高校會計基礎(chǔ)的畢業(yè)論文

　　1高校會計基礎(chǔ)工作存在的問題

　　（一）會計人員配備不合理。

　　雖然近年來會計人員的專業(yè)水平在不斷提高，但業(yè)務(wù)知識、業(yè)務(wù)素質(zhì)水平還是有一定的差距，部分高校會計機構(gòu)負(fù)責(zé)人為非會計專業(yè)人員，對業(yè)務(wù)不夠熟悉。未按照不相容職務(wù)分離原則設(shè)置崗位，做到以崗定責(zé)、以崗定編、職責(zé)分明、相互約束。會計各崗位之間不能定期輪崗。部分重要崗位如出納崗，常年一直由固定人員擔(dān)任；出納人員無證上崗現(xiàn)象也較多。

　　（二）會計核算不規(guī)范、不科學(xué)。主要體現(xiàn)在：

　�。�1）原始憑證要素填寫不規(guī)范、不齊全。原始憑證填寫字跡不清晰、不工整，金額數(shù)字填寫不規(guī)范；入賬發(fā)票不能及時入賬，經(jīng)常出現(xiàn)跨年或超期限票據(jù)；記賬憑證的缺少填制日期、憑證編號、會計科目、金額、所附原始憑證張數(shù)、填制憑證人員、稽核人員簽名蓋章等基本要素；已報銷的發(fā)票未加蓋現(xiàn)金、銀行收訖、付訖章以及已報銷字樣章。部分票據(jù)無相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審批；因?qū)Ψ竭z失需補制的原始憑證復(fù)印件不履行登記手續(xù)；原始票據(jù)丟失的，經(jīng)辦人沒有辦理原開票單位蓋有公章的說明。

　　（2）賬務(wù)處理較為隨意，未按要求編寫摘要。記賬憑證的摘要編寫隨意，表述不準(zhǔn)確，無法滿足查賬要求；會計科目的入賬較為隨意，存在胡塞亂放的現(xiàn)象；附件張數(shù)不填或填寫不準(zhǔn)，漏蓋相關(guān)人員的名章。憑證裝訂不符合要求，憑證封面、側(cè)面相關(guān)信息填寫不完整，缺少裝訂人、保管人等名章�，F(xiàn)金日記賬未能日清月結(jié)、定期盤庫，盤庫記錄沒有或不完整；銀行日記賬不能做到日清月結(jié)，對賬工作不及時，支票簽發(fā)人與銀行對賬工作是同一人；資產(chǎn)賬目不能做到“賬實相符”；電腦生成的總賬、明細(xì)賬、日記賬格式不符合相關(guān)要求。

　　（三）會計監(jiān)督流于形式。

　　隨著高校經(jīng)費來源趨于多面性，以及整個教育行業(yè)“去行政化”的呼吁，教育主管部門對高校財務(wù)工作所起到的作用僅僅是指導(dǎo)作用，外部監(jiān)管作用正在逐漸弱化；單位內(nèi)部相關(guān)人員由于其所處地位限制，無法獨立行使會計監(jiān)督職能，難于抵制一些程序合法而內(nèi)容不合法的事項，例如：部門購買的購物卡發(fā)票換開成“辦公用品”發(fā)票在辦公費中列支，不附帶購物清單；私人的電話費、汽車油費等發(fā)票在科研課題經(jīng)費中列支等，使這些不符合報銷要求的發(fā)票得以報銷。

　　（四）會計制度不夠健全。

　　目前，大多高校的會計制度都是零散的、獨立的文件形式存在的，沒有形成系統(tǒng)、全面的會計管理體系，因此一種情況是存在一些管理真空地帶，無法進(jìn)行有效管理。例如因為沒有明確的會計工作程序，因此在賬務(wù)處理及工作傳遞程序就會存在原始憑證丟失、會計資料傳遞無法銜接等問題。另一種情況是有相關(guān)的管理制度，但是無法嚴(yán)格執(zhí)行，流于形式。例如財務(wù)專用章管理不嚴(yán)格、現(xiàn)金管理不嚴(yán)、財務(wù)信息化服務(wù)器及數(shù)據(jù)庫管理不嚴(yán)格等等問題。

　　2出現(xiàn)問題的原因分析

　�。ㄒ唬�對會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的重視程度不夠，認(rèn)識不足。會計基礎(chǔ)工作在每天的工作中都存在，對于學(xué)校財務(wù)管理工作的影響不是很直觀，所發(fā)揮的作用不能直接體現(xiàn)出來。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及財務(wù)處負(fù)責(zé)人對會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化認(rèn)識不足，認(rèn)為能夠滿足日常業(yè)務(wù)需要就行，對于業(yè)務(wù)培訓(xùn)不是很重視，即便培訓(xùn)也多數(shù)是走走過場，參加培訓(xùn)時并不認(rèn)真學(xué)習(xí)，流于形式。這樣會導(dǎo)致會計人員對會計基礎(chǔ)知識不甚了解，思想上麻痹大意。

　�。ǘ�）工作重點安排不合理。部分高校在進(jìn)行工作安排時，工作重點只放在資金管理上，不重視會計核算、會計監(jiān)督、資金使用績效分析等工作，各部門重編制、輕執(zhí)行的思想仍然十分嚴(yán)重，經(jīng)費使用缺少監(jiān)督，支出存在一定的隨意性，項目執(zhí)行缺乏跟蹤、分析、評價。

　�。ㄈ�）抓建設(shè)不抓落實，使會計基礎(chǔ)工作規(guī)范流于形式。部分高校在進(jìn)行會計基礎(chǔ)規(guī)范化工作時，僅僅將工作做在表面，抱著應(yīng)付檢查的目的，雖然看起來各項基礎(chǔ)規(guī)范規(guī)章制度都面面俱到，但是實際工作過程中，并不按照相關(guān)規(guī)章制度執(zhí)行，工作較為隨意，無法使會計基礎(chǔ)規(guī)范化工作真正落到實處。

　�。ㄋ模┤狈τ行ПO(jiān)管，即使出現(xiàn)不規(guī)范行為也無法得到有效的改正。目前大多數(shù)高校會計工作還一直遵循最基礎(chǔ)的工作流程，僅僅將業(yè)務(wù)局限在“算賬﹑記賬﹑報賬”的會計核算過程中，忽視了有效地監(jiān)督職能，缺乏有效的績效分析。缺乏建立“預(yù)算編制有目標(biāo)、預(yù)算執(zhí)行有監(jiān)控、預(yù)算完成有評價、評價結(jié)果有反饋、反饋結(jié)果有應(yīng)用”的全過程預(yù)算績效管理機制。

　　3高校會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化建設(shè)改進(jìn)對策

　　（一）提高認(rèn)識，加強管理

　　首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強認(rèn)識，提高重視程度，只有這樣才能實現(xiàn)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化。單位領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到加強會計基礎(chǔ)工作是取得高質(zhì)量會計信息的必然選擇，是會計制度改革進(jìn)入更高階段的重要前提，是依法理財，提高會計精細(xì)化管理有力抓手，是建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)財務(wù)制度、適應(yīng)和推動教育改革發(fā)展的根本途徑。因此要從領(lǐng)導(dǎo)層面加強對會計基礎(chǔ)規(guī)范化工作的認(rèn)識，這樣才能使會計人員以更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待日常工作，才能取得真實、有效的原始憑證，并完整的記錄賬簿、規(guī)范地填制報表。

　　（二）加強培訓(xùn)，提高水平

　　建立起正常的、科學(xué)的會計人員繼續(xù)教育體系，積極鼓勵會計人員參加各類專業(yè)培訓(xùn)，考取相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證書，會計人員加強學(xué)習(xí)新的財經(jīng)法規(guī)以及先進(jìn)的財務(wù)管理理念，還要及時更新財務(wù)信息化相關(guān)新知識，成為適應(yīng)新業(yè)務(wù)需要的綜合應(yīng)用型人才；各高校會計人員之間也要定期舉行經(jīng)驗交流會，互相交流經(jīng)驗，探討工作中出現(xiàn)的問題。

　　（三）加強考核，健全機制

　　建議各高校應(yīng)盡快建立預(yù)算績效考核管理制度，強化績效評價結(jié)果反饋和應(yīng)用，加強預(yù)算支出的責(zé)任和效率。上級主管部門要加強對學(xué)校預(yù)算績效管理工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和檢查監(jiān)督，讓預(yù)算績效制度落到實處，產(chǎn)生效果。各高校要建立健全完善的內(nèi)部會計管理體系，明確各級各類人員的職責(zé)權(quán)限，使得所有事項有人負(fù)責(zé)。同時上級主管部門、財政和審計部門，要加強對學(xué)校內(nèi)部控制制度的建立和實施情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，有針對性地提出檢查意見和建議，并督促單位進(jìn)行整改。

　�。ㄋ模┘訌娍己恕ⅹ剝�(yōu)懲劣

　　高校應(yīng)成立以分管財務(wù)的校領(lǐng)導(dǎo)（總會計師）為組長的考核小組，依據(jù)學(xué)校每年的工作重點確定考核內(nèi)容和期限，建立長期有效的考核機制，確保高校會計基礎(chǔ)規(guī)范化工作始終運轉(zhuǎn)規(guī)范�？傊�，會計工作是一項非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑�，容不得半點馬虎，而會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化是會計工作的基本要求，只有各項基礎(chǔ)工作做到準(zhǔn)確、規(guī)范，會計工作才能健康的發(fā)展。高校領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識、高度重視，通過提高高校財會人員的綜合素質(zhì)、加強制度建設(shè)等措施，切實加強會計基礎(chǔ)工作建設(shè)，夯實會計工作基礎(chǔ)，建立會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化長效機制，全面提高會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的質(zhì)量，不斷提高會計工作水平。

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