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技術(shù)師范院校人才培養(yǎng)論文
我國(guó)教育事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)深化改革、積極發(fā)展的新階段，中國(guó)高等教育教學(xué)改革呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢(shì)頭。如何在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)教育教學(xué)改革的深入進(jìn)行，是教育教學(xué)改革面臨的新課題。教育教學(xué)改革的最終目標(biāo)在于更高質(zhì)量的人才的培養(yǎng)。本文就人才培養(yǎng)的對(duì)象以及實(shí)施教育的主要工作者(即學(xué)生和教師)作為主體，結(jié)合廣東省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，主要圍繞學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)和圖書(shū)資源整合等方面進(jìn)行了討論，最后還指出了就業(yè)輔導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，以及校友回訪的重要性。
一、構(gòu)織職業(yè)夢(mèng)想，就業(yè)輔導(dǎo)/創(chuàng)業(yè)教育貫穿始終
1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和職業(yè)人才培養(yǎng)的需要
及早幫助學(xué)生構(gòu)織職業(yè)夢(mèng)想，并非教育的急功近利。相反，臨近畢業(yè)才面對(duì)就業(yè)問(wèn)題，難免“亡羊補(bǔ)牢”。根據(jù)市場(chǎng)的需求，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，提供職業(yè)咨詢以及相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，目前國(guó)內(nèi)普通高等院校都亟待加強(qiáng)。
建立就業(yè)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。實(shí)踐證明，就業(yè)目標(biāo)明確的低年級(jí)學(xué)生，在達(dá)到一定的學(xué)分條件允許其調(diào)換專業(yè)，可以最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情;目標(biāo)明確的優(yōu)秀學(xué)生，可以提前達(dá)到畢業(yè)的培養(yǎng)效果。從某種程度上，就業(yè)輔導(dǎo)/創(chuàng)業(yè)教育，可以減少教育浪費(fèi)、更快更好地為社會(huì)輸送人才。
2.技術(shù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的要求
以我校畢業(yè)生主要服務(wù)的廣東省為例，技術(shù)經(jīng)濟(jì)從低端加工業(yè)到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。而廣東中小企業(yè)多，技術(shù)創(chuàng)新相對(duì)比較困難，先進(jìn)服務(wù)化方向也是一個(gè)重要的發(fā)展趨勢(shì)。需要就業(yè)輔導(dǎo)/創(chuàng)業(yè)教育相應(yīng)跟進(jìn)。
二、寬口徑，厚基礎(chǔ)，力求培養(yǎng)出具有跨學(xué)科知識(shí)的復(fù)合型專業(yè)人才
很難想象完全不懂電學(xué)知識(shí)的人在設(shè)計(jì)和維修等工作中注意絕緣等問(wèn)題;也不難理解初級(jí)的制造業(yè)工人無(wú)法理解制造工藝上的要求。良好的溝通技能在語(yǔ)言層面表現(xiàn)為語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，深層次體現(xiàn)的是扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和良好的專業(yè)素養(yǎng)，及跨學(xué)科的知識(shí)和理解能力�，F(xiàn)代科技的更新，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，導(dǎo)致了專業(yè)服務(wù)的細(xì)分，同時(shí)也對(duì)專業(yè)人才跨學(xué)科知識(shí)涵養(yǎng)提出了新的要求。
任何一個(gè)人才對(duì)于社會(huì)如同一個(gè)零部件對(duì)于某一系統(tǒng)，從來(lái)不是孤立存在的。要為社會(huì)提供更好的服務(wù)，必須有良好的溝通技能。而這種溝通技能語(yǔ)言層面上反映的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，更深層次上所體現(xiàn)的是工程技術(shù)方面要求有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和良好的專業(yè)素養(yǎng)，以及所擁有的跨學(xué)科的知識(shí)和理解能力。毋庸多說(shuō)，寬口徑，厚基礎(chǔ)，具有跨學(xué)科知識(shí)的復(fù)合型專業(yè)人才是人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)目標(biāo)。我國(guó)歷來(lái)重視基礎(chǔ)理論的教育，新興學(xué)科以及交叉學(xué)科的知識(shí)傳授是未來(lái)人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)。
三、注重學(xué)習(xí)能力和特長(zhǎng)培養(yǎng)，建立堅(jiān)強(qiáng)的自信和健全的人格
科技快速發(fā)展要求知識(shí)更新周期縮短。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顯得更為重要，同時(shí)具備終生教育的觀念。特長(zhǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于建立堅(jiān)強(qiáng)的自信和健全的人格有著積極的作用，利于實(shí)現(xiàn)終生教育。特長(zhǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于建立堅(jiān)強(qiáng)的自信和健全的人格有著積極的作用。反過(guò)來(lái)，強(qiáng)大的自信心和健全的人格貫穿始終，利于實(shí)現(xiàn)終生教育。雖然在課程教授的環(huán)節(jié)中已充分應(yīng)用了多媒體等教學(xué)方式，但是太快太直接的板書(shū)過(guò)程容易忽略推導(dǎo)過(guò)程以及學(xué)生的思維過(guò)程。在有限的課時(shí)內(nèi)，教師不可能向?qū)W生教授的面面俱到，學(xué)生也不可能一一接受。教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才有可能真正做到觸類旁通。
四、以學(xué)生為中心，重視實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
技術(shù)師范院校的教師有一定的工程背景，能把理論教學(xué)與工程實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。雙師型專業(yè)師資短時(shí)間內(nèi)難以獲得，也不符合教師們各有所長(zhǎng)的實(shí)際�？梢云刚�(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的在職或者退休工程師講學(xué)指導(dǎo)、對(duì)已有教師進(jìn)行企業(yè)/工程培訓(xùn)，以及加強(qiáng)理論型和實(shí)踐型教師之間的配合。
“聽(tīng)而易忘，見(jiàn)而易記，做而易懂，思而創(chuàng)新�！睔W美國(guó)家很注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，德國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)的實(shí)踐課時(shí)可占課程總學(xué)時(shí)的2/3。我們加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供足夠的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)等實(shí)踐條件[3]，同時(shí)注重和教學(xué)組織和質(zhì)量管理。要加強(qiáng)校企合作的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以學(xué)生為中心進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。后者指教師提出問(wèn)題，組織學(xué)生收集信息，引導(dǎo)其擴(kuò)充新知識(shí)，自己整理歸納并制定出問(wèn)題的解決方案。
五、在實(shí)踐教學(xué)中啟發(fā)思考，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新
創(chuàng)新教育要求教師尊重學(xué)生個(gè)體的差異性，激發(fā)其主動(dòng)性和創(chuàng)造性，與學(xué)生建立起平等、民主的關(guān)系;在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和動(dòng)手技能水平，幫助提高學(xué)生的參與程度，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
1.課程教學(xué)環(huán)節(jié)
在教學(xué)中，教師不僅要教授知識(shí)點(diǎn)，還要告訴學(xué)生這些知識(shí)是怎樣發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在的發(fā)展現(xiàn)況， 使學(xué)生了解近、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展與該學(xué)科的關(guān)系，激發(fā)他們探索未來(lái)知識(shí)的興趣和自己動(dòng)手創(chuàng)造的欲望。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)
應(yīng)當(dāng)將驗(yàn)證型為的主傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體、老師宏觀指導(dǎo)與個(gè)性輔導(dǎo)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。即實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)只強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理及要求等，省略具體過(guò)程，教師根據(jù)已有實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備編制使用手冊(cè)及注意事項(xiàng);學(xué)生自主選配實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，充分體驗(yàn)實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)，拓寬思路，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)良好的綜合職業(yè)素養(yǎng)。
3.課程設(shè)計(jì)/畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
建議采用雙向選擇的方法給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極主動(dòng)地實(shí)踐實(shí)習(xí)中尋找發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)積極引導(dǎo)、綜合提高，引申為課程/畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。特別是從生產(chǎn)企業(yè)中提煉設(shè)計(jì)課題，采用校企聯(lián)合攻關(guān)的方式解決實(shí)際問(wèn)題不僅可提高工程應(yīng)用價(jià)值，還可增強(qiáng)學(xué)生刻苦鉆研、追求創(chuàng)新的動(dòng)力，提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。此外，還可緩解教學(xué)經(jīng)費(fèi)壓力、直接檢驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)果，進(jìn)一步提供研究課題，為社會(huì)企業(yè)對(duì)口輸送人才做積極準(zhǔn)備。
六、整合資源，加強(qiáng)資源共享和團(tuán)隊(duì)合作精神
教師隊(duì)伍的建設(shè)，除了要考慮合理的專業(yè)構(gòu)成和年齡、學(xué)歷的搭配，團(tuán)隊(duì)成員間的合作模式同樣非常重要。過(guò)去的師徒學(xué)習(xí)模式在很大程度上體現(xiàn)了工程經(jīng)驗(yàn)積累和傳承的科學(xué)性。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師負(fù)責(zé)新進(jìn)教師的培養(yǎng)，專業(yè)帶頭人或優(yōu)秀骨干教師的“傳、幫、帶”等模式，可以有效促進(jìn)教師隊(duì)伍的和諧發(fā)展，有利于縮短師資隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)間。
隨著社會(huì)人才培養(yǎng)的需求，學(xué)科交叉的可能性越來(lái)越大，同行業(yè)的專業(yè)新知識(shí)也在不斷擴(kuò)增。建議共同建設(shè)多媒體教學(xué)資源庫(kù)，以學(xué)校的名義保護(hù)其版權(quán)。而任何一名校內(nèi)的教師(甚至是校際間有合作協(xié)議的他校教師)都可以調(diào)用。同樣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資料建設(shè)，也可以通過(guò)老師們甚至是師生間合作來(lái)完成。
加教師們強(qiáng)合作，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生之間的互相合作，可以增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建立，借助討論激發(fā)創(chuàng)新的靈感，培養(yǎng)責(zé)任心和合作意識(shí)等。師生共同攻堅(jiān)，合作解決問(wèn)題，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。而且這種新老結(jié)合的合作模式，最容易產(chǎn)生實(shí)效的創(chuàng)新思維模式。
七、培養(yǎng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和環(huán)保意識(shí)，提高服務(wù)理念
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求產(chǎn)品在設(shè)計(jì)研發(fā)和生產(chǎn)制造等過(guò)程中綜合考慮消費(fèi)者的感覺(jué)和情感需求、成本等要求。對(duì)于設(shè)計(jì)制造加工等各個(gè)環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)，必須加強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和環(huán)保等意識(shí)的培養(yǎng)。
八、借鑒傳統(tǒng)和國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教育模式
開(kāi)放式的教師之間、學(xué)生之間、以及師生之間不同層次的相互討論和交流可以掃除技術(shù)認(rèn)識(shí)的盲點(diǎn)和誤區(qū)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，并催化彼此創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。學(xué)長(zhǎng)帶學(xué)弟學(xué)妹不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)低年級(jí)的學(xué)習(xí)針對(duì)性，減少?gòu)澛�，提高其學(xué)習(xí)效率;也增加了高年級(jí)學(xué)生的成就感，促使其對(duì)專業(yè)精進(jìn)的追求，也培養(yǎng)了責(zé)任心。還促進(jìn)了各年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。
還要借鑒國(guó)外對(duì)于企業(yè)實(shí)踐的學(xué)生適當(dāng)放寬畢業(yè)年限。避免出現(xiàn)因?yàn)閷?shí)習(xí)周期短，或者畢業(yè)時(shí)間固定，無(wú)法跟進(jìn)或者負(fù)責(zé)完整的項(xiàng)目過(guò)程而限制企業(yè)將實(shí)習(xí)生真正納入項(xiàng)目組，錯(cuò)失真正鍛煉的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
九、保持畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，定期組織校友回訪座談
保持畢業(yè)生跟蹤調(diào)查不僅體現(xiàn)了母校對(duì)畢業(yè)生的人文關(guān)懷，也可以及時(shí)獲得就業(yè)市場(chǎng)信息的反饋。這有對(duì)于新生的成長(zhǎng)、畢業(yè)生的就業(yè)和母校的建設(shè)和進(jìn)一步發(fā)展無(wú)疑都是有益的�；卦L和畢業(yè)生座談，不僅可以幫助畢業(yè)生明確就業(yè)方向，也可以積極引導(dǎo)新生確定職業(yè)方向，甚至是帶來(lái)就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，還有利于學(xué)校保持清醒的市場(chǎng)認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)科建設(shè)和專業(yè)課程的設(shè)置調(diào)整。
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