抓好口語訓練,打造高效課堂論文

　　一、英語口語教學現(xiàn)狀分析

　　目前在國內相當多的中學，尤其在教學條件較差的一些偏遠農村中學，許多學生在英語學習中越來越感到，說英語很困難，有許多學生學成了“啞巴英語”，不敢說，不會說，不愿說！這種現(xiàn)象使得很多學生失去了學習英語的興趣，也成了提高英語教學質量的瓶頸。盡管很多教師為了提高學生應用英語交際的能力，花了大量的精力，千方百計地為學生創(chuàng)設各種英語環(huán)境，比如各種活動豐富的英語學習小組、英語角、英語公社等等，學生似乎積極性也很高，但始終還離不了對教師的依賴，這些活動對學生英語口語的提高還遠遠不夠，常常還只是做作的表演而已。

　　那么怎樣運用恰當?shù)慕虒W策略，組織相應的教學活動，科學地訓練和提高學生的英語口語水平，激發(fā)學生學習英語的興趣。

　　二、英語口語的訓練方法

　　怎樣才能讓學生勇于開口，大膽表現(xiàn)，不斷實踐，最終達到“脫口而出”的美妙英語境界呢？下面是我們進行英語口語教學的做法和體會：

　　1.朗讀背誦，培養(yǎng)語感

　　英語口語教學，重在讓學生大膽說，反復讀，不斷練，從而培養(yǎng)學生的英語語音語調基礎和良好的語感。朗讀和背誦是培養(yǎng)學生正確的語音、語調、良好語感的好方法。除了分角色朗讀之外，還可以采用如下方法來培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣：

　　1）模仿錄音：

　　純正的極富魅力的原版錄音，能夠糾正和培養(yǎng)學生地道的語音語調。為了激發(fā)學生跟錄音機讀的興趣，應該讓學生在讀熟后，再以最好的狀態(tài)錄在磁帶上，播放給學生聽。好奇心讓學生都想知道是誰的聲音，自然也會比較誰讀得更好，教師再及時點評被播放錄音的同學讀得好在哪里，該怎樣讀可以更好。這就為學生今后更好的朗讀指引了方向，自然學生也有了朗讀更好的動力，也為今后的口語訓練奠定了良好基礎。

　　2）兩兩互助:

　　讓學生根據(jù)自己的特長或弱點，兩兩相互幫助，是促進學生口語進步的一大良策。兩兩結對活動給了學生學習的自主性，也培養(yǎng)了學生的合作精神。當然他們有問題可以請老師進行輔導。

　　3）培養(yǎng)助手：

　　選出英語成績較好的學生擔任班級領讀小助手，首先輔導他朗讀或背誦，讀的流利準確了，再讓其作為領讀小助手，帶領全班同學朗讀，激勵他們多聽多讀多練，爭做老師的好助手。如此一來，領讀助手幾乎能做到每課熟讀、讀好甚至熟背，為班級其他同學做好榜樣。

　　2.背誦要點，積累素材

　　為了讓學生在生活中能夠將英語脫口而出，就要求學生把重要的詞匯和經典句型熟讀背誦，并且學以致用，不斷練習，借以培養(yǎng)說英語良好的語感，提高口語表達能力，這是流利表達的基礎。為了保質保量的完成這項任務，抓好背誦檢查就很重要了。讓學生生生互動，互查互助也是行之有效的方法之一，教師可以采用捆綁式的背誦方案：在班級中培養(yǎng)幾位背誦組長，除了負責檢查本組的背誦情況外，還要負責對本組同學進行幫助，直到全體組員都能夠熟練朗讀和背誦。為了鼓勵每一位背誦組長，提高他們的工作熱情，每一周任務的完成都會給組長鼓勵并打分，每隔一段時間對背誦組長及組員的情況進行總結和獎懲，教師隨時抽查背誦并督促檢查。這樣，教師圓滿完成了教學任務，學生們也能主動完成老師規(guī)定的任務，而且練習的主動性也更強了。

　　3.指導鼓勵，循序實踐

　　很多英語教師都提醒學生：要學好英語，一定要“勇于表現(xiàn)，不怕出錯”，“膽大心細臉皮厚”，說英語要大聲，要快速，要清晰，把要掌握的句子練到一百遍一千遍，就能“脫口而出”久而不忘！因此我總是鼓勵學生踴躍實踐，大膽開口，從單詞到短語，從短語到句子，只要敢于學以致用，時不時開口就是英語，不害羞，敢于賣弄，不怕說錯，那么就一定會從不熟練到比較熟練，從比較熟練到相當熟練，進而做到脫口而出！我常常在口語訓練中鼓勵膽小的學生先小組合作練習，互相幫助，互相糾正，然后在小組內表演，最后再在全班面前展示！我總是適時贊賞鼓勵，從不批評諷刺，多贊許多交流！許多同學堅持不懈，信心漸增，終于擺脫羞澀，說起英語來比較流利自然了！ 4.創(chuàng)造條件，指導體驗

　　我們利用課外活動和自習課組織學生觀看央視“希望英語”，播放“瘋狂英語”錄像帶，錄音帶，讓學生觀看和模仿，我們還借鑒各種靈活的英語口語訓練方法，并配以動畫、簡筆畫、游戲、小品、音樂和角色扮演等新、奇、巧、趣等直觀活潑的教學方式，為學生創(chuàng)造良好的英語學習氛圍，讓學生們在愉快的環(huán)境中感受和體驗地道英語的魅力。有時我們也從網上錄制原版英語電影片段讓學生感受和模仿。久而久之，水到渠成，許多的學生很自然的逐漸減少了Chinglish現(xiàn)象，養(yǎng)成了用英語思維的習慣，說英語的感覺日漸流利自然。

　　5.以生為本，激發(fā)潛能

　　口語聽力教學當然要以學生為本，打造高效課堂，首先要注重感情投入，建立親切和諧的師生關系，自覺實現(xiàn)教師的角色轉換，由傳授者變成合作者，促進者，引導者，科學引導，積極努力，刻意創(chuàng)新，積極開發(fā)學生的非智力因素，激發(fā)學生潛能。講一個小故事，做一個小游戲，展示一幅圖片，抓拍幾張照片，畫幾幅簡筆畫，出示幾個小道具等都可以為學生創(chuàng)設一個展示口語的情景，讓他們進行話題簡述，師生互動，生生互動，一問一答，一問眾答，分組搶答等等，并經常的不失時機地給予賞識和鼓勵，尊重信任學生，喚起學生的情感共鳴，讓不同程度的學生有話可說，愿意去說，經過自己的努力去獲得成功，體驗成就感，增強自信心。聲情并茂的多媒體教學也是口語訓練的重要手段，組織學生觀賞模仿英語節(jié)目錄像，每一次都鼓勵學生大膽嘗試，包括每一個眼神和表情，通過模仿練習和表演展示，學生在不自覺中就提高了說英語的自信心，實踐證明，學生在不斷練習中，說起英語來逐漸自信，流暢，而且有些學生還發(fā)揮潛力，自創(chuàng)了表情和動作，表演起來更加生動，也越來越有英語味了!從而學好英語的自信心也更強了。

　　6.學以致用，靈活操練

　　學英語和學漢語一樣，尤其是口語，學習者必須有足夠的場合和機會練習，而不是偶爾練習一下。正如“瘋狂英語”教學中所言：英語不是聽出來的，也不是寫出來的，而是說出來的！“脫口而出”才是學習英語的最高境界！在英語教學中我總是多給學生創(chuàng)造練習口語的機會，讓他們多聽多說多表演：課前安排一個3分鐘的Freetalk和一個2分鐘的Dutyreport,師生互動，生生互動，讓學生圍繞近期所學知識以及和生活密切相關的人和事用英語進行交談。

　　7.引入競爭,激勵進步

　　我們經常舉行英語演講、表演比賽、英語朗誦比賽,學校領導帶我們參觀了兄弟學校的英語口語訓練,我們取長補短,給學生創(chuàng)設了更多的展示英語口語才華的機會,許多同學熟練逼真的表演贏得了大家的熱烈掌聲,也大大激發(fā)了其他學生練習口語的積極性和表現(xiàn)欲望。教師適時適當?shù)狞c評和鼓勵,增強了學生在口語上更上一層樓的信心,也為學校的英語教學創(chuàng)造了更加濃厚的氣氛,為全面提高教學質量打下了良好的基礎。

　　三、結論

　　只要我們英語教師重視口語訓練,立志培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，積極學習，不斷提高自身業(yè)務水平，以課堂為主陣地，重視高效低耗，積極開發(fā)學生的非智力因素，以生為本，用心溝通，竭盡所能，無私付出，科學引導，不斷創(chuàng)新，改進教學方法，完善教學策略，著力打造高效課堂，并且能夠持之以恒，刻意為學生創(chuàng)造訓練和展示的機會，采取靈活多樣的形式鼓勵學生去大膽實踐，師生互動，生生互動，師生默契配合，帶學生一起走進英語世界，學生就一定會在英語口語訓練中不斷取得進步，由生到熟，由少到多，由詞到句，由句到段，熟練成自然，最終達到脫口而出！

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