高職機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐論文

　　摘 要：隨著我國工業(yè)化的快速發(fā)展，機(jī)械制造業(yè)已經(jīng)成為我國重要的產(chǎn)業(yè)支柱之一，機(jī)械制造業(yè)對專業(yè)人才的需求量也逐漸增加。但是，受到各種因素的影響，高職院校的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和整體素質(zhì)不夠高，這也成為許多企業(yè)拒絕他們的重要原因。高職院校如何發(fā)揮自身優(yōu)勢    

　　關(guān)鍵詞：機(jī)械類專業(yè)論文

　　隨著我國工業(yè)化的快速發(fā)展，機(jī)械制造業(yè)已經(jīng)成為我國重要的產(chǎn)業(yè)支柱之一，機(jī)械制造業(yè)對專業(yè)人才的需求量也逐漸增加。但是，受到各種因素的影響，高職院校的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和整體素質(zhì)不夠高，這也成為許多企業(yè)拒絕他們的重要原因。高職院校如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)出機(jī)械類專業(yè)人才，成為高職院校機(jī)械類專業(yè)亟須深入研究和探討的問題。

　　一、高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

　　1.專業(yè)性

　　高職院校主要是為了給社會的某一個單一的職業(yè)培養(yǎng)專業(yè)性的技術(shù)人才，所以高職院校對專業(yè)人才的培養(yǎng)都具有很強(qiáng)的專業(yè)性。

　　2.應(yīng)用性

　　高職院校的教學(xué)目的，是為了給社會培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力的人才，它是面向特定的某一職業(yè)或職業(yè)群體的，相比于普通的高等教育，它更注重學(xué)生在以后社會中的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對理論知識的教學(xué)，一般都停留在“必需、夠用”的階段，高職院校也是以應(yīng)用為目的來構(gòu)建的。

　　3.實(shí)踐性

　　高職院校相對于普通高等學(xué)校來說，更注重學(xué)生的實(shí)踐能力。從高職院校的課業(yè)安排就可以看出，專業(yè)實(shí)踐課程所占比例遠(yuǎn)大于文化課程，上實(shí)驗(yàn)課和進(jìn)行實(shí)習(xí)的時間在教學(xué)時間中所占的比重也比較大。高職院校也把培養(yǎng)“零距離”上崗人才作為學(xué)校的教學(xué)目的。

　　4.職業(yè)性

　　高職院校是為了培養(yǎng)社會需要和職業(yè)需要的人才，職業(yè)定向教育是其基本特征。高職院校必須充分了解每一個學(xué)生的特征，尊重每一個學(xué)生的意愿，幫助學(xué)生充分了解自己，引導(dǎo)學(xué)生找到最適合自己的專業(yè)，為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供有利條件。

　　二、高職機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

　　1.現(xiàn)代教育理念的樹立

　　現(xiàn)在中國的教育正在與世界接軌，教育理念的沖突也隨之而來。首先要改變學(xué)歷教育的思想，不能有學(xué)歷歧視的思想。現(xiàn)在很多人都認(rèn)為高職學(xué)歷不如本科學(xué)歷，許多企業(yè)入職也只對本科學(xué)生開放，導(dǎo)致許多學(xué)生不愿意去高職學(xué)校上學(xué)。所以必須改變這種錯誤的學(xué)歷歧視思想。其次，要改變知識灌輸?shù)慕逃�理念，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育觀念。要改變傳統(tǒng)的認(rèn)為教育就是知識繼承的教育理念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為社會傳送創(chuàng)新人才。最后，要樹立素質(zhì)教育理念。教育不能只是一味地給學(xué)生傳輸知識，教會他們怎么做事，教育最主要的是教給學(xué)生怎么做人，要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高道德的學(xué)生。

　　2.符合高職機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的新課程體系的建立

　　要想培養(yǎng)出專業(yè)的人才，就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)體系，構(gòu)建符合新課程改革理念的新的教學(xué)體系，按照“以人為本”和素質(zhì)教育的教學(xué)觀念，優(yōu)化課程體系，引導(dǎo)學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)到更多的專業(yè)知識。目前，高職院校按照職業(yè)需要設(shè)立了不同的教育模塊，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和實(shí)際需要自行選課，這一模式打破了學(xué)校安排上什么課，學(xué)生就上什么課的狀況，為學(xué)生提供了以學(xué)生為主體的、更為有效的學(xué)習(xí)模式。

　　3.特色知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

　　高職學(xué)校不同于普通高等學(xué)校，它是為培養(yǎng)專業(yè)人才設(shè)立的學(xué)校，它的教學(xué)構(gòu)造分為兩個方面：一是科學(xué)文化知識，也就基本知識、理論，進(jìn)行高知識含量的職業(yè)技術(shù)教育；二是職業(yè)能力的教育，主要進(jìn)行專業(yè)技能教育，強(qiáng)調(diào)實(shí)際性和應(yīng)用性。高職機(jī)械類專業(yè)人才的培養(yǎng)，根據(jù)高職學(xué)校教育的特點(diǎn)，要將特色知識與能力培養(yǎng)相結(jié)合。在科學(xué)文化知識方面，高職機(jī)械類專業(yè)要對知識進(jìn)行嚴(yán)格挑選，只教給學(xué)生必須的知識，只要足夠?qū)W生使用就可以了，并不要求學(xué)生在專業(yè)文化知識上達(dá)到“高、精、尖”的效果。在職業(yè)能力的培養(yǎng)上，老師一定要從學(xué)生的實(shí)踐能力考慮，著重發(fā)展學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和上崗就業(yè)能力，并且要引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

　　總之，高職院校機(jī)械類專業(yè)人才的培養(yǎng)是一個艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，需要經(jīng)過高職機(jī)械類教育者的不懈努力與不斷探索實(shí)踐，進(jìn)行不斷的完善。只要高職院校機(jī)械專業(yè)教育工作者不斷堅(jiān)持，高職機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式就一定會日趨完善，為社會培養(yǎng)出更多的專業(yè)技術(shù)人才。

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