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會計模擬實(shí)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)體會論文
現(xiàn)今社會，中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型會計工作者，向社會輸送的人才應(yīng)具備基本的理論知識和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。會計教學(xué)應(yīng)該注重理論聯(lián)系實(shí)際，精講多練，講練結(jié)合，這也是永遠(yuǎn)不變的主題。通過不懈的創(chuàng)新與探索，積累了一些新的經(jīng)驗和體會，特別是在會計實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方面，取得新的突破，初步建立全新的教學(xué)模式。其做法主要有以下5個方面的內(nèi)容：
1建立會計機(jī)構(gòu)
這是創(chuàng)新會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的第一步，就是在開設(shè)“企業(yè)財務(wù)會計”課的同時，將各教學(xué)班的學(xué)生分為若干小組(一般以學(xué)習(xí)小組為單位，分為6組)，每個小組假定為一個會計實(shí)體，即類似于實(shí)行獨(dú)立經(jīng)濟(jì)核算的工業(yè)企業(yè)設(shè)置的財務(wù)會計機(jī)構(gòu)——財務(wù)科(以下簡稱科)。這樣每個教學(xué)班一般有6個科不等，然后以科為單位按照會計職責(zé)分工到人。諸如，會計憑證的填制、審核、匯總、傳遞和賬簿的登記、核對、保管以及會計報表的編制等都進(jìn)行明確的分工，由專人負(fù)責(zé)，相互協(xié)調(diào)，共同完成會計核算的工作任務(wù)。
2配備會計人員
各教學(xué)班在建立會計機(jī)構(gòu)的同時，設(shè)置會計崗位和配備會計人員。一般的，各科設(shè)置的會計崗位和配備的會計人員包括：
1)主管會計1名(兼任稽核、匯總業(yè)務(wù)，一般由學(xué)習(xí)小組長擔(dān)任)；
2)總賬報表會計1名；
3)成本核算會計1名；
4)記賬會計2名；
5)出納會計2名，即銀行會計1名、現(xiàn)金會計1名。
這樣每個學(xué)生都有自己的會計崗位和分擔(dān)的具體工作，都有動手的機(jī)會，因而充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
3設(shè)置會計賬簿
眾所周知，工業(yè)企業(yè)會計賬簿的設(shè)置，首先要根據(jù)財政部制定的《企業(yè)會計基礎(chǔ)規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定，其次要考慮單位規(guī)模的大小、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的繁簡和會計人員的分工。在會計模擬實(shí)習(xí)教學(xué)中使用的賬簿是按照實(shí)行廠部一級核算的中小型工業(yè)企業(yè)的要求設(shè)置的，既沒有任意簡并，也防止在賬簿設(shè)置上太繁瑣，因而使模擬實(shí)習(xí)教學(xué)既量力而行，又切合實(shí)際，起到觸類旁通的作用。
根據(jù)以上原則，建立主要賬簿。
1)普通日記賬：庫存現(xiàn)金日記賬1本、銀行存款日記賬1本。
2)分類賬：①總分類賬1本；②明細(xì)分類賬，即材料(產(chǎn)品)賬、生產(chǎn)成本賬、期間費(fèi)用賬、往來賬、銷售收入(成本)賬等各1本。
4使用會計科目
使用財政部制定的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》(2007年1月起執(zhí)行)中規(guī)定的會計科目。
5進(jìn)行會計循環(huán)
上述工作完成后，會計模擬實(shí)習(xí)教學(xué)的準(zhǔn)備工作基本就緒，學(xué)生既要按照教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，又要按照會計模擬實(shí)習(xí)的要求，有條不紊地進(jìn)行會計循環(huán)，循序漸進(jìn)地邊學(xué)習(xí)理論，邊實(shí)踐技能。其基本程序一般包括以下一些步驟。
5.1分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，填制記賬憑證，并在普通日記賬中記錄
工業(yè)企業(yè)在日常生產(chǎn)經(jīng)營活動中，每發(fā)生一項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，都必須取得足以說明該項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容的原始憑證，如銷貨發(fā)票、現(xiàn)金收據(jù)和各種銀行結(jié)算憑證等。那么，會計模擬實(shí)習(xí)教學(xué)主要從兩個渠道發(fā)生這些“經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)”，同時取得相應(yīng)的“原始憑證”。一是隨堂教學(xué)中的具有典型代表性的核算作業(yè)題目；二是每日由任課教師選擇一定量的核算題目(月底結(jié)賬時除外)，作為每日“經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)”發(fā)給學(xué)生。通常任課教師編好題目后，由各班課代表領(lǐng)取，再轉(zhuǎn)發(fā)給各科的主管會計。有的題目還采用實(shí)際工作中現(xiàn)行的原始憑證，如發(fā)票、各種銀行結(jié)算憑證等作為附件。這些“經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)”發(fā)生以后，各科要及時對“原始憑證”的內(nèi)容進(jìn)行分析，確定應(yīng)借、應(yīng)貸總分類賬戶和明細(xì)分類賬戶名稱和金額，并據(jù)以填制相應(yīng)的收款憑證和付款憑證，同時在普通日記賬中做出記錄。此項工作主要由出納會計負(fù)責(zé)。
5.2費(fèi)用的歸集和成本計算
月份終了(一般是每月25日，下同)，成本核算會計將當(dāng)月發(fā)生的各項生產(chǎn)費(fèi)用進(jìn)行歸集和分配，諸如提取折舊費(fèi)、分配職工工資、結(jié)轉(zhuǎn)期間費(fèi)用、計算應(yīng)交稅費(fèi)等。同時，還要填制相應(yīng)的轉(zhuǎn)賬憑證，匯同以上出納會計填制的收款憑證和付款憑證，按先后順序進(jìn)行編號，繼而計算和確定出當(dāng)期產(chǎn)品的單位成本和總成本。
5.3登記總分類賬
上述記賬憑證填制的同時，稽核、匯總總賬會計要及時將這些憑證進(jìn)行稽核和匯總�；藷o誤的憑證方可用科目匯總表進(jìn)行匯總，直至科目匯總表編制完成后，將其各科目發(fā)生額的合計數(shù)登記到總分類賬中。最后，對總賬各科目余額試算平衡，俗稱圍賬�；恕R總總賬會計就是這樣依次負(fù)責(zé)總分類賬的登記以及會計憑證的稽核和匯總。
5.4登記明細(xì)分類賬
總分類賬和明細(xì)分類賬要平行登記，從而形成財務(wù)勾稽關(guān)系。所以，記賬會計還要將上述的記賬憑證按相同的先后順序、相同的方向和金額登記相應(yīng)的明細(xì)分類賬，月底結(jié)賬后，各明細(xì)分類賬賬戶要與其總分類賬賬戶進(jìn)行核對，俗稱對賬。
5.5編制會計報表
月底，總賬試算平衡以后，財務(wù)報表會計便可據(jù)此編制會計報表，包括資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表。最后將編好的會計報表經(jīng)過裝訂后交給任課教師，進(jìn)行驗收。同時宣告此會計循環(huán)基本完成。另外，在會計實(shí)訓(xùn)中，教師還應(yīng)巧妙地引導(dǎo)其與會計電算化的結(jié)合。
會計電算化是以電子計算機(jī)為代表的當(dāng)代電子技術(shù)應(yīng)用到會計實(shí)務(wù)中的簡稱，它是一個用電子計算機(jī)替代部分由人腦完成的對會計信息的分析、預(yù)測和決策的過程。會計電算化專業(yè)要系統(tǒng)開設(shè)會計專業(yè)課程，并進(jìn)行會計模擬實(shí)習(xí)，使學(xué)生能把會計專業(yè)知識理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)的會計知識處理常規(guī)會計問題。中職學(xué)校的會計電算化教學(xué)應(yīng)能使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用財務(wù)軟件對會計核算中的賬務(wù)處理、會計報表、工資等進(jìn)行操作，學(xué)會對多種會計軟件的操作與維護(hù)。教學(xué)計劃應(yīng)突出針對性和應(yīng)用性，使學(xué)生能學(xué)以致用。
通過學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握會計電算化內(nèi)容：
1)按軟件要求在計算機(jī)上完成各種賬、表的月、季、年初始化工作；
2)記賬憑證的填制和審核工作；
3)輸入日常核算數(shù)據(jù)，包括記賬憑證、成本核算數(shù)據(jù)、職工考勤、新增固定資產(chǎn)卡片等，并復(fù)核；
4)操作計算機(jī)完成各項核算業(yè)務(wù)；
5)查詢和打印輸出有關(guān)會計賬目、會計憑證、會計報表及其他有關(guān)會計數(shù)據(jù)；
6)保管好會計檔案資料；
7)做好軟硬件日常維護(hù)工作。一名合格的會計電算人員還應(yīng)熟悉電算化操作管理制度、計算機(jī)軟硬件和數(shù)據(jù)管理制度、電算化會計檔案管理制度。加強(qiáng)崗位責(zé)任的培訓(xùn)，要求學(xué)生明白在系統(tǒng)運(yùn)行過程中必須嚴(yán)格按照操作管理制度、維護(hù)管理制度、會計檔案管理制度和操作規(guī)程的規(guī)定要求，不得有半點(diǎn)馬虎。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握會計——計算機(jī)——會計電算化知識，拓寬學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)社會發(fā)展要求。
綜上所述，在這樣系統(tǒng)的會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的教學(xué)過程中，打破教師講、學(xué)生聽的一言堂的沉悶局面，將抽象的概念、原理形象化、直觀化和具體化，使學(xué)生得以思維、動口、動手同時進(jìn)行。特別是動口中，學(xué)生提出問題，發(fā)表己見，不再囫圇吞棗，充分發(fā)揮主觀能動性，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，出現(xiàn)積極活躍的生動局面。許多會計循環(huán)結(jié)束以后，各科內(nèi)會計人員可以適當(dāng)更換會計崗位，改換“胃口”，周而復(fù)始。經(jīng)過這樣嚴(yán)格的2個學(xué)期左右的訓(xùn)練，學(xué)生的會計基礎(chǔ)知識和基本技能完全可以全面化、條理化、系統(tǒng)化，基本上具備獨(dú)立處理會計賬務(wù)的能力。學(xué)生畢業(yè)后，走上實(shí)際工作崗位，完全可以勝任本職工作，從而有力地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
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