談如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的論文
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使語(yǔ)文課堂教學(xué)變得多姿多彩。而在多種學(xué)習(xí)方式中，自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，有了自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)得到充分的落實(shí)，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力得到了很好的培養(yǎng)。那么，如何在閱讀教學(xué)中落實(shí)自主的學(xué)習(xí)方式？我想，關(guān)鍵在于加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”葉圣陶也說(shuō)過(guò)“教”是為了不需要“教”。可見(jiàn)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要。
自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)，是一種無(wú)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)。那么，如何去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力？
一、營(yíng)造自由民主的教學(xué)氛圍，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
受傳統(tǒng)教育的影響，有些教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求太苛刻，例如上課不能隨便亂提問(wèn)題、亂回答問(wèn)題，嚴(yán)格按照老師提示的方框規(guī)格內(nèi)回答問(wèn)題,不然都屬于答非所問(wèn).學(xué)生回答問(wèn)題前必須先舉手，反之則被當(dāng)成是擾亂課堂秩序。于是，學(xué)生們即使有問(wèn)題也不敢提，有好的見(jiàn)解也不敢說(shuō)，生怕提錯(cuò)了、說(shuō)錯(cuò)了，老師不高興。學(xué)習(xí)很被動(dòng)，這怎能體現(xiàn)出自主呢？怎么能體現(xiàn)出學(xué)生的'靈動(dòng)美呢?陶行知先生說(shuō)：“要解放孩子的嘴”。在閱讀教學(xué)中，師生應(yīng)處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行讀書(shū)、討論、研究、爭(zhēng)論。教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生也正是在互相問(wèn)答、互相討論的相互作用的共同活動(dòng)中，成為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。教師在教學(xué)時(shí)還要注意傾聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)，使學(xué)生在課上敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，甚至提出不同想法。在這種氛圍中，學(xué)生才能積極地參與。如一位教師在教四年級(jí)《草船借箭》這篇課文后，有位同學(xué)提出：“老師，課題中的‘借’用的不恰當(dāng)，我認(rèn)為應(yīng)該用‘騙’。因?yàn)榻璋匆话憷斫庠撌窃谡鞯脛e人的同意的情況下，拿別人東西再歸還�？烧n文中諸葛亮借的箭并沒(méi)有經(jīng)過(guò)曹操的同意，也沒(méi)有歸還�！边@位老師精心準(zhǔn)備的教案用不上了，但沒(méi)有批評(píng)該生添亂，反而表?yè)P(yáng)該生提得好。這位老師靈機(jī)一動(dòng)何不來(lái)個(gè)辯論賽，分正方反方，正方說(shuō)出“借箭”的理由，反方說(shuō)出“騙箭”的理由。學(xué)生共分兩組進(jìn)行辯論賽，雙方討論激烈，不僅鍛煉了口語(yǔ)能力，又極好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，學(xué)生躍躍欲試，整節(jié)課學(xué)生都處在積極的自主學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新思維的火花在這里閃耀。課堂上，教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。
二、教給自主學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達(dá)到目的有著重要的作用。是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的前提條件，在小學(xué)階段，就要下力氣培養(yǎng)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，邊讀、邊畫(huà)、邊思考的習(xí)慣，遇到問(wèn)題時(shí)主動(dòng)排除困難，堅(jiān)持達(dá)到閱讀目標(biāo)的習(xí)慣，愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣，收集資料的習(xí)慣，使用工具書(shū)的習(xí)慣等等。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生就會(huì)順利地自主獨(dú)立學(xué)習(xí)。
�。ǘ┡囵B(yǎng)自主質(zhì)疑、解疑的能力。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！彼季S總是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始，以解決問(wèn)題告終的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋提問(wèn)題的積極性，努力營(yíng)造民主、和諧、愉悅氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，做學(xué)習(xí)的主人。教師要在語(yǔ)文教學(xué)的各處環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)在難點(diǎn)處、困惑處、關(guān)鍵處質(zhì)疑，如<<養(yǎng)花>>一課,在體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣這一環(huán)節(jié),有些學(xué)生體會(huì)不出來(lái).我是這樣引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的:這些事中,哪些事體會(huì)到養(yǎng)花的樂(lè)趣?哪些事體會(huì)不到養(yǎng)花的樂(lè)趣?馬上就有學(xué)生舉手說(shuō):"下暴雨,老舍先生搶搬花草累得腰酸腿疼,他的花兒都被砸死了三十多種一百多棵,傷心得落淚了,為什么還說(shuō)是樂(lè)趣?抓住這個(gè)問(wèn)題,我引導(dǎo)學(xué)生解疑,從而體會(huì)到老舍先生從艱苦的養(yǎng)花勞動(dòng)中感到苦中有樂(lè).另外,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己帶著這些問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決，同時(shí)要注意發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，著力培養(yǎng)學(xué)生解疑能力。教師只要注重疏、引、撥，用不同的方法引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生自己去分析、解決問(wèn)題就行。
三、加強(qiáng)訓(xùn)練，強(qiáng)化自我調(diào)控
強(qiáng)化自我調(diào)控是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要想做到讓學(xué)生積極自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，必須有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力支撐，否則很難達(dá)到預(yù)期的效果�，F(xiàn)在很多小學(xué)生很貪玩，學(xué)習(xí)和作業(yè)都不放在心在。他們不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，注意力不能持久，遇到困難不去克服，而是逃避。像這樣的學(xué)生怎能面對(duì)明天殘酷的競(jìng)爭(zhēng)？所以要在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中強(qiáng)化學(xué)生自我調(diào)控�？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)訓(xùn)練集中學(xué)生的注意力、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和教給學(xué)生適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)調(diào)節(jié)，如當(dāng)解答問(wèn)題遇到困難時(shí)，可以自我激勵(lì)“我一定能解答出來(lái)！”。
四、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)條件，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空
一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一片空間，讓他自己向前走，”作為教師要盡量多地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，這樣才能充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。
總之，在這個(gè)知識(shí)飛速發(fā)展更新的時(shí)代，只有具有超強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力的人才能立于不敗之地。，作為教師有責(zé)任和義務(wù)去努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
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