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提高幼兒教師繪本教學(xué)的策略論文

時(shí)間:2023-04-27 15:12:04 論文范文 我要投稿
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提高幼兒教師繪本教學(xué)的策略論文

  在幼兒教學(xué)中使用繪本對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀能力的培養(yǎng),能夠最大限度地提高幼兒教師的教學(xué)活動(dòng)水平,充分發(fā)揮繪本在教學(xué)過程中的作用。本文主要以《猜猜我有多愛你》繪本為例,來探討提高幼兒教師繪本教學(xué)活動(dòng)水平的策略,致力于提高我國(guó)幼兒園幼兒教師的教學(xué)能力和教學(xué)效率。近年來,教師在幼兒教學(xué)過程中利用繪本教學(xué)已經(jīng)成為常態(tài),而繪本也被人們認(rèn)為是適合幼兒閱讀的書籍之一!恫虏挛矣卸鄲勰恪肥且槐娟P(guān)于愛的繪本,是世界性經(jīng)典圖畫書。幼兒教師在教學(xué)過程中利用《猜猜我有多愛你》繪本進(jìn)行教學(xué),可以讓幼兒懂得愛的含義,在一定程度上提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

提高幼兒教師繪本教學(xué)的策略論文

  一、目前幼兒繪本教學(xué)過程中存在的問題

 。ㄒ唬┯變航處煕]有充分意識(shí)到繪本教學(xué)的重要性

  在幼兒教學(xué)過程中,教師利用繪本進(jìn)行課堂教學(xué),有效提高了幼兒在課堂中的注意力。但是,幼兒教師并沒有認(rèn)真了解和分析繪本的內(nèi)容,只注重繪本在教學(xué)過程中的淺性作用,并沒有認(rèn)識(shí)到繪本內(nèi)容對(duì)兒童發(fā)展的隱形長(zhǎng)期影響,在一定程度上阻礙了繪本在教學(xué)過程中積極作用的發(fā)揮。與此同時(shí),教師在選擇繪本時(shí),也沒有根據(jù)兒童發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行繪本的挑選,導(dǎo)致繪本內(nèi)容與兒童的興趣不相符合,進(jìn)一步降低了繪本教學(xué)的效率和水平。

 。ǘ┯變航處煹慕虒W(xué)水平不高

  繪本的特點(diǎn)之一就是運(yùn)用簡(jiǎn)單的圖像色彩去表述富有意義的故事。在這種情況下,幼兒教師就必須發(fā)揮自身的教學(xué)主導(dǎo)作用,對(duì)繪本涵蓋的內(nèi)容進(jìn)行一定的引導(dǎo)和講述,增強(qiáng)幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的理解。大部分幼兒教師在繪本教學(xué)過程中,都喜歡給幼兒創(chuàng)設(shè)問題情境,而在問題創(chuàng)設(shè)中,由于自身教學(xué)水平的限制,導(dǎo)致大多數(shù)的問題都屬于簡(jiǎn)單而沒有思考意義,使繪本教學(xué)的水平降低。

 。ㄈ┯變罕粍(dòng)接受繪本內(nèi)容

  大部分幼兒都處于被動(dòng)接受繪本內(nèi)容的階段之中,不能自覺有效地去發(fā)掘繪本中有趣的信息。與此同時(shí),幼兒教師也沒有及時(shí)關(guān)注幼兒的實(shí)際需求,導(dǎo)致幼兒繪本教學(xué)中出現(xiàn)問題。

  二、提高幼兒教師繪本教學(xué)活動(dòng)水平的策略——以《猜猜我有多愛你》為例

  幼兒教學(xué)繪本教學(xué)活動(dòng)水平的提高離不開教師自身的發(fā)展。因此,幼兒教師在繪本教學(xué)活動(dòng)中,必須發(fā)揮自身的教師主導(dǎo)作用,根據(jù)幼兒的實(shí)際情況為同學(xué)們選擇主題適宜的繪本,提高繪本教學(xué)的水平。而且,幼兒教師還必須改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,做到與時(shí)俱進(jìn),充分利用互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行繪本教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新,最大限度地提高繪本教學(xué)活動(dòng)的水平、效率和質(zhì)量。

 。ㄒ唬┮员硌菪问秸宫F(xiàn)繪本內(nèi)容,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

  在課堂教學(xué)中,教師以《猜猜我有多愛你》繪本為例,教孩子認(rèn)識(shí)愛、理解愛。在這種情況下,幼兒教師就可以邀請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表演繪本中描繪的故事,以表演的形式將繪本內(nèi)容表現(xiàn)出來。當(dāng)然,在表演故事的過程中,幼兒教師也要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事的延伸和拓展,增強(qiáng)故事的情感性,提高幼兒的課堂參與性,也在一定程度上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的主題。而且,教師也可以利用美術(shù)教學(xué)法,在黑板上將《猜猜我有多愛你》繪本故事畫出來,讓幼兒跟著老師的步驟一起動(dòng)起來,營(yíng)造較好的課堂氛圍。在此期間,幼兒可以將繪本主角想象成任何人,可以是爸爸、媽媽,也可以是爺爺和奶奶,增強(qiáng)繪本內(nèi)容和孩子生活的接近性。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)問題情境,提高幼兒的事物理解能力和思考分析能力

  幼兒教師要注意,在問題創(chuàng)設(shè)時(shí),不能以預(yù)定的答案去作為評(píng)價(jià)幼兒答案的標(biāo)準(zhǔn),以免阻礙幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。例如,在上課時(shí),幼兒教師可以制作故事課件,首先,詢問同學(xué)們關(guān)于故事的看法,比如:你們覺得是大兔子的愛更多還是小兔子的愛更多?然后,將故事延伸到同學(xué)們的生活當(dāng)中,讓孩子們體驗(yàn)父母對(duì)自己的愛,也可以問孩子們對(duì)愛的理解以及想對(duì)爸爸媽媽說些什么。在此過程中,幼兒教師可以讓孩子們體驗(yàn)當(dāng)父母的感覺,通過教孩子們抱孩子、哄孩子等一系列環(huán)節(jié),增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)父母的理解,讓同學(xué)們切實(shí)感受到父母對(duì)他們的愛。在此期間,幼兒教師可以選擇性播放與之相關(guān)的音樂,烘托和營(yíng)造課堂氛圍。

 。ㄈ﹦(chuàng)新繪本教學(xué)形式,展現(xiàn)繪本教學(xué)主題

  以前,幼兒教師在課堂中運(yùn)用繪本教學(xué),都是以閱讀的形式來呈現(xiàn)繪本內(nèi)容和感知繪本內(nèi)容,沒有讓同學(xué)們切實(shí)感受到繪本內(nèi)容的精髓所在,在一定程度上降低了繪本教學(xué)的水平和質(zhì)量。在這種情況下,幼兒教師要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)新繪本教學(xué)的形式,展現(xiàn)繪本教學(xué)的水平。首先,幼兒教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng),在網(wǎng)上搜集關(guān)于《猜猜我有多愛你》繪本的視頻,運(yùn)用多媒體技術(shù)給同學(xué)們直觀地呈現(xiàn)出來,吸引幼兒的注意力。其次,幼兒教師可以鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行繪本故事的自我表演,讓同學(xué)們以自己的視角將他們所認(rèn)為的故事畫面呈現(xiàn)出來,豐富增強(qiáng)故事的獨(dú)特性和創(chuàng)造性。最后,幼兒教師要對(duì)同學(xué)們講解關(guān)于繪本內(nèi)容的主題,并設(shè)計(jì)與主題相關(guān)的課堂游戲或課后作業(yè),讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑泻吞剿髦邪l(fā)現(xiàn)繪本所蘊(yùn)含的意義。在此過程中,幼兒教師要做到理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一,在設(shè)計(jì)游戲和問題時(shí)要注意貼近幼兒的生活實(shí)際,增強(qiáng)故事的生動(dòng)性和有趣性。

  三、結(jié)語(yǔ)

  目前我國(guó)幼兒教師的繪本教學(xué)現(xiàn)狀來看,我國(guó)幼兒教師對(duì)繪本教學(xué)認(rèn)識(shí)還不足,沒有充分意識(shí)到繪本對(duì)幼兒教學(xué)的重要性,導(dǎo)致繪本教學(xué)的質(zhì)量不高。在這種情況下,我們要加大繪本教學(xué)理念的宣傳,使幼兒教師樹立正確的繪本教學(xué)觀念,提高幼兒教師的教學(xué)意識(shí),最大限度發(fā)揮繪本教學(xué)在幼兒教師教學(xué)過程中的積極促進(jìn)作用,促進(jìn)我國(guó)幼兒教學(xué)的健康持續(xù)發(fā)展。

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