高職院校軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討論文
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以軟件技術(shù)專業(yè)為核心的IT人才缺口擴(kuò)大。高職院校以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中以項(xiàng)目為實(shí)踐載體，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐動(dòng)手能力。傳統(tǒng)的軟件以單機(jī)處理為特點(diǎn)，與當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)化、云計(jì)算等特點(diǎn)不相符合，這就給高職院校的軟件專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，需要隨著社會(huì)的'需求而不斷調(diào)整人才培養(yǎng)模式及課程設(shè)置。高職院校培養(yǎng)的軟件人才主要崗位群有：軟件開發(fā)崗、軟件測試崗、軟件技術(shù)支持與服務(wù)崗。其中軟件開發(fā)崗位主要有：NET方向、JAVA方向、嵌入式編程、Android方向、IOS方向、HTML5方向等，不同的就業(yè)方向?qū)θ瞬排囵B(yǎng)過程有不同的要求。
一、人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)
高職院校軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的IT職業(yè)道德、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，熟悉主流編程語言、方法和工具，掌握軟件工程理論，能夠從事軟件分析、設(shè)計(jì)、編碼、測試、維護(hù)等技術(shù)性工作，通過課程學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐，使學(xué)生具備項(xiàng)目組織、管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，成為一名符合社會(huì)需求的高素質(zhì)、技能型軟件開發(fā)與項(xiàng)目管理人員。
二、軟件人才能力結(jié)構(gòu)
（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)
軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)有程序設(shè)計(jì)語言、面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫分析與設(shè)計(jì)、網(wǎng)站分析與設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理等內(nèi)容。針對(duì)不同的方向進(jìn)而得到具體的課程設(shè)置，使培養(yǎng)的學(xué)生能在畢業(yè)時(shí)符合社會(huì)對(duì)軟件人才的基本要求，在校內(nèi)通過項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)豐富學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握項(xiàng)目開發(fā)過程中所涉及的知識(shí)點(diǎn)。
（二）能力結(jié)構(gòu)
軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)能熟練使用軟件生命周期各階段過程中的工具和方法，能熟練使用某個(gè)編程語言、熟練使用建模工具對(duì)軟件及數(shù)據(jù)庫進(jìn)行建模、熟練使用軟件測試工具對(duì)軟件進(jìn)行功能和性能測試等。
（三）素質(zhì)結(jié)構(gòu)
軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)具備良好的思想政治、信息道德和法律意識(shí)素質(zhì)，具備獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)。
三、課程設(shè)置
課程安排是人才培養(yǎng)過程中最重要的環(huán)節(jié)，需要與社會(huì)對(duì)軟件專業(yè)人才的專業(yè)技能要求進(jìn)行設(shè)置，課程安排的原則為“理論與實(shí)踐結(jié)合、由淺入深、由模塊到整體”，通過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生能在畢業(yè)后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)勝任工作崗位的各項(xiàng)要求。
本文以軟件技術(shù).NET開發(fā)方向?yàn)槔�，�?duì)該方向的課程設(shè)置進(jìn)行描述。課程設(shè)置分為：基礎(chǔ)素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程和項(xiàng)目實(shí)踐課程五大部分。通過對(duì)各類型課程的分析，結(jié)合用人企業(yè)對(duì).NET開發(fā)人員的基本要求，對(duì).NET開發(fā)方向的課程設(shè)計(jì)如表1所示。
四、以證書為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)習(xí)
軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生在不同階段可考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，獲取證書可認(rèn)同獲得相應(yīng)的學(xué)分，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生一般考取程序員、軟件設(shè)計(jì)師、系統(tǒng)分析師及信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師等證書為目標(biāo)，具體如表2所示。
其中：初級(jí)職業(yè)資格證書可換2學(xué)分、中級(jí)職業(yè)資格證書可換4學(xué)分、高級(jí)職業(yè)資格證書可換6學(xué)分。
五、總結(jié)
本文對(duì)高職院校軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了簡要的分析，從培養(yǎng)目標(biāo)及原則、軟件人才能力結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置及證書等方面進(jìn)行了闡述，以.NET方向?qū)ξ孱愓n程進(jìn)行了具體的細(xì)化，為軟件技術(shù)人才培養(yǎng)提供了指導(dǎo)建議。后續(xù)還要對(duì)校企合作、校中廠、校中項(xiàng)等進(jìn)行深入的分析，為優(yōu)化人才培養(yǎng)模式提供更有力的理論和依據(jù)。
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