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提高初中生口語(yǔ)交際水平策略論文
提高初中生口語(yǔ)交際水平策略探微
摘要：語(yǔ)言是一門(mén)溝通和交流的藝術(shù)，由聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四部分構(gòu)成，對(duì)于學(xué)生的教育應(yīng)該是四者皆具，學(xué)生的語(yǔ)言能力才能均衡發(fā)展。在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往把更多的目光投向了“讀”和“寫(xiě)”，對(duì)于“說(shuō)”的關(guān)注度明顯不夠，甚至一直處在被冷落的狀態(tài)。最終導(dǎo)致初中生口語(yǔ)交際能力普遍不高，為此，本文從幾個(gè)方面談一下提高初中生口語(yǔ)交際水平的策略，希望能夠起到拋磚引玉的作用。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 初中生 口語(yǔ)交際 策略
初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，在這方面，首先需要初中語(yǔ)文教師從思想上加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教學(xué)中加強(qiáng)目的性訓(xùn)練，才能夠正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的重視。教師一定要好好研讀新課標(biāo)，把新課標(biāo)精神貫徹到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，從而提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。
1 明確口語(yǔ)交際試題在學(xué)習(xí)中的重要性
中考中，對(duì)口語(yǔ)交際能力的考查還是很重視的。一般占據(jù)6、7分左右，有的地方設(shè)一道大題，里面含有兩三道小題，彼此都有聯(lián)系；有的地方設(shè)置三道大題，每題各自獨(dú)立。不論以何種形式考查，占據(jù)多少分?jǐn)?shù)，口語(yǔ)交際表達(dá)題在今后的考試中都被提到了一定的重視度，是今后考試考查的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。此題得分率并不高，就是因?yàn)閷W(xué)生不知道如何去巧妙地運(yùn)用口語(yǔ)交際，如何去迎合命題人的意圖，結(jié)果答非所問(wèn)，或者答案不標(biāo)準(zhǔn)，不恰當(dāng)，同樣得不到分。這就是現(xiàn)實(shí)，這就是事實(shí)。中考中此題的得分情況確實(shí)不容樂(lè)觀。現(xiàn)實(shí)就是如此殘酷，但是現(xiàn)實(shí)也是十分的公正。如果同學(xué)們平時(shí)注重口語(yǔ)交際表達(dá)運(yùn)用題的訓(xùn)練，掌握了此類題的回答技巧，那么在答題時(shí)也不至于落得個(gè)七零八散，不知所云。
比如2014年河北省的中考題，是這樣來(lái)考查同學(xué)們口語(yǔ)交接能力的：請(qǐng)你就排在第三位的“孝”字談?wù)勛约旱目捶�。該題說(shuō)難不難，說(shuō)易也不易。正體現(xiàn)了中考考查同學(xué)們口語(yǔ)交際的能力。在判卷時(shí)，一個(gè)是合情合理分，一個(gè)是語(yǔ)言表達(dá)的順暢分，另一個(gè)就是準(zhǔn)確分。學(xué)生如果做到這三點(diǎn)，那么就可以得到理想的分?jǐn)?shù)，反之，則會(huì)與高分失之交臂。
初中語(yǔ)文人教版第七冊(cè)上第一單元的寫(xiě)作就是“從生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作”便是鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的體現(xiàn)，第八冊(cè)上的綜合性學(xué)習(xí)中也提到“走上辯論臺(tái)”這一環(huán)節(jié)，實(shí)際上這也恰恰體現(xiàn)了初中語(yǔ)文課本是十分注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的。
2 提高初中生口語(yǔ)交際水平的策略
2.1課堂教學(xué)重視口語(yǔ)交際的技巧
口語(yǔ)交際是有技巧可言的，在課堂上，教師也會(huì)跟學(xué)生講授。具體來(lái)說(shuō)，主要就三點(diǎn)：簡(jiǎn)明、連貫、得體，后來(lái)又增加了：準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。這些是對(duì)口語(yǔ)交際能力的規(guī)定。明確了這幾點(diǎn)，在口語(yǔ)交際時(shí)盡量做到即可。所謂的簡(jiǎn)明是說(shuō)，在說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔明了，多余的話不說(shuō)，多說(shuō)一個(gè)字都不符合簡(jiǎn)明的要求。這就要求同學(xué)們?cè)谌粘Ｕf(shuō)話時(shí)能夠用盡量簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出自己的意思，還要注意不能產(chǎn)生歧義和用語(yǔ)嗦，否則便不符合簡(jiǎn)明的要求。所謂的連貫是說(shuō)，在說(shuō)話時(shí)，前言要搭后語(yǔ)，讓人聽(tīng)上去語(yǔ)意連貫，語(yǔ)氣順暢，給人一種自然的感覺(jué)。當(dāng)然了，同學(xué)們說(shuō)出來(lái)的話要圍繞一個(gè)主題，且要有理有序，讓人能夠聽(tīng)得懂，同時(shí)還要注意上下銜接的問(wèn)題。所謂的得體是說(shuō)，在說(shuō)話時(shí)，見(jiàn)什么人說(shuō)什么話，什么場(chǎng)合說(shuō)什么話。如在人教課標(biāo)初中語(yǔ)文第九冊(cè)口語(yǔ)交際板塊教學(xué)中，我們就組織學(xué)生進(jìn)行為口語(yǔ)交際活動(dòng)，通過(guò)“學(xué)習(xí)演講”、“青春隨想”和“話說(shuō)千古風(fēng)流人物”等活動(dòng)，通過(guò)與專題內(nèi)容聯(lián)系的話題，讓學(xué)生不但鞏固課堂所學(xué)，又能教熟練地掌握準(zhǔn)確，鮮明，生動(dòng)的口語(yǔ)交際的技巧。
另外，還有在中考題中經(jīng)常出現(xiàn)的排序題，是考查同學(xué)們的語(yǔ)句表達(dá)的連貫?zāi)芰Γ?dāng)然在一定層次上也考查同學(xué)們的思維縝密性。因此，我們課堂加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練，只有平時(shí)多練習(xí)，生活中多訓(xùn)練，考場(chǎng)上才能夠靈活自如，否則也會(huì)覺(jué)得無(wú)從插手。
2.2重視學(xué)習(xí)生活的口語(yǔ)交際的體驗(yàn)
俗話說(shuō)：操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。平時(shí)必須要多加訓(xùn)練，才能夠運(yùn)用自如。學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，里面有著豐富的校園活動(dòng)等待著你的參加。比如演講比賽、辯論賽、新聞?dòng)浾卟稍L等等，這些小型比賽，同學(xué)們需要踴躍參加。這些校園活動(dòng)既豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活，同時(shí)也鍛煉了同學(xué)們的口語(yǔ)交際能力。學(xué)生提前參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠很好地適應(yīng)社會(huì)，讓自己積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)（待人接物和與人相處），在溝通方面，也是至關(guān)重要的。這就需要同學(xué)們能夠?qū)W以致用。將在課堂上學(xué)習(xí)到的理論付諸實(shí)踐中，提早地感受到了溝通的重要性，以及溝通也是需要技巧的問(wèn)題 。
多多參加口語(yǔ)交際的校園活動(dòng)，對(duì)學(xué)生而言大有裨益。在校園活動(dòng)中，同學(xué)們可以放松心靈，開(kāi)闊視野，鍛煉口才，提高素質(zhì)。這是一次對(duì)同學(xué)們綜合素質(zhì)的考查，更能夠鍛煉同學(xué)們的口語(yǔ)交際能力。良好的機(jī)會(huì)，同學(xué)們一定要好好把握。正是這一個(gè)個(gè)豐富多彩的校園活動(dòng)，為同學(xué)們的初中生活增添色彩，增添樂(lè)趣，更增添了學(xué)識(shí)。
另外，加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)和感受，如同學(xué)要求你辦件事，而你又做不到時(shí)，可以說(shuō)，“我實(shí)在無(wú)能為力（我實(shí)在愛(ài)莫能助）”；當(dāng)別人在中考取得了好的成績(jī)，可以說(shuō)“祝你前程似錦”等等，這些語(yǔ)句言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)潔明了。
總之，良好的口語(yǔ)交際能力是每個(gè)人都須必備的基本素質(zhì)，教師首先應(yīng)該擔(dān)負(fù)起口語(yǔ)交際教學(xué)的重任，在把握初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的含義、目標(biāo)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析后從中找到存在的問(wèn)題及其原因，利用課堂與生活學(xué)習(xí)體驗(yàn)，那么，我們學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和準(zhǔn)確運(yùn)用能力定能獲得增強(qiáng)。
參考文獻(xiàn)：
[2]陳寂松.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的口語(yǔ)教學(xué)[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2013（05）.
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