- 相關推薦
逆向發(fā)難深入實際的論文
一、順應現(xiàn)代學習方式
現(xiàn)代學習方式是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可待續(xù)性發(fā)展為目的，有許多具體方式構成的多緯度、具有不同層次結構的開放系統(tǒng)。以自主性、合作性、探究性三個維度加以表征。
�。�1）自主學習：是就學習的內(nèi)在品質而言的，是建立在自我意識發(fā)展基礎上的"能學"；建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎上的"想學"；建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的"會學"；建立在意志努力基礎上的"堅持學"。
（2）合作學習：是針對教學條件下學習的組織形式而言的，是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。它有幾方面的要素：積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動；積極承擔在完成共同任務中個人的責任；期望所有學生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對于各人完成的任務進行小組加工；對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。
�。�3）探究學習：是相對于接受學習而言的，即從學科領域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中，創(chuàng)設一種類似于學術研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程。
要從這三維度的學習方式中摸索經(jīng)驗，使其得到完美的結合，達到天衣無縫，我認為逆向思維的方法比較適用。
二、體現(xiàn)綜合探究課的要求
高中思想政治新課程的基本理念是：
(1)堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一。
(2)加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結合
(3)構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊。
(4)強調課程實施的實踐性和開放性。
(5)建立促進發(fā)展的課程評價機制。"要求引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，關注學生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導開發(fā)互動的教學方式與合作探究的學習方式，使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發(fā)展的能力。"它的一個基本理念就是"強調課程實施的實踐性和開放性"，以"增強思想政治教育的時代感、針對性、實效性和主動性"。新教材中每一單元的"綜合探究"模塊作為政治新課改的一大亮點充分反映了這一理念。"綜合探究"注重三維目標的達成，關注學習方式的運用。
1.在知識方面，綜合探究課讓學生學會自主學習，收集有用信息。
綜合探究課一般給的題目比較寬泛，如：《經(jīng)濟生活》第四單元的綜合探究"經(jīng)濟全球化與中國"，學生對該領域涉及、參與甚少，現(xiàn)代社會又開放，學生也處于比較開放的社會環(huán)境中，他們有年輕人的激情，會對此探究有著較濃的興趣。教師引導學生搜集"反傾銷和綠色壁壘影響我國家具出口"，"中國彩電業(yè)直面美國反傾銷"等等微觀主體企業(yè)在經(jīng)濟全球化的進程中面臨的各種機遇和挑戰(zhàn)。深化研究在新形勢下企業(yè)如何應對全球產(chǎn)業(yè)結構調整、綠色壁壘、反傾銷等問題提出合理的、有針對性的建議。提醒學生學會運用所學知識作為自己的理論依據(jù)，鼓勵不同意見的爭辯，讓學生的思想激情碰撞，不僅鞏固了企業(yè)如何經(jīng)營和發(fā)展、積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作等基礎知識，而且增長了經(jīng)濟全球化的相關知識，開拓了視野，增強了社會責任感和合作感，實現(xiàn)了知識，能力，情感、態(tài)度和價值觀"三維"目標的統(tǒng)一。
2．在能力提高方面，綜合探究課運用現(xiàn)代學習方式，達到了運用知識、分析解決問題，提高創(chuàng)新能力。
在當前我國不能完全改變應試教育的前提下，只能通過高考這一指揮棒來詮釋綜合探究課在日常教學中的重要性。這從高考試題在材料的選輯、問題的設置、答案的思考上，都充分體現(xiàn)新課改的開放性、探究性等的理念。近幾年高考上海卷、廣東卷、文科綜合卷就出現(xiàn)了綜合探究題。如：2006年江蘇卷第39題聯(lián)系熱點"建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會"，以"廢舊電池回收和處理現(xiàn)狀"為背景設計綜合探究試題，就體現(xiàn)了高中新課程所倡導的"自主、探究"式學習目標和模式，題目的設計上采用了開放式、研究性設問，答案的設計要求學生運用"研究性學習"來分析研究日常生活中的問題，積極開展創(chuàng)新思維。2007年廣州市的"一模"測試題第35題設計了辨題：正方主張"抵制洋節(jié)"，反方主張"引進洋節(jié)"，要求學生參與其中一方進行辯論，運用所學《文化生活》知識簡要說明理由。2008年江蘇高考第37題以08年北京奧運會為背景，某校高三（1）班開展了"感受奧運、參與奧運、做奧運文明使者"的探究活動，綜合考查了同學們對必修課4本教材內(nèi)容的掌握情況。09年江蘇高考第37題以建國60周年、"五四"運動90周年為背景，要求學生收集這方面的材料，跟帖展開討論，將《文化生活》、《經(jīng)濟生活》、《哲學與生活》的相關知識有機地聯(lián)系起來。
3.在情感、態(tài)度與價值觀方面，綜合探究課通過系列活動，提高了學生的責任感。
綜合探究課最能體現(xiàn)新課標"自主學習，合作探究"的新理念。學生的綜合探究活動一般要經(jīng)歷的過程是：劃分專題；明確分工；收集相關資料；合作探究；提煉整合；成果展示等。在這個過程中主要培養(yǎng)學生的團隊合作精神、探究精神、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的認同感、責任感、使命感，展示并分享合作探究成果。這一過程，需要激發(fā)學生的探究熱情，在探究過程中培養(yǎng)學生正確的態(tài)度，樹立正確的價值觀，從而實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀三者的統(tǒng)一。
綜合探究的三維目標要求達到高度統(tǒng)一，我選擇了逆向思維法。
三、逆向思維在綜合探究課中的運用
哲學家休謨曾說過："沒有道德情感，就沒有道德行為，只有當下、直接的情感才能激發(fā)意志，產(chǎn)生行動。"綜合探究課從根本上體現(xiàn)了上述要旨，逆向思維法是最好的選擇。所謂逆向思維法，就是指人們?yōu)檫_到一定目標，從相反的角度來思考問題，從中引導啟發(fā)思維的方法。下面我以《經(jīng)濟生活》（必修1）中"做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備"為例。談談在綜合探究課的教學中如何運用逆向思維法，激活學生思維，激發(fā)學生興趣的，體現(xiàn)現(xiàn)代學習方式，完成課標規(guī)定的三維目標的。
逆向思維必須在順向思維形成一定的知識基礎上進行，即學生在進行"做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備"探究時必須在已有的、定型的知識體系的基礎上進行。
即在掌握了"生產(chǎn)與經(jīng)濟制度"理論和根本經(jīng)濟制度，"企業(yè)與勞動者"這一時代特征的要求下，"投資理財?shù)倪x擇"這一原則的指導下進行深度探究。所以在教學中采用：
�。ㄒ唬╉樝蛩伎紲蕚涑浞�
在知識體系建立的過程中遵循知識形成的思維過程，首先形成正確的教學體系，達成教育教學共識，形成良性的知識構建方式。
構建完整的知識體系。在學生接觸新知識體系時，必須用順向思維（遵循常規(guī)思維）使知識掌握的準確充分，體系完整，這是整個教學的起始環(huán)節(jié)，不能打亂知識接受的結構，這樣有利于學生形成良好的學習方法。更有利于綜合探究時把握方向，明確目標。
明確知識形成的過程與方法。但在整個教學過程中要從各個角度分析知識體系形成的過程和研究的方法，為學生深化探究打下基礎。如講"我國的基本經(jīng)濟制度"時，一定是先從馬克思主義關于"生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展狀況"的理論開始，那就必須讓學生了解整個知識體系的形成過程，從而形成理論來源于實踐的理念，為今后積極參加社會實踐做準備。
形成正確處理常規(guī)問題的技能。這是思想政治課必修1的重點，讓從學生生活實際出發(fā)，從現(xiàn)代社會要求出發(fā)，最終要讓學生回歸生活，回歸社會，并得到參與社會經(jīng)濟生活的實際能力。如通過學習投資理財?shù)牟僮鞣绞�，讓學生參與家庭日常生活，從而提高理財能力。這是創(chuàng)業(yè)必備的素質之一。
塑造良好的思想品行。這是思想政治課要達到最高境界。教師的職責是千教萬教教會做人，學生的目標是千學萬學學會做人。如"做新時代的勞動者"時，必須讓學生清楚的認識到勞動光榮，做新時代的勞動者必須具備的理念和素質，能讓學生在學習和生活中有意識的強化勞動意識，提高自身素質。
順延知識并收集相關資料。在學習知識的過程中，運用各種媒體，收集相關資料，并運用知識加以分析和判斷，學會運用知識駕馭知識，這是學生學習能力的發(fā)展。這是綜合探究前的知識準備。
運用已有知識為自身發(fā)展服務。這是綜合探究的任務，也是綜合探究的前提和必要準備，學生根據(jù)教材提示的問題，進行課前準備，教師根據(jù)活動要求進行必要的活動。
（二）逆向發(fā)難深入實際
在上述學習的基礎上開始綜合探究，如果再按順向思維操作，學生會缺乏活力，興趣不高，最終影響教學目標的達成。所以在綜合探究課教學中必須抓住學生最薄弱的環(huán)節(jié)，深層次的進行挖掘，才能讓學生有所獲，有所得，才能把理論和生活實際結合起來，達到思想政治課的教學目的。
a用懷疑法確立"我的職業(yè)理想是什么？"
有一種敢于懷疑的精神，打破習慣，反過來想一下，這種精神越強烈越好。習慣性做法并不總是對的，對一切事物都報有懷疑之心是逆向思維所需要的。
組織學生分組討論，關鍵問題是讓學生分析"為什么要定這樣的職業(yè)理想？如果實現(xiàn)不了自己的職業(yè)理想怎么辦？"學生自然會加強思考，并能認真思考自己選擇的正確性和準確度，這今后奮斗做好思想準備和精神支持。
b用對立互補法分析"我們在什么背景下就業(yè)？"
以把握思維對象的對立統(tǒng)一為目標。要求人們在處理問題時既要看到事物之間的差異，也要看到事物之間因差異的存在而帶來的互補性。探討就業(yè)環(huán)境的樂觀前景，分析今后就業(yè)崗位的危機意識，引進就業(yè)形勢的變化性和就業(yè)前景的不可預測性，強化學生的競爭意識和風險意思，為學生生活引入社會競爭意識與機制。
c用反事實法形成"交流你所知道的求職知識和技巧"
在心理上對已經(jīng)發(fā)生了的事件進行否定并表征其原本可能出現(xiàn)而實際未出現(xiàn)的結果的心理活動，是人類意識的一個重要特征。主要有加法式積累所需知識和技能，減法式排除自己的不足和短處，替代式找到自己求職過程中必須注意"揚長避短"的技巧，為今后求職成功及早做好思想、知識、技能、技巧的準備。
d用悖論法討論"我們應當如何提高自身的素質？"
就是對一個概念、一個假設或一種學說，積極主動從正反兩方面進行思考，以求找出其中的悖論之處。主要針對學生可能涉及到的應試教育的得失，素質教育的脫軌與回歸，參加社會實踐的可能性現(xiàn)實性必要性，終身學習重要性的分析、討論進行引導，使學生在各種環(huán)境中都能得到學習和提高的機會。
e用批判法掌握"自行創(chuàng)辦企業(yè)者應具備哪些素質，其中哪種素質最重要？我們應當如何提高自身的素質？"
對言論、行為進行分辯、評斷、剖析，以見正理。以批判法來進行逆向思維仍然需要以一般性的思維技能為基礎，比如比較、分類、分析、綜合、抽象和概括等。"自主創(chuàng)業(yè)者應具備的素質"是通過評分辨、評斷、剖析"哪種素質最重要"的過程中積累起來的，關鍵是要引導學生如何在積累的素質要求中，通過什么途徑"提高自身素質"，以及為提高自身素質必備的準備是什么。
�。ㄈ╉樌沓烧�，形成正確理念面對未來挑戰(zhàn)
在前兩項任務完成以后，真正的綜合探究主題應回到"在選擇自主創(chuàng)業(yè)時應該考慮哪些因素？"對這個主題的解決應該是條理清晰，水到渠成的事，學生會認真分析，仔細探究自主創(chuàng)業(yè)的得失利弊，形成正確的學習理念，積極面對未來挑戰(zhàn)與競爭。得出"必須有豹子般的靈敏反應，必須有獅子般的兇殘，必須有虎嘯般的魄力，同時也必須象狐貍一樣有心計"
在綜合探究課中運用逆向思維并不是主張人們在思考時違逆常規(guī)，不受限制地胡思亂想，而是注重訓練一種小概率思維模式，即在思維活動中關注小概率可能性的思維；是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的重要手段，有助于克服思維定勢的局限性，是決策思維的重要方式；是面臨新事物、新問題的時候，學會從事物的不同方面、不同角度、獨辟蹊徑分析研究新事物、解決新問題，我認為這種方法會將復雜問題簡單化，從而使效率和效果成倍提高，更有利于學生發(fā)展。
現(xiàn)時代的要求、學生成長的環(huán)境都不允許我們再有做本宣科的"教書匠"的思想，面對挑戰(zhàn)，留給我們的是更多的思考。
參考文獻：
1.《普通高中思想政治課程標準（試驗）》教育部2004年3月
2.《普通高中思想政治課程標準》（實驗），人民教育出版社，2005年版。
3.2009普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試歷史地理政治《考試說明》，江蘇教育出版社，2007年版
4.朱小曼，梅仲蓀：《道德情感教育初論》.思想·理論·教育，2001年版
【逆向發(fā)難深入實際的論文】相關文章：
逆向思維作文02-21
友誼逆向作文04-16
貴在逆向思維04-26
逆向工程技術在公路設計領域的應用論文摘要04-29
逆向思維作文【集合】02-21
逆向物流管理初探04-30
高油價影響的逆向警示04-27
駕駛室的逆向設計04-28
逆向思維讓孩子聰明翻倍04-30
逆向思維在班級管理中的應用04-29