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加強(qiáng)工程教育建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才論文
一、教師工程實踐能力培養(yǎng)
1.提高認(rèn)識
通過制定考核與激勵辦法,提高教師對提升工程實踐能力的認(rèn)同感與緊迫感,避免價值弱視導(dǎo)致動力弱化。在第一個半年內(nèi),召開專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、任務(wù)分解會議,通過管理上的目標(biāo)激勵、新教育理念的內(nèi)化引導(dǎo),提高教師對工程實踐能力重要性的認(rèn)識。
2.實行教師下企業(yè)工程實踐
(1)安排教師到企業(yè)工程崗位工作,進(jìn)行頂崗實踐。兩年之內(nèi)有計劃地按專業(yè)、課程門類分工,確定教師的主攻方向和實踐目標(biāo)。依托制粉、制油、制米、糧油倉儲等企業(yè),根據(jù)內(nèi)容、方向、目標(biāo)的不同,將任課教師派到中糧香雪面粉、中稻米業(yè)、中紡油脂、中儲糧沈陽直屬庫、沈陽一庫等企業(yè)頂崗實踐半年以上。
(2)真正“頂崗”,突出“頂”字。教師的頂崗實踐不能流于形式,要突出“頂”字,即教師通過實踐能在具體的工程崗位上發(fā)揮實際作用,為企業(yè)解決技術(shù)問題,參與技術(shù)改造、設(shè)備維修、產(chǎn)品研發(fā)等工作。在實踐中驗證并提升理論,并運(yùn)用掌握的基本技能和基本案例豐富教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法與實踐教學(xué)體系,注重學(xué)生能力培養(yǎng)。
3.開展橫向課題與技術(shù)服務(wù)
制定激勵機(jī)制,與考核評職掛鉤,鼓勵教師利用“頂崗”實踐時間和業(yè)余時間,為企業(yè)承擔(dān)橫向課題與技術(shù)服務(wù)工作。教師在實踐中主動尋找技術(shù)課題,進(jìn)行工藝測試、設(shè)備參數(shù)測試、品控測試等操作,發(fā)現(xiàn)問題,開展研究。這不僅是深化校企合作,穩(wěn)固校企關(guān)系的紐帶,更是教師工程能力提升的有效途徑。
4.從企業(yè)聘請工程技術(shù)人員來校做兼職教師
從企業(yè)聘請具有本科以上學(xué)歷、工程實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員與專家,承擔(dān)專業(yè)課程中實踐性較強(qiáng)的篇章的教學(xué)任務(wù),比如設(shè)備結(jié)構(gòu)、維修維護(hù)、課程實訓(xùn)、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)。在強(qiáng)化實踐教學(xué)效果的同時,還可與校內(nèi)教師在工程實踐能力提高方面形成“傳、幫、帶”提升機(jī)制。
二、教學(xué)水平提升建設(shè)
1.開展經(jīng)常性教學(xué)研究活動,加強(qiáng)教師的教學(xué)水平研究與建設(shè)
針對研討教學(xué)內(nèi)容的取舍、教材的處理、教學(xué)深度的把握等,進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流;開展教師聽課制,教學(xué)團(tuán)隊教師要互相聽課,博采眾長。實行學(xué)院督導(dǎo)評課,對學(xué)生反饋有問題的教師,督導(dǎo)深入課堂聽課,查找原因,解決問題,幫助提高。
2.加強(qiáng)教學(xué)方法手段改革
(1)重視現(xiàn)場教學(xué)。工程類專業(yè)的工科特征鮮明,工程特色突出,許多設(shè)備、工藝及操作在課堂上難以表述清楚。通過企業(yè)或?qū)嵱?xùn)室現(xiàn)場教學(xué),不僅生動直觀易于理解,印象深刻,取得事半功倍的效果,還能融工程實踐能力與設(shè)計能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)于教學(xué)之中。值得注意的是,各門專業(yè)主干課程現(xiàn)場教學(xué)的學(xué)時應(yīng)不少于10%。
(2)改革教學(xué)方法,摒棄單一的講授法教學(xué)模式。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時地采取啟發(fā)探究式、討論式、問答式、案例式、項目教學(xué)式等教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生思考、探索問題的積極性,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
(3)改革考試方法。消除“一張試卷定乾坤”的弊端。采用階段考核、過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的立體化的考核評價形式,增加平時成績的比重,注重過程考核。同時將實踐環(huán)節(jié)成績計入總成績,使考核評價過程更加全面化、合理化。
(4)選派教師參加培訓(xùn)與進(jìn)修訪學(xué)。及時選派教師參加專業(yè)對口的“卓越工程師”培訓(xùn)計劃,并有計劃地選送專業(yè)教師到國內(nèi)糧油行業(yè)有影響力的科研設(shè)計院所、211高校進(jìn)行進(jìn)修訪學(xué),提高理論教學(xué)水平與教學(xué)能力。目前,我校已安排兩名教師到華南理工大學(xué)和江南大學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)修。下一步將安排教師到西安油脂研究院、國家糧食局科學(xué)研究院等科研機(jī)構(gòu)進(jìn)修,參與科學(xué)研究與工程設(shè)計,提高教師的研究水平與工程能力。
三、科研能力提升建設(shè)
1.以目標(biāo)引導(dǎo)為先決在廣泛實踐、貼身實際的理念下,在人人參與、競進(jìn)提質(zhì)的氛圍中,在學(xué)院的目標(biāo)引導(dǎo)政策下,確立發(fā)展科研的總目標(biāo),并要求每個教師結(jié)合實際制定個人目標(biāo),形成目標(biāo)體系,對教師進(jìn)行目標(biāo)決策與動機(jī)誘導(dǎo),把教師的個人目標(biāo)引導(dǎo)到專業(yè)的總目標(biāo)中去。
2.以課題為載體實施課題帶動策略。教學(xué)團(tuán)隊根據(jù)專業(yè)辦學(xué)目標(biāo),反復(fù)論證,以橫向課題為主,縱向課題為輔,橫向、縱向兩方面切入,構(gòu)建課題研究網(wǎng)絡(luò)。發(fā)揮每個教師之所長,各項課題由科研能力強(qiáng)的教師重點主持,其他教師協(xié)助參與,營造科研氛圍,有助于提高青年教師的選題論證能力、方案設(shè)計能力、研究操作能力、資料的整理分析和撰寫報告等科研能力。
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