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淺談設(shè)計速寫論文

時間:2023-04-30 02:45:47 論文范文 我要投稿
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淺談設(shè)計速寫論文

  摘要:本文主要闡述了何為設(shè)計速寫,設(shè)計速寫的作用,設(shè)計速寫與繪畫類的速寫有何異同,并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗,淺談了設(shè)計速寫的教學(xué)方式。

淺談設(shè)計速寫論文

  關(guān)鍵詞:設(shè)計速寫;特征;教學(xué)方式;興趣

  一、設(shè)計速寫的地位和作用

  現(xiàn)代設(shè)計主要包括建筑設(shè)計和室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計;以生活用品、家用器具、工業(yè)產(chǎn)品外觀等為主進行的產(chǎn)品造型設(shè)計;以陳列展示、企業(yè)形象等為主進行的平面設(shè)計以及等。但無論哪種設(shè)計,最后都是要以具體實體形象直觀的呈現(xiàn)在人們面前,這就要求設(shè)計師要有極強的造型能力以及審美能力。設(shè)計速寫是訓(xùn)練學(xué)生增強其造型能力、審美能力的最好方式,同時也是將來作為一名藝術(shù)設(shè)計人員收集素材、記錄靈感、與客戶溝通、向客戶展示創(chuàng)意的最快速、簡便的方式之一。

  1、設(shè)計速寫具有鍛煉學(xué)生造型能力的功能

  藝術(shù)設(shè)計師的設(shè)計速寫決定著他的產(chǎn)品圖紙的效果,也就直接決定著后期的產(chǎn)品制作,所以設(shè)計師的造型基本功決定著他的想法能否順利、完整的實體形象展現(xiàn)出來。概念車的設(shè)計草圖總是復(fù)雜而精細。時裝大師的手繪效果圖也是非常美的繪畫作品。

  在一張小小的速寫中,濃縮了對概括能力、觀察能力、構(gòu)圖能力的訓(xùn)練。民辦高校學(xué)生的造型能力大多數(shù)都比較薄弱,畫素描和速寫是很好的提高造型能力的手段。但是高考班的集訓(xùn)讓他們很厭煩緊張的、長期的素描訓(xùn)練,速寫也是一種素描,但是時間短、隨意性又較強,很少受到時間和地點的限制,他們的心里壓力較小,較容易長期堅持練習(xí),同時也避免了發(fā)生畫素描時“磨”的問題。

  2、設(shè)計速寫提高了學(xué)生的審美能力

  設(shè)計速寫課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括人體、空間、比例、透視、構(gòu)圖等多方面的內(nèi)容,當(dāng)學(xué)生運用這些基礎(chǔ)知識寫生時,臨摹大師速寫時,描繪優(yōu)秀的設(shè)計作品時,這些蘊含著藝術(shù)形式美法則的知識和作品都潛移默化的影響著學(xué)生的思想,使之逐步的提高了審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

  3、速寫可以第一時間記錄設(shè)計師的靈感、

  上課時學(xué)生經(jīng)常會問我,現(xiàn)在的電腦作圖很流行,用工具畫出的形象規(guī)則整齊,又好看又方便,何必學(xué)習(xí)手繪?那我就會告訴他們,雖然電腦作圖很流行,但是如果你突然間有了靈感,你是用隨時抱著電腦等著記錄靈感么,或者在記錄的時候還要想著操作的快捷鍵是哪個,那一閃而逝的形象能夠保證不被腦中的符號打跑嗎?相比之下,隨手拿筆在紙上勾勒出形象是不是更方便快捷?

  二、設(shè)計速寫的基本特征

  1、繪畫類速寫與設(shè)計類速寫的異同點

  畫家畫速寫的目的不外乎兩個,收集素材以及鍛煉造型能力。收集素材雖然現(xiàn)在已經(jīng)有了相機,但是用手畫的速寫通常更生動,保留了繪畫感,有的畫家現(xiàn)場畫的速寫再回去之后經(jīng)過一番整理和修飾,就是一幅完整的創(chuàng)作作品,所以繪畫類速寫中是帶著許多畫家個人情感的,同時為了畫面的效果,畫家會使用省略、加減、夸張等很多的藝術(shù)手法。繪畫類的速寫是為了藝術(shù)創(chuàng)作而用,而藝術(shù)創(chuàng)作主要是為了表現(xiàn)美感、表達人類情感,所以繪畫類速寫并不要求絕對的準確和嚴格的細節(jié)刻畫。

  設(shè)計類速寫與繪畫類速寫具有同樣的搜集素材和鍛煉造型能力的作用。但設(shè)計類速寫往往要求要具有更高的準確性和寫實性。

  設(shè)計的宗旨是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,作為設(shè)計師,其設(shè)計的最終目的是創(chuàng)作出為人服務(wù)的“物”,那么設(shè)計速寫就要將解決方案以準確、明了的視覺形象呈現(xiàn)出來,并且所有的細節(jié)都要表現(xiàn)清楚,才能與客戶、工人進行溝通交流。

  2、設(shè)計速寫具有多樣的表現(xiàn)形式

  設(shè)計速寫按工具分有鉛筆速寫、鋼筆速寫、炭筆速寫等等,按畫法分有線描式速寫、明暗式速寫、快速畫法、線條與明暗相結(jié)合的綜合畫法等,上色時可以選取馬克筆、彩鉛、水彩、水粉,色粉筆、還可以彩鉛和馬克筆混合使用,彩鉛和水彩混合使用等等。

  三、設(shè)計速寫的教學(xué)

  1、利用課堂教學(xué),提高學(xué)生的速寫水平,在畫法上盡量選取線描式速寫。

  畫速寫時要同時融入理智和情感,雖然設(shè)計速寫大都要求具有準確性,但是小心翼翼的描畫出的形體必然是死板和僵硬的,準確不代表不生動,而是說要鍛煉洞察力和整體概括能力。

 。1)學(xué)生在畫的時候首先要保持對描繪對象的第一感覺,在畫的過程中一直貫徹著這種感覺,仔細觀察寫生對象的形體、氣質(zhì)、職業(yè)等特點。即觀其形、會其神、見其美,力求“意在筆先”、“以形寫神”。將對對象的神情、動態(tài)刻畫出來。

 。2)要貫徹整體觀察的方法,人物速寫中的一豎、二橫、三體積、四肢(一豎:即脊柱,連接頭、胸、骨盆;二橫:肩峰、髖線;三體積:頭、胸、骨盆),這幾個決定性的要素要時刻把握好,畫左肩是要比較右肩,畫腳時要比較頭的大小,不能畫到哪里看到哪里。建筑速寫中則要比較建筑物本身各部結(jié)構(gòu)及建筑物與其周圍環(huán)境的比例關(guān)系。 (3)長、短期作業(yè)穿插進行

  以人物速寫為例,短時間的速寫作業(yè),學(xué)生主要注意的是大的動態(tài)等,人物的五官、衣服的小細節(jié)等刻畫的不到位,長期作業(yè)可以強迫學(xué)生多畫細節(jié)性的東西,可以深入刻畫五官,也可以更多的注意線條的穿插,思考如何用線條的前后壓疊來表現(xiàn)體積。另外,現(xiàn)在的時裝非常多樣化,衣服的抽摺、兜子等有極強的可畫性,許多學(xué)生在刻畫這些細節(jié)的時候也發(fā)現(xiàn)了描繪對象的趣味性,增強了他們的繪畫積極性。

 。4)要求學(xué)生盡量選取線描式速寫

  學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)不盡相同,但大多數(shù)的學(xué)生基礎(chǔ)還是比較薄弱的,如果采取明暗速寫的話,有的學(xué)生會投機取巧,結(jié)構(gòu)理解不清楚的地方會用陰影一帶而過,這不利于速寫技能的提高,用線條畫速寫,每一筆線條的走向都決定著結(jié)構(gòu)的準確性,加強了學(xué)生對待作品的嚴謹態(tài)度,也提高了速寫的準確性和寫實性。

  以建筑速寫為例,建筑速寫的教學(xué)中可以先畫室內(nèi),后畫室外。在教學(xué)中我感到要鍛煉學(xué)生線的造型語言,可以畫不同風(fēng)格和材質(zhì)的建筑。如農(nóng)村小院和城市的高樓大廈等,通過這幾種場景的練習(xí)可讓學(xué)生觀察不同建筑存在不同線的變化,學(xué)習(xí)運用不同線去表現(xiàn)不同的物,循序漸進加強學(xué)生在寫生中對線的造型概念的理解和認識,培養(yǎng)學(xué)生線造型的能力。

 。5)加強形式感的要求,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作樂趣。

  紙張的選擇上可以選擇肌理、色彩個不相同的紙張,加強作業(yè)形式感,提高學(xué)生繪畫興趣。學(xué)生上交速寫作業(yè)時,要求他們將作業(yè)進行裝裱,這與其他設(shè)計類專業(yè)課程也達到了形式感的一致。

  四、強化學(xué)生的默寫能力

  有意識的安排直接寫生和默寫的交替進行。寫生一段時間后,可以對這段時間內(nèi)的寫生對象進行默寫,同時對畫面進行一定的整理、修飾,使畫面更加完整,這樣由淺入深,由目識到記憶,由局部描繪到整體描繪,加強了對對象的理性認識,加強了對畫面構(gòu)圖等能力的訓(xùn)練,也就將強提高速寫的表現(xiàn)力,提高了學(xué)生的審美能力。

  五、欣賞好的速寫作品,提高審美能力

  1、對大師級范畫的分析和臨摹

  2、對教師作品的分析

  教師的作品可以說是為課堂教學(xué)而準備的教具,教師與學(xué)生同時在課堂上畫速寫,這樣學(xué)生可以及時的掌握自己不擅長的部分的繪畫方式,切實的解決了學(xué)生的困惑。教師拿自己的作品給學(xué)生分析,讓學(xué)生在教材的內(nèi)容之外又有了新的參考目標。

  3、對學(xué)生優(yōu)秀作品的分析

  學(xué)生自己的作品是最適合拿來借鑒和學(xué)習(xí)的,因為學(xué)生之間的繪畫基礎(chǔ)差的不是太多,優(yōu)秀的學(xué)生作品中成功的表現(xiàn)方式、塑造手法比起大師和教師作品更容易被掌握,所以可以將高年級同學(xué)或者本年級同學(xué)的優(yōu)秀作品拿來作為“范畫”分析,讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點,同時對“范畫”中不足的地方指出來并加以分析,分析這種不足形成的原因以及克服的辦法,讓學(xué)生從中吸取精華,從而形成自己的知識體系和技能。

  參考文獻

  [1]史國良、史國良速寫作品集[M]、天津人民美術(shù)出版社,2010

  [2]張成忠、設(shè)計速寫[M]、北京理工大學(xué)出版社,2004

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