南民間游戲來源于生活,有著悠久的歷史,是勤勞善良的嶺南人民在漫長的歷程中創(chuàng)造、流傳下來的生活素材,它沉淀了厚重的傳統(tǒng)文化,是幼兒園課程實踐的寶貴資源庫!叮常稓q兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:“要珍視游戲和生活的獨特價值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度的滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要!睅X南游戲貼近幼兒實際生活,具有取材方便、玩法多樣、靈活多變等優(yōu)點,對于激發(fā)幼兒參與集體游戲的興趣,開發(fā)智力、發(fā)展能力、塑造品格,培養(yǎng)集體榮譽感和歸宿感,引發(fā)幼兒對本土生活及文化的關(guān)注與熱愛,促進幼兒身心全面和諧發(fā)展具有重要意義。
一、嶺南民間游戲教育現(xiàn)狀分析
在現(xiàn)代生活方式和科學(xué)技術(shù)的沖擊下,這些古老、優(yōu)秀的嶺南游戲日漸式微,許多從小生活在廣州的孩子不會說粵語、不會玩嶺南游戲,粵劇表演觀眾稀少,嶺南民間工藝后繼乏人,在幼教領(lǐng)域,西方教育思潮此起彼伏,幼教改革轟轟烈烈,嶺南本土文化、本土游戲教育缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性?v觀嶺南游戲教育現(xiàn)象及研究應(yīng)用狀況,分析如下:
。保彝シ矫娴默F(xiàn)狀
隨著時代的快速發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的日新月異,使追求高效和急功近利成為大部分家長在家庭教育方面陷入的誤區(qū)。許多家長重視知識速成,一味地給孩子報各種培訓(xùn)班,盲目地追求幼兒的早期智力開發(fā),而忽視幼兒作為社會人和文化人的培養(yǎng),忽視了幼兒需要在游戲中培養(yǎng)規(guī)則意識,需要在與同伴互動中發(fā)展社會性,需要在藝術(shù)熏陶中培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷和民族自豪感。幼兒園作為家庭與社會的溝通橋梁,有責(zé)任去影響、幫助家庭樹立正確的教育觀念,培養(yǎng)時代期望的社會公民,實現(xiàn)“教育一代人,影響兩代人”的教育目標。
。玻變簣@方面的現(xiàn)狀
近年來,隨著教育理念的轉(zhuǎn)變,嶺南民間游戲逐步受到人們的重視,嶺南傳統(tǒng)文化熏陶從娃娃抓起,讓孩子從小就感受嶺南文化精髓的理念已獲得教育界大多數(shù)人的認同。雖然有些幼兒園對嶺南游戲在幼兒園課程中的開發(fā)與利用進行了一些研究和探討,但嶺南游戲活動還沒在幼兒園課程中普遍推廣運用,在教學(xué)的時限性上往往是一個課題做完就停止了,缺乏長期性、系統(tǒng)性的課程,缺乏和幼兒一日生活的融合。
二、嶺南民間游戲教育策略
嶺南民間游戲是嶺南文化的重要載體,幼兒是參與嶺南游戲的主體,更是未來弘揚嶺南文化的新生力量,幼兒對嶺南游戲的喜愛程度,對嶺南文化的認同程度,將直接影響嶺南文化的傳承與發(fā)展。因此,在幼兒園教育實踐中,探索嶺南游戲教學(xué),深入挖掘其文化價值是意義深遠的課題,現(xiàn)將筆者所在園開展嶺南游戲教育實踐的經(jīng)驗,與幼教同行進行交流與分享。
1.開展嶺南游戲,滲透一日生活
將嶺南游戲滲透到幼兒一日生活中,把嶺南童謠游戲編進幼兒體操,利用升旗儀式、早操時間對幼兒進行嶺南文化的熏陶,讓幼兒在“月光光”的優(yōu)美旋律中領(lǐng)略嶺南音樂風(fēng)情,培養(yǎng)審美能力,在“跳飛機”的歡快節(jié)奏中體驗音樂帶來的快樂。利用早鍛、戶外活動時間玩嶺南游戲,讓幼兒在“斗雞”游戲中養(yǎng)成拼搏精神,在“踢毽子”游戲中發(fā)展動作靈敏性,在“跳房子”中培養(yǎng)堅持力和耐力。利用自由活動、餐前、餐后活動時間玩益智游戲,讓幼兒在“七巧板”的拼搭中發(fā)展想象力,在“五子棋”的競技中發(fā)展邏輯思維能力。
。玻匾暛h(huán)境創(chuàng)設(shè),營造文化氛圍
環(huán)境對幼兒具有潛移默化的影響和作用,我園歷史悠久,環(huán)境優(yōu)雅,綠樹成蔭,隨處可見高聳入云的大樹,如木棉樹、大葉榕、小葉榕、梅花樹、白千層、芒果樹、龍眼樹、木瓜樹、雞蛋花樹、人生果樹、白蘭樹、玉堂春等,春天孩子們在木棉樹下欣賞花開,夏初孩子圍著樹撿紅紅的木棉花,夏末采芒果、龍眼、木瓜、白玉蘭,秋天撿雞蛋花,冬天欣賞院里的梅花,春節(jié)過完一回院就可以看到玉堂春和杜鵑吐著花蕾嬌艷開放。這些獨具嶺南地域特色的樹木、植物成為我們進行嶺南文化教育的天然課堂,構(gòu)成了我園優(yōu)勢獨特的嶺南生態(tài)環(huán)境。同時,創(chuàng)設(shè)嶺南文化的環(huán)境氛圍也十分重要。我們把幼兒園的風(fēng)雨長廊布置成“嶺南風(fēng)情長廊”,其中包括三大內(nèi)容:嶺南民俗、嶺南建筑、嶺南佳果。幼兒每天行走在風(fēng)情長廊中,置身于嶺南文化的氛圍里。在花園開辟“嶺南魚米之鄉(xiāng)”,種植嶺南特有的植物,農(nóng)作物,讓幼兒感受嶺南物產(chǎn)豐盛,資源豐富,是美麗的魚米之鄉(xiāng),萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。制作“我是嶺南小主人”親子海報,讓孩子與家長一起動手收集嶺南游戲、嶺南風(fēng)俗的有關(guān)資料,一起涂畫、剪貼、裝飾海報,制作海報的過程也是嶺南游戲及文化在幼兒家庭延展的過程。我們不僅重視園內(nèi)大環(huán)境的創(chuàng)設(shè),各班級也開展了嶺南游戲主題活動,如大班的“嶺南游戲”“童玩嶺南”“好玩的鐵環(huán)”,中班的“雞公攬”“醒獅”、小班的“嶺南游戲真好玩”“嶺南童謠”“嶺南樂”等,走進班級好像進入了嶺南游戲的世界,各種孩子喜歡的游戲材料、誦讀的游戲兒歌、玩的益智玩具,信手拈來、隨處可見,營造了濃厚的班級嶺南文化環(huán)境。
。常⒅刂黝}活動,挖掘文化內(nèi)涵
以嶺南游戲為主題,開展特色主題活動,深入挖掘嶺南游戲的文化內(nèi)涵。如主題活動“醒獅”:由于幼兒對嶺南的舞獅游戲興趣濃厚,由此產(chǎn)生:“舞獅”的系列問題,老師以孩子的問題導(dǎo)入開展“醒獅”主題活動,通過深入挖掘“獅文化”,進行“舞獅游戲的歷史來源”、“舞獅游戲的類別”“獅在中國民俗中的寓意”等活動,讓幼兒知道舞獅發(fā)源于清朝民間,分南獅、北獅二類,南獅主要在廣東佛山,所以舞獅是以南拳為基本步法,了解獅在中國民間是祥瑞的動物,所以人們在春節(jié)和一些節(jié)日慶典活動時就會玩“舞獅”。又如,主題活動“龍的傳人”由舞龍游戲延伸到龍的傳說、進而探討龍文化等。
。矗细鞣劫Y源,家園教育一體化
開展嶺南游戲?qū)嵺`,營造家庭嶺南文化氛圍,家園教育的一體化必不可少,我們整合社區(qū)資源、家長資源舉辦了豐富多彩、形式多樣的嶺南游戲親子大型活動,利用家園橋梁,弘揚嶺南文化,讓嶺南文化走進家庭,擴大嶺南文化的社會認同度。如以嶺南體育游戲為主題的“粵動粵健康、粵玩粵精彩”親子運動會,運動會有四個環(huán)節(jié),家長們卸下了工作的壓力全程參與,和孩子一起全情投入到游戲中,體驗嶺南體育游戲的魅力和樂趣。同時,我們還舉辦了“歡樂省委幼,精彩廣府游”“書香節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”等,這些大型親子活動家長從籌備開始參與,親身體驗每一個環(huán)節(jié),和孩子一起游戲鍛煉身體、一起聆聽童謠學(xué)說粵語、一起看書品畫欣賞嶺南藝術(shù),嶺南游戲不僅使家長和孩子浸潤了嶺南文化的熏陶,還拉近了家長和孩子的關(guān)系,增進了親情,其樂融融?傊,開展嶺南游戲教學(xué)實踐,將嶺南游戲融入幼兒園課程,使孩子在幼兒園階段接受本土游戲、本土文化的教育和熏陶,從小耳濡目染,在孩子心里播下嶺南優(yōu)秀文化的種子,汲取嶺南游戲中的精神營養(yǎng),養(yǎng)成嶺南人優(yōu)秀的人文品格,嶺南游戲、嶺南文化才能在孩子身上發(fā)揚光大、代代傳承。
參考文獻:
[1]3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[S].教育部,2012.
[2]劉焱.幼兒園游戲與指導(dǎo)[M].北京:高等教育出版社,2012.
[3]葉春生,凌遠清.嶺南民間游藝競技[M].廣州:廣東人民出版社,2010.
【民間游戲在幼兒園的現(xiàn)狀及對策論文】相關(guān)文章:
高職招生的現(xiàn)狀及對策04-29
傳統(tǒng)武術(shù)在高校發(fā)展的現(xiàn)狀及其對策研究論文11-28
新時期檔案的管理現(xiàn)狀及對策探析 - 畢業(yè)論文04-30
淺談幼兒園中班自主游戲質(zhì)量提升的對策論文04-30
廣州市有機蔬菜發(fā)展現(xiàn)狀及對策論文04-28
船舶污染水域現(xiàn)狀及對策04-30
綠色消費現(xiàn)狀及對策分析04-26
我國瓷器出口的現(xiàn)狀及對策04-28