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保育與教育同等重要論文
由國(guó)家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程（試行）》指出，幼兒園的任務(wù)實(shí)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。這就明確的指出了幼兒園不僅是一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，同時(shí)也是一個(gè)保育機(jī)構(gòu)。保育和教育有著同等重要的地位。其兩者互相結(jié)合、互相聯(lián)系、互相滲透。
幼教機(jī)構(gòu)是一個(gè)系統(tǒng)，一個(gè)整體，它是由相互作用和相互依賴的各個(gè)部分結(jié)合而成的有著特定功能的有機(jī)整體。要實(shí)現(xiàn)整體效能，核心問(wèn)題在于目的性。幼兒園的性質(zhì)任務(wù)決定了保教工作是各項(xiàng)工作的中心，幼兒園管理一定要以保教為主。幼兒園工作不同于普通學(xué)校教育，有其特有的規(guī)律，要依據(jù)教育的對(duì)象即幼兒本身的特點(diǎn)，通過(guò)保教結(jié)合，實(shí)現(xiàn)育人目的和服務(wù)家長(zhǎng)的社會(huì)功能。
一、幼兒園保育工作現(xiàn)狀
目前，幼兒園的管理工作存在著兩種值得注意的問(wèn)題。
第一，重教育而輕保育管理。在幼兒園管理中，一般總認(rèn)為教育比保育重要，認(rèn)為幼兒的智力開(kāi)發(fā)就是靠教育，因而出現(xiàn)片面追求教育管理，而忽視保育管理的傾向。在當(dāng)前有些幼兒園管理中，往往比較注重了解、研究幼兒在教育上種種需求，面對(duì)幼兒保育方面的需求關(guān)注不夠。其結(jié)果幼兒往往缺乏必要的生活常識(shí)，缺乏起碼的生活自理能力與自我保護(hù)能力，從而影響幼兒智力的發(fā)展。
第二，片面理解保育的管理。人們一直以來(lái)對(duì)幼兒保育教育存在著一種偏見(jiàn)，認(rèn)為保育員工作只不過(guò)照料小孩，滿足他們吃好、穿好、睡好、活動(dòng)好和打掃衛(wèi)生，這樣的偏見(jiàn)，一方面使不少幼教畢業(yè)生不愿做保育工作，從而造成合格保育生嚴(yán)重缺乏。導(dǎo)致保育員內(nèi)心不應(yīng)有的創(chuàng)痛，損害她們工作的積極性，影響幼兒園保育質(zhì)量。另一方面不少家長(zhǎng)每天總是在關(guān)心孩子在幼兒園里學(xué)到了什么，很少關(guān)心他們?cè)趺闯浴⑺�、拉屎撒尿的。這樣只能讓幼兒每天處于被動(dòng)的地位、機(jī)械地接受，從而使幼兒園保育工作失去了其內(nèi)在固有的教育屬性。
二、幼兒園中保育的重要地位
保育指的是成人為幼小兒童提供生存與發(fā)展所必需的環(huán)境與物質(zhì)條件，并給與精心照顧和培養(yǎng)，以幫助幼小兒童獲得良好發(fā)育，逐漸增進(jìn)其獨(dú)立生活能力。即兒童身心兩方面發(fā)展的保護(hù)和促進(jìn)。
對(duì)于幼兒保育，包括許多方面。對(duì)幼兒權(quán)力的承認(rèn)和保護(hù)，并尊重其人格，努力提高幼兒在法律、道德方面的地位，保障幼兒基本權(quán)益。對(duì)于幼兒身心健康的保護(hù)，給予平衡合理的營(yíng)養(yǎng)，按時(shí)進(jìn)行預(yù)防接種和突發(fā)性疾病的應(yīng)急防控，提供符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、衛(wèi)生要求的教育設(shè)施等，保護(hù)和增進(jìn)幼兒身心健康教育，這是幼兒衛(wèi)生保健，它是保育工作的重中之重。當(dāng)然，保育還包括保障幼兒安全，避免身心受到傷害等內(nèi)容。
幼兒園如此強(qiáng)調(diào)保育以及必需實(shí)行保育、教育結(jié)合原則，可從以下兩方面加以說(shuō)明。
1.幼兒園具有雙重任務(wù)
第一，幼兒園要向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心和諧發(fā)展。幼兒園教育是啟蒙教育，它的全部教育工作是使幼兒身體健康、習(xí)慣良好、興趣多樣、思維活躍，為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為他們順利進(jìn)入小學(xué)接受義務(wù)教育做好身心方面的準(zhǔn)備。其中體育是基礎(chǔ)，智育是關(guān)鍵，德育是根本，美育是靈魂，四者相輔相成，缺一不可。它的最終目的是要實(shí)現(xiàn)幼兒身心的和諧發(fā)展。所以，在教育過(guò)程中，保育、教育兩方面都要給予足夠的重視，不可偏重任何一方，否則，不利于幼兒全面發(fā)展。
第二，幼兒園要為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。
幼兒園要努力做到減輕家長(zhǎng)在教育、保育幼兒方面的負(fù)擔(dān)，使他們安心工作，真正達(dá)到解除家長(zhǎng)后顧之憂。不斷提高教育質(zhì)量，牢牢樹(shù)立正確的為家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨。
2.“保教結(jié)合”是保證幼兒園任務(wù)的首要原則。
對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，必須實(shí)行“保育和教育相結(jié)合的原則”。該原則表現(xiàn)了幼兒園的工作性質(zhì)和特點(diǎn)，表明幼兒園與各級(jí)各類學(xué)校的區(qū)別，幼兒園擔(dān)負(fù)著幼兒的保育和教育的雙重任務(wù)。
�。�1）所謂保教結(jié)合就是指幼兒園工作人員在工作中應(yīng)牢固樹(shù)立“保教并重”的觀念，“�！焙汀敖獭眱烧卟荒芷珡U，不能割裂。保育員和教師應(yīng)該在各項(xiàng)活動(dòng)中“�！薄敖獭苯Y(jié)合，做到“保中有教”“教中有保”。關(guān)注保育與教育可以使二者相互促進(jìn)、相互影響，產(chǎn)生積極效應(yīng)。日常生活中要對(duì)幼兒進(jìn)行火災(zāi)、突發(fā)性險(xiǎn)情等各種安全教育。如給幼兒講解走失時(shí)如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題，就需保育員、老師配合，要讓幼兒記住遇險(xiǎn)時(shí)找警察叔叔，同時(shí)要牢記自己的家庭住址，父母的聯(lián)系電話、單位名稱及親戚的電話號(hào)碼和“110”報(bào)警求救電話，教育幼兒遇事是要鎮(zhèn)定、要像解放軍叔叔一樣的勇敢面對(duì)，并及時(shí)與親人及警察叔叔取得聯(lián)系。更重要的是在一日生活中，老師、保育員要以各種形式的教育為契機(jī)點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行出行時(shí)要聽(tīng)父母的話，不可以在外面玩耍時(shí)離開(kāi)父母的視線，不可亂跑，以免走失。遇到受傷時(shí)要撥打“120”，遇到火災(zāi)要撥打“119”等等的教育。這就是保育需要教育，教育促進(jìn)保育的順利進(jìn)行。
�。�2）保教工作中出現(xiàn)的兩種錯(cuò)誤傾向：一是幼兒園容易出現(xiàn)“重教輕保”的傾向，認(rèn)為教育就是智育，智育就是上課，上課就是教識(shí)字和計(jì)算，使幼兒教育小學(xué)化。二是保育員和教師“各執(zhí)一行，保育員不注重教育，教師不看重保育”。這兩種傾向是廣大幼兒園工作者必須加以避免的，否則，對(duì)幼兒的全面發(fā)展將帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。
幼兒園的科學(xué)管理是一種具有一定程序性的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程，其活動(dòng)的軸心是全面貫徹保教結(jié)合的原則，培養(yǎng)體、智、德、美全面發(fā)展的兒童。堅(jiān)持保教結(jié)合的原則，就能夠在幼兒園科學(xué)管理的計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，做到目的明確，保教并重；既保證科學(xué)管理的全面性，又做到科學(xué)管理的系統(tǒng)性；不至于因忽視保教結(jié)合造成使用力量不均衡，而導(dǎo)致管理程序的中斷，影響幼兒園管理科學(xué)化的進(jìn)程�？傊�，保育和教育是密不可分，同等重要的。只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，在幼兒園的一日生活中，是處處有保育、事事有教育。關(guān)鍵在于我們?nèi)绾紊朴谌プ�，結(jié)合著做好。本文來(lái)自《東方寶寶(保育與教育)》雜志
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