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幼兒教學(xué)游戲法優(yōu)秀論文
游戲是幼兒的天性，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展有著巨大的影響作用。在幼兒教育中，游戲教學(xué)法是一種普遍使用而且高效的教學(xué)方法。所謂游戲教學(xué)，就是將教育的內(nèi)容以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式呈現(xiàn)，在教學(xué)中營(yíng)造一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓幼兒在玩中學(xué)，在游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)學(xué)得知識(shí)，增長(zhǎng)技能。這樣的形式符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，幼兒教師在教學(xué)中要從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，用游戲的方式將幼兒的學(xué)習(xí)生活有機(jī)結(jié)合在一起，讓幼兒獲得游戲的快樂(lè)，同時(shí)也促進(jìn)幼兒對(duì)于基本知識(shí)技能的掌握。
游戲?qū)τ變航逃囊饬x
1.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師總是強(qiáng)調(diào)教師的威嚴(yán)，實(shí)施“滿堂灌”“一刀切”的教學(xué)方式，幼兒在被動(dòng)地接受來(lái)自于教師的信息，死記硬背，違背了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，使幼兒難以對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。游戲是幼兒的天性，將游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，可以在教學(xué)中營(yíng)造一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓幼兒在玩中學(xué)，更有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在幼兒教育工作實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，為了更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可設(shè)置一個(gè)“看圖搶答”的課堂小游戲。在游戲開(kāi)始前，把班級(jí)25名學(xué)生分為5個(gè)小組，每組5人。然后，用多媒體向幼兒展示草莓、香蕉、菠蘿、西瓜等圖片，讓學(xué)生搶答。若搶答正確，則可獲得對(duì)應(yīng)的水果獎(jiǎng)勵(lì)。這種游戲教學(xué)模式，不僅讓學(xué)生掌握了相關(guān)的常識(shí)知識(shí)，也讓幼兒在游戲情景中更好地集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
2.有效地鍛煉幼兒的適應(yīng)和交往能力。游戲需要幼兒間相互協(xié)作配合才能進(jìn)行，這可以使幼兒間的交往更加頻繁，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的交往能力和適應(yīng)能力非常有效。例如，在上手工課時(shí)，教師要求幼兒三四個(gè)人一組，用橡皮泥制作出漂亮的水果來(lái)招待朋友。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒可以通過(guò)自己的認(rèn)知來(lái)幫助其他幼兒進(jìn)行顏色的選擇，齊心協(xié)力制作出美味的水果拼盤(pán)，極大地提高幼兒的適應(yīng)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。幼兒只有在集體環(huán)境中，與別的幼兒打交道時(shí)才會(huì)鍛煉性格和品質(zhì)，學(xué)會(huì)忍讓，有一顆愛(ài)心，懂得關(guān)心別人。
3.開(kāi)發(fā)幼兒智力。在幼兒園開(kāi)展的多樣游戲中，有很多有著益智作用，對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒智力有很好的促進(jìn)作用。例如，搭建積木或者拼圖的游戲，要想搭建好積木，幼兒必須考慮到每一個(gè)積木的形狀，大小，以便和周圍的積木進(jìn)行組合。拼圖游戲也是如此。這樣的游戲?qū)τ阱憻捰變旱乃季S能力，培養(yǎng)幼兒想象和聯(lián)想能力有很好的作用。
4.幫助幼兒形成良好的習(xí)慣。幼兒時(shí)期是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣能夠幫助幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)。因此，在實(shí)際的教學(xué)中需要靈活地運(yùn)用各種技巧來(lái)幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。在做每一件事之前，要讓幼兒養(yǎng)成思考的習(xí)慣，考慮一下怎樣做更好，然后再開(kāi)始動(dòng)手。日常生活中，幼兒力所能及的小事，要鼓勵(lì)他們自己去做。若有機(jī)會(huì)，還可以讓幼兒到親戚家住上一兩天，改變一下環(huán)境，鍛煉幼兒的適應(yīng)能力。例如，在課程《美麗的世界》中，可以鼓勵(lì)幼兒去看看校園的環(huán)境，在看到小朋友踐踏花草的時(shí)候，教師可以模仿小花的語(yǔ)氣說(shuō)，“哎呀，好疼啊。”讓幼兒意識(shí)到花草也是有生命的，以后再也不會(huì)隨意地采摘花草。長(zhǎng)此以往，這些習(xí)慣會(huì)在幼兒的心里深深扎根，在別人做出類似行為時(shí)，也會(huì)適時(shí)地去阻止，為保護(hù)大自然做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
在游戲過(guò)程中為幼兒提高必要的指導(dǎo)
幼兒由于年齡小，自制力差，紀(jì)律性和組織性都不夠，在進(jìn)行游戲時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無(wú)序混亂的場(chǎng)面。教師要仔細(xì)觀察，適時(shí)給予必要的指導(dǎo)和幫助。教師要注意一點(diǎn)，教師的作用只是簡(jiǎn)單的介入，而不是粗暴地干預(yù)幼兒的游戲。另外，在游戲的過(guò)程中，要最大限度地保證每個(gè)幼兒的人身安全，特別是針對(duì)那些活動(dòng)比較劇烈的游戲，就更加需要教師對(duì)幼兒的保護(hù)。在幼兒進(jìn)行游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)該全程監(jiān)督、保護(hù)，不能夠有一絲懈怠，使幼兒對(duì)游戲的規(guī)則和玩法更加了解，而且通過(guò)玩游戲可以培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，理解團(tuán)隊(duì)合作的意義，為教師以后安排一些游戲活動(dòng)提供參考和方向。
及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教育最優(yōu)化
在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，教師要注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累教訓(xùn)，在豐富的教學(xué)實(shí)踐中記錄、反思。對(duì)于游戲教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題可以相互交流借鑒，汲取其他人成功經(jīng)驗(yàn)，以集體的智慧彌補(bǔ)個(gè)人的不足。游戲教學(xué)強(qiáng)調(diào)幼兒活動(dòng)的開(kāi)放性和創(chuàng)造性，而幼兒的自控能力又比較差，不恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)放會(huì)讓幼兒變得沒(méi)有規(guī)矩，過(guò)于釋放自我，因此，在教學(xué)中，教師要針對(duì)不同的幼兒群體，通過(guò)觀察和總結(jié)找尋最適合的游戲教學(xué)方法，讓幼兒在游戲教學(xué)中既能夠開(kāi)心愉悅，也能夠得到知識(shí)的傳授，不斷地在知識(shí)的海洋中探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的積極的態(tài)度和良好的心態(tài)，為今后的發(fā)展做好鋪墊。游戲教學(xué)是現(xiàn)在幼兒教育中普遍使用的一種有效的教學(xué)形式。將游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不僅能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，開(kāi)拓思維，使幼兒在游戲玩耍的過(guò)程中心智更加成熟，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。因此，幼兒教師應(yīng)該在教學(xué)中有針對(duì)性地、科學(xué)合理地進(jìn)行游戲教學(xué)，為幼兒健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
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