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高職學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)論文
摘要:信息化時(shí)代為社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來了諸多改變,也為高職教育帶來了新思路。高職教育已經(jīng)成為我國教育事業(yè)重要的組成部分,要使高職學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要,因此在研究信息技術(shù)環(huán)境下高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞:高職學(xué)生;信息技術(shù);學(xué)習(xí)能力;高職教育
1背景
以信息技術(shù)為核心的數(shù)字形式是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要標(biāo)志,信息技術(shù)的飛躍,帶來社會(huì)特征的重大變遷,表現(xiàn)在爆炸性的信息量及分散化的信息分布。未來時(shí)代,每一個(gè)人都需要置身于信息背景下,具有理解全球性知識(shí)的能力。以互聯(lián)網(wǎng)為支撐的產(chǎn)業(yè)革命讓人才的價(jià)值內(nèi)涵得到了很大提升,真正的人才,需要具備知識(shí)、能夠利用科技獲取未知和探索世界的能力,這些人才是能夠利用網(wǎng)絡(luò)靈活運(yùn)用各種技術(shù)知識(shí)的人才。面對新時(shí)期的人才苛求,涉及教育層面的理念及思考,學(xué)者認(rèn)為,當(dāng)前以新自由主義為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)思維越來越受到關(guān)注,各國相關(guān)競爭也日趨激烈,這些都與信息技術(shù)的掌握及應(yīng)用有莫大的關(guān)聯(lián)。信息技術(shù)對生產(chǎn)力提升、社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的作用不言而喻,信息技術(shù)的廣泛采用使得資源得到最大程度的使用,資源得到優(yōu)化配置,推動(dòng)產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí),提升社會(huì)發(fā)展效率。正是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的蓬勃發(fā)展才使得“知識(shí)產(chǎn)生與信息處理、發(fā)展”成為生產(chǎn)力的必備條件,而源于此,新的教育理念開始在轉(zhuǎn)變,對原有模式開始替代。在教育領(lǐng)域,信息技術(shù)意味著個(gè)性化、自主化的學(xué)習(xí)方式。新形勢我國人才培養(yǎng)必須注重與信息技術(shù)的融合,在提升人的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上,提升人的全面素質(zhì),從而符合國家、社會(huì)對人才的需求。信息技術(shù)教育是提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而提升綜合素質(zhì)。信息工具更多的是一種能力,培養(yǎng)學(xué)生對信息的掌握及對社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)能力。
2概念界定
2.1信息技術(shù)
根據(jù)聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)對標(biāo)準(zhǔn),信息技術(shù)是對信息的加工與有效利用;技術(shù)與工程的訓(xùn)練方法與管理技巧;上述方法的技巧與應(yīng)用;計(jì)算機(jī)及其與人、機(jī)的應(yīng)用;與之相應(yīng)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多食物。人們利用信息信息手段對各種信息形式如語言、文字、圖像、圖片等進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、處理等,這一系列過程產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)及手段工具的綜合稱之為信息技術(shù),目前,隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍,信息技術(shù)主要體現(xiàn)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的智能技術(shù)系統(tǒng)。目前學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的信息技術(shù)體現(xiàn)為數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等。
。玻矊W(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí),是人一輩子中非常重要的一項(xiàng)活動(dòng),終身學(xué)習(xí)也可以視為伴隨人的一生。通過學(xué)習(xí),人習(xí)得技能,提升素質(zhì),具備生存及改造世界的能力。基于教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)可以體現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是把學(xué)習(xí)定義為后天努力,獲取相應(yīng)知識(shí)與技能,另一種是通過學(xué)習(xí),使得主體產(chǎn)生相應(yīng)行為乃至使得行為發(fā)生變化的持久過程。前者注重知識(shí)的汲取,后者更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)后對行為的改變。后者概念相比比較合理,學(xué)習(xí)就是人通過學(xué)習(xí)從而對知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理、行為意向產(chǎn)生潛移默化影響的過程。
。玻承畔⒓夹g(shù)作為學(xué)習(xí)工具
以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育方面大有可為,在學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用甚廣。信息技術(shù)教育有兩個(gè)方面的涵義:一是指學(xué)習(xí)與掌握信息技術(shù)的教育。二是使用信息技術(shù)輔助教育事業(yè)。前者是信息技術(shù)完成教育任務(wù),后者是從教育方法方式上來看待信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)教育與學(xué)習(xí)模式的變革。在以信息技術(shù)為工具的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者可以通過信息技術(shù)完成信息的收集、加工、存儲(chǔ)等過程,并實(shí)現(xiàn)信息傳遞、資源分享并相應(yīng)快速解決問題,這都為學(xué)習(xí)和教育提供了快捷、有效的路徑,同時(shí)信息表達(dá)方式的動(dòng)態(tài)化及信息交流中靈活性都為學(xué)習(xí)帶來巨大便利。
3高職學(xué)生信息技術(shù)利用現(xiàn)狀
21世紀(jì)是知識(shí)爆炸的時(shí)代,知識(shí)更新速度非?欤虼嗽谶@樣的時(shí)代,信息的利用能力就顯得尤為重要,需要能夠利用信息對知識(shí)進(jìn)行更新。當(dāng)前世界,科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛,國際競爭日趨凸顯,勞動(dòng)者的素質(zhì)決定了一個(gè)國家的競爭力,創(chuàng)新素質(zhì)與實(shí)踐水準(zhǔn)對民族發(fā)展起到非常重要的作用,信息技術(shù)時(shí)代背景下,人的學(xué)習(xí)能力提升將是大的趨勢。時(shí)代特征和信息社會(huì)都對人才的素質(zhì)提出了越來越高的要求。作為高職院校培養(yǎng)的學(xué)生,而能否順應(yīng)信息時(shí)代要求,提升綜合素質(zhì),將在某種程度上決定著高職教育的成敗。根據(jù)站的相關(guān)數(shù)據(jù),這一統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)截止到2016年5月30日,全國高校已達(dá)到2879所,其中高職院校數(shù)量為1334所,約占我國高等院?倲(shù)量的46.3%。高職院校在2016年招生334萬人,占普通高校招生綜述的47.7%。這一切已經(jīng)充分說明高職教育已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分,高職院校培養(yǎng)的學(xué)生也成為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的重要力量。經(jīng)過對我國高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行調(diào)查后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況較差、學(xué)習(xí)意識(shí)欠缺,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在:學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)制不夠健全,相應(yīng)學(xué)習(xí)不方法不夠科學(xué),自我學(xué)習(xí)的監(jiān)控能力低下,學(xué)習(xí)的外在環(huán)境條件較差。高職院校在教育中,片面強(qiáng)調(diào)技能的掌握,導(dǎo)致一些學(xué)生單純對簡單技術(shù)的掌握,缺乏知識(shí)的儲(chǔ)備和新技術(shù)、新思維的領(lǐng)悟等,學(xué)習(xí)效果較差,缺乏長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。信息時(shí)代背景下對高職教育產(chǎn)生了一定影響,但并沒有真正落到實(shí)處。許多高職院校在評估或者上級(jí)檢查的時(shí)候花費(fèi)大量財(cái)力、人力、物力對學(xué)校進(jìn)行信息化改造,增添了大量信息化設(shè)備,如校園網(wǎng)建設(shè)、多媒體設(shè)備,但更多時(shí)候這些東西是擺設(shè)而已,沒有發(fā)揮應(yīng)用的功能。當(dāng)然學(xué)校信息設(shè)備條件的改善為學(xué)生外部學(xué)習(xí)提供了有力保障,如何利用信息技術(shù)促進(jìn)高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升是值得深入思考的現(xiàn)實(shí)問題。
4技術(shù)環(huán)境下高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)
。矗苯M織和建構(gòu)學(xué)生知識(shí)體系
高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能單純機(jī)械的記憶,而需要主動(dòng)在一定方法基礎(chǔ)上去建構(gòu)自己的知識(shí)體系,鞏固自我的學(xué)習(xí)成果,使相關(guān)信息轉(zhuǎn)化為自身儲(chǔ)備。而在現(xiàn)在,信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展為高職建構(gòu)自身知識(shí)體系提供了必備的環(huán)境條件與設(shè)備條件。作為高職學(xué)生,可以依賴的學(xué)習(xí)日趨豐富,而可以借助的工具更趨多樣。在知識(shí)體系建構(gòu)過程中,各種資源和工具都發(fā)揮著重要的作用,使學(xué)生借助工具獲取相應(yīng)資源,幫助學(xué)生在比較中獲取有用信息,準(zhǔn)確表達(dá)自我想法,在具體創(chuàng)設(shè)情境中,進(jìn)行知識(shí)探究與掌握。
4.2依賴工具促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具可以分為諸多種類,如信息工具、情境工具、認(rèn)知工具、評價(jià)工具等等。各種學(xué)習(xí)工具可以極大方便學(xué)習(xí),提供相應(yīng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,成為促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的重要依托。認(rèn)知工具,是促進(jìn)高職學(xué)生發(fā)展各種思維能力如創(chuàng)造性、分析性、批判性及其綜合思維能力的系列軟件系統(tǒng)工具,認(rèn)知工具能夠促進(jìn)高職學(xué)生認(rèn)知,訓(xùn)練學(xué)生思維的重要方式,如可視化軟件通過使知識(shí)可視化,構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系,方便記憶,電子表格可以圖形化表述知識(shí),幫助學(xué)習(xí)者理解等等。評價(jià)工具是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程對學(xué)習(xí)過程、方式、結(jié)果進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控的工具,通過正確評價(jià)學(xué)習(xí)效果,支持學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中不斷反思存在的問題,改進(jìn)學(xué)習(xí)過程,提升學(xué)習(xí)效果。如電子檔案袋以文件夾的形式真實(shí)記錄了學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)過程,包括各種過程材料、時(shí)間材料及成果報(bào)告等等,時(shí)常督促學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)進(jìn)程,完成相關(guān)任務(wù),保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)評價(jià)工具也促使學(xué)習(xí)者在為自己設(shè)定目標(biāo)的前提下,通過自主學(xué)習(xí),主動(dòng)性的實(shí)現(xiàn)相應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。矗承纬删W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異,信息化時(shí)代已經(jīng)到來。在信息化時(shí)代,淡化了空間色彩,每個(gè)人不受地理限制,可以依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)共享海量的信息資源,進(jìn)行暢通無阻的交流。因此網(wǎng)絡(luò)為我們提供了協(xié)作交流的絕佳平臺(tái),每個(gè)人都應(yīng)該有合作學(xué)習(xí)的精神,在網(wǎng)絡(luò)集體中,獲得信息的能力將大大增加。網(wǎng)絡(luò)共同體其實(shí)就一個(gè)是學(xué)習(xí)的虛擬社區(qū),在此,學(xué)習(xí)者可以共享、交流、探討、反思,在這一平臺(tái)上,每個(gè)人要貢獻(xiàn)自身的資源與知識(shí),要善于表達(dá)自我觀點(diǎn),在群體互動(dòng)中促進(jìn)自身思維的成長與知識(shí)的獲取。因此,網(wǎng)絡(luò)共同體對促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要意義是不言而喻的,它不可以不受時(shí)空限制,為每個(gè)個(gè)體提供重要的表現(xiàn)平臺(tái),能夠成為資源獲取、思維碰撞的地方,將眾多知識(shí)和觀點(diǎn)吸收起來,最終使得學(xué)習(xí)者發(fā)展高階思維能力和獲取強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備,高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)過程。
。矗礃(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)
每個(gè)高職學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體,有自己的受教育背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)模式等等,教育不能同等于工業(yè)化時(shí)代的批量化復(fù)制生產(chǎn),要求尊重作為學(xué)習(xí)者的個(gè)性特征,提供更具正對性的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。而以互聯(lián)網(wǎng)為支撐的智能時(shí)代為個(gè)性化教育的開展提供了可能,這也是符合目前社會(huì)轉(zhuǎn)型、信息化時(shí)代到來的需求。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是促動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)欲望,其自主學(xué)習(xí)必須得到激發(fā)。同時(shí)需要基于信息技術(shù)優(yōu)勢,積極探索以高職學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式,將學(xué)生個(gè)體差異與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,充分滿足個(gè)體化的學(xué)習(xí)需求。個(gè)體化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建需要在體現(xiàn)個(gè)體特征的基礎(chǔ)上,著重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)等真正使其終身受益的學(xué)習(xí)模式。
。矗低晟茖W(xué)習(xí)支持服務(wù)體系
高職學(xué)生積極利用信息技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)的重要性時(shí)不言而喻的,而首要前提是學(xué)校提供相應(yīng)的支持條件,原先學(xué)校在硬件設(shè)備有一定提供,但這種做法存在一定片面性,要完善服務(wù)信息技術(shù)利用的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系,這里面包括教師角色、學(xué)習(xí)資源及校園信息化建設(shè)等各個(gè)方面,缺一不可。傳統(tǒng)模式下,老師扮演滿堂灌、填鴨式、一言堂的角色,新形勢下,一方面教師要學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù),靈活掌握相關(guān)設(shè)備,同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生使用信息技術(shù),并通過相關(guān)渠道對學(xué)生輔導(dǎo),完整相應(yīng)課程教學(xué)工作。高職學(xué)院信息化建設(shè)一方面滿足硬件如計(jì)算機(jī)房、多媒體設(shè)備外,還要完成相應(yīng)軟件設(shè)施建設(shè),如加強(qiáng)電子教室建設(shè)、引進(jìn)最新學(xué)習(xí)相關(guān)軟件、建設(shè)精品課程,積極營造學(xué)生信息化的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生身在其中,樂于學(xué)。
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