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游戲在幼兒教育中的地位及作用論文

時(shí)間:2023-04-27 14:38:36 論文范文 我要投稿
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游戲在幼兒教育中的地位及作用論文

  摘要:愛玩對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一種天性,在幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的進(jìn)程中,游戲可以讓幼兒獲得生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育和成長(zhǎng),在基于幼兒快樂、健康成長(zhǎng)的理念之下,要探索有益于幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的游戲,使幼兒深入地沉浸到游戲情境和氛圍之中,獲得德、智、體、美、勞等方面的成長(zhǎng)和全面發(fā)展,要采用多樣化的幼兒游戲教育策略,充分發(fā)揮游戲?qū)τ谟變旱倪\(yùn)用價(jià)值和功能。

游戲在幼兒教育中的地位及作用論文

  關(guān)鍵詞:游戲;幼兒教育;地位;運(yùn)用

  0引言

  游戲伴隨幼兒成長(zhǎng),對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有極其重要的地位和意義,在各種不同的游戲之中,滲透和融合了民間的智慧和文化,可以有效地幫助幼兒探索周圍的世界,更好地與幼兒的好模仿、好游戲的心理相契合,使幼兒汲取更為豐富的知識(shí)和文化,感受和體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的歡愉和喜悅,促進(jìn)幼兒全面成長(zhǎng)和發(fā)展。

  1游戲在幼兒教育中的重要地位及價(jià)值分析

  幼兒教育是一種啟蒙教育,對(duì)于開啟幼兒的心智、培育幼兒的健康心理有極其重要的意義,游戲與幼兒的身心發(fā)展要求相契合,可以更好地豐富和激發(fā)幼兒的參與興趣,促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言、智能方面的發(fā)展。同時(shí),游戲在幼兒教育中的應(yīng)用可以較好地貼近幼兒的生活,使幼兒在游戲之中體驗(yàn)到快樂和喜悅,使幼兒得到健康快樂的發(fā)展。游戲也是幼兒產(chǎn)生高級(jí)心理現(xiàn)象的源泉,可以說(shuō)是幼兒的另一個(gè)生命,這種獨(dú)特的活動(dòng)形式可以較好地促進(jìn)幼兒的社會(huì)化成長(zhǎng)。

  1.1民間游戲活動(dòng)對(duì)幼兒教育的價(jià)值與意義

  (1)促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展。在幼兒發(fā)展階段,民間游戲活動(dòng)可以訓(xùn)練幼兒的跑、跳、躲、跨越、翻滾等能力,鍛煉幼兒的體能,在幼兒運(yùn)動(dòng)中開啟幼兒的思維,增強(qiáng)幼兒靈敏的反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力和控制能力,更好地培養(yǎng)幼兒的身心全面發(fā)展。

  (2)培養(yǎng)幼兒良好的品行。在幼兒成長(zhǎng)的發(fā)展階段之中,還要注重對(duì)幼兒的人格培育,使幼兒形成正確的人生態(tài)度和行為習(xí)慣,而民間游戲活動(dòng)可以充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒的游戲情緒,并在不同的民間游戲活動(dòng)之中,形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和精神,培養(yǎng)幼兒與人交往的能力,增強(qiáng)幼兒的自信心。同時(shí),在民間游戲活動(dòng)之中,幼兒還可以通過反復(fù)的感知、體驗(yàn)、角色扮演和模仿等方式,在民間游戲活動(dòng)中生成團(tuán)結(jié)互助、合作分享、謙讓頑強(qiáng)等良好的品質(zhì),并在游戲中提升自己的調(diào)控能力,增強(qiáng)幼兒的抗挫折能力。

  1.2科學(xué)游戲?qū)τ變航逃膬r(jià)值與意義

  科學(xué)游戲可以使幼兒成為科學(xué)的主人,幼兒在科學(xué)游戲情境之中,能夠擁有自由而愉悅的心態(tài),在科學(xué)游戲的規(guī)則之中可以充分體現(xiàn)出幼兒的自主性意識(shí),并在新穎有趣的科學(xué)游戲材料運(yùn)用之中,感受和體驗(yàn)到科學(xué)知識(shí)的有趣性和實(shí)用性,在重復(fù)的、嘗試性的各種科學(xué)游戲操作之中,輕松地探索和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),生成幼兒科學(xué)探索的充分“張力”。

  2游戲在幼兒教育中的運(yùn)用策略

  2.1基于幼兒的成長(zhǎng)需要,營(yíng)造與幼兒興趣相契合的民間游戲氛圍

  民間游戲活動(dòng)是一種蘊(yùn)含和積淀了社會(huì)文化和習(xí)俗的游戲內(nèi)容,可以說(shuō)是一種喜聞樂見、通俗易懂的游戲活動(dòng)形式,具有內(nèi)容豐富多樣化的特征,隨著一些游戲的年代久遠(yuǎn),現(xiàn)代孩童已經(jīng)不再熟悉曾經(jīng)的樂趣,這就需要在幼兒教育中營(yíng)造一種與幼兒興趣相契合的民間游戲氛圍,使幼兒沉浸和融入到豐富多樣的民間游戲之中,主動(dòng)地參與其中,體悟其中的社會(huì)文化內(nèi)容。

  (1)創(chuàng)設(shè)民間游戲情境,引發(fā)幼兒積極主動(dòng)參與民間游戲活動(dòng)在幼兒教育中的引入,需要有一個(gè)體驗(yàn)過程,要使幼兒逐漸由不熟悉到認(rèn)可和接受,最后積極主動(dòng)地融入和參與其中,感受和體驗(yàn)游戲成功的喜悅。在這個(gè)反復(fù)體驗(yàn)和嘗試民間游戲活動(dòng)的過程中,教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的民間游戲情境,以消除幼兒反復(fù)嘗試的枯燥感和乏力感。教師要將幼兒活動(dòng)區(qū)域加以合理的劃分,對(duì)于采用輕器械的游戲區(qū)域而言,設(shè)計(jì)一些橡皮筋、跳繩、沙包、毽子等民間游戲活動(dòng)內(nèi)容;對(duì)于較高難度的民間游戲挑戰(zhàn)區(qū)域,則可以設(shè)計(jì)梅花樁、高橋、鉆網(wǎng)、平衡木等民間游戲場(chǎng)景;室內(nèi)游戲區(qū)域可以設(shè)計(jì)泥巴屋、剪紙屋等游戲場(chǎng)景;班級(jí)活動(dòng)區(qū)域則可以設(shè)計(jì)翻花繩、挑棍、翻四角板等游戲情境,從而使幼兒在不同的民間游戲情境之中,感受和體驗(yàn)其中的樂趣,百玩不厭。

  (2)多元互動(dòng)的游戲體驗(yàn)民間游戲活動(dòng)形式可以使幼兒成為游戲的主動(dòng)探索者,為了引領(lǐng)幼兒不斷深入游戲情境,教師要采用有效的及時(shí)介入手段,不斷創(chuàng)新民間游戲活動(dòng)形式和內(nèi)容,使幼兒產(chǎn)生全新的游戲體驗(yàn),而不是對(duì)游戲淺嘗輒止。為了增強(qiáng)幼兒對(duì)民間游戲的深入體驗(yàn),教師還可以建立“同伴互助引領(lǐng)小組”,吸納家庭、社區(qū)成員參與民間游戲活動(dòng),創(chuàng)設(shè)多元互動(dòng)的三位一體式的民間游戲互動(dòng)平臺(tái),使家長(zhǎng)、社區(qū)代表以玩伴的身份進(jìn)入到幼兒的民間游戲情境之中,通過家園親子游戲、社區(qū)健身游戲等活動(dòng)形式,使幼兒不斷深入到民間游戲之中。

  2.2優(yōu)化建構(gòu)幼兒民間游戲教育課程

  民間游戲教育內(nèi)容極其豐富而有趣,可以較好地培育幼兒的健康成長(zhǎng)和發(fā)展,要以幼兒的全面發(fā)展為原則和引領(lǐng),挖掘民間游戲與幼兒教育之間的聯(lián)系,更好地體現(xiàn)出民間游戲教育課程的價(jià)值。

  (1)合理選取民間游戲教育課程內(nèi)容。要基于幼兒的不同成長(zhǎng)階段,挖掘和選取與幼兒成長(zhǎng)階段相適應(yīng)的民間游戲教育課程,摒棄不利于幼兒身心健康成長(zhǎng)的課程,對(duì)于一些危害幼兒成長(zhǎng)的民間游戲課程要適當(dāng)排除,如:“兩人抬轎”、“打石頭仗”等游戲,要根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn),篩選和改編新奇好玩而有趣味性的民間游戲,使之與幼兒園課程內(nèi)容充分鏈接和融合。

  (2)形成結(jié)構(gòu)化、層次化的民間游戲課程。在幼兒進(jìn)行民間游戲活動(dòng)之中,要注重民間游戲活動(dòng)安排和組織的層次化、結(jié)構(gòu)化,注重與幼兒教育課程的整體性和一致性,深入挖掘民間游戲的主題內(nèi)容,組織和設(shè)計(jì)多樣化、層次化的游戲課程。如:以“豐收的秋天”為主題的民間游戲課程之中,就可以分層設(shè)計(jì)“踩草垛”、“送糧食”、“推小車”等游戲。在“過年了”的主題游戲活動(dòng)中可以設(shè)計(jì)“抬花轎”、“舞龍”等表演游戲形式;在“我的家鄉(xiāng)”主題游戲活動(dòng)中可以設(shè)計(jì)“花喜鵲”等民間童謠說(shuō)唱游戲。

  2.3開展豐富有趣的角色扮演游戲

  (1)通過角色扮演游戲,豐富幼兒的生活常識(shí)。世界在幼兒的眼中是精彩紛呈的,也是陌生而期待的,他們?nèi)鄙僮銐虻纳罱?jīng)驗(yàn),經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)令人忍俊不禁的情景。例如:幼兒的“健康診所”角色扮演游戲,這些“小醫(yī)生們”身穿白大褂,給“小病人”聽診、量體溫,煞有介事地說(shuō)某位“小病人”的體溫有100度,教師可以及時(shí)介入,向幼兒講述人體體溫的常識(shí)。還如:“上菜市場(chǎng)買菜”的主題游戲之中,某一位“賣菜小老板”居然高喊“青菜十元一棵”的“天價(jià)”,遭到了其他一些“買菜者”的質(zhì)疑和不滿,教師可以布置作業(yè),讓幼兒在周末隨同媽媽到市場(chǎng)去體驗(yàn)一下生活。

  (2)提升幼兒的交際能力。要通過游戲活動(dòng)中的角色扮演活動(dòng),提升和培養(yǎng)幼兒的交際能力和與人溝通的能力,逐漸形成幼兒的社會(huì)化。例如:在“小超市”的角色扮演游戲中,幼兒要與“導(dǎo)購(gòu)員”進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臏贤ê徒涣,獲悉不同商品的價(jià)格,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁?gòu)買。

  3游戲教育內(nèi)容在幼兒教育中的注意內(nèi)容

  3.1注重對(duì)游戲教育內(nèi)容的科學(xué)合理的選取

  由于民間游戲活動(dòng)內(nèi)容源自于生活,涉及諸多的內(nèi)容,教師要注意選取與幼兒發(fā)展相適應(yīng)的民間游戲內(nèi)容,對(duì)于缺乏實(shí)用價(jià)值的民間游戲活動(dòng)要進(jìn)行篩選和舍棄,并對(duì)一些民間游戲活動(dòng)的材料進(jìn)行改良和更新,更好地輔助民間游戲活動(dòng)在幼兒教育中的開展。

  3.2注重利用園內(nèi)外的資源

  在將游戲融入到幼兒教育的過程中,教師要注意利用園內(nèi)外的資源,根據(jù)場(chǎng)地資源、材料資源、器材資源等不同條件,合理開展對(duì)幼兒的民間游戲教育,還可以開展變廢為寶的活動(dòng),讓幼兒實(shí)現(xiàn)對(duì)民間游戲活動(dòng)的創(chuàng)新,可以讓幼兒在開放的游戲場(chǎng)和輔助材料的前提下,更好地融入到民間游戲教育內(nèi)容之中。

  3.3注重將民間游戲活動(dòng)滲透于幼兒一日生活之中

  民間游戲活動(dòng)內(nèi)容并不是孤立存在的,它與幼兒教育課程相輔相成,只有將民間游戲活動(dòng)課程內(nèi)容與幼兒的一日生活充分銜接和滲透,才能更好地提升幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度,促進(jìn)幼兒的社會(huì)化的發(fā)展。

  4結(jié)語(yǔ)

  總而言之,游戲是幼兒教育中永恒不變的主題,在對(duì)幼兒的教育過程中必須充分融入游戲內(nèi)容,使之成為教育幼兒的有效手段,才能更好地啟迪幼兒的智慧,培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì),增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力、創(chuàng)造能力,更好地吸納民間游戲活動(dòng)中的傳統(tǒng)文化觀念,形成對(duì)民間文化的認(rèn)同感,為幼兒的未來(lái)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ),在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的幼兒游戲教育中,使幼兒體驗(yàn)到生活的真諦。

  參考文獻(xiàn):

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