學生信息技術(shù)實踐能力的培養(yǎng)論文
一、農(nóng)村信息技術(shù)實踐能力的培養(yǎng)方法
1.營造良好的學習氛圍
對于大多數(shù)農(nóng)村學生來說，他們對信息技術(shù)認識不夠充足，而且對于學生來說，信息技術(shù)課程相對比較新鮮，如果教師不能夠及時引導學生學習，將會不利于他們今后的信息技術(shù)的學習。因此教師在教學時應該要積極為學生創(chuàng)建良好的學習氛圍，將計算機巧妙地與其他學科相聯(lián)系，增強他們對計算機課程的認識，熟練掌握計算機應用技巧。為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，還要鼓勵學生主動學習計算機課程，提高他們對信息技術(shù)的認識，樹立正確的學習態(tài)度，為他們今后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。對于大多數(shù)學生來說，信息技術(shù)理論性較強，學習起來比較枯燥，教師在教學時可以轉(zhuǎn)變原有的教學方式，將學生作為主體，充分發(fā)揮他們自身的才能，提高他們的創(chuàng)新能力。比如教師在講解Word文檔時，就可以讓學生自行設(shè)計一些賀卡或者祝福圖片，將相應的信息技術(shù)應用到其中，加深學生對該技術(shù)的了解，提升他們學習該門課程的積極性。
2.提升學生創(chuàng)新能力和協(xié)作能力
對于農(nóng)村學生來說，他們自身信息技術(shù)應用能力較差，從而會影響到他們今后信息技術(shù)的學習水平。教師通過信息技術(shù)的講解，指導學生進行實踐應用，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)學生操作中的問題，有針對性地指導他們后續(xù)系統(tǒng)的學習。通過這些指導，可以增強學生對信息技術(shù)的認識，從而有助于提高他們的創(chuàng)新能力。除此之外，教師在進行信息技術(shù)教學時，還可以以小組為單位，讓學生通過小組協(xié)作的形式，分工完成相應的任務，然后相互之間交流溝通，提升他們的信息技術(shù)綜合運用能力。比如在學習制作網(wǎng)頁時，教師可以安排學生分成小組，分別尋找自己小組所要制作的素材，然后分工查找制作方法，在遇到不懂的問題時可以及時請教老師，從而完成網(wǎng)頁制作，加深他們對網(wǎng)頁制作技術(shù)的認識，掌握相應的技巧，從而達到信息技術(shù)教學的目標。
3.理論與實踐相結(jié)合的'教學
教師在對學生進行信息技術(shù)教學時，應該要結(jié)合農(nóng)村的實際狀況來進行。理論知識的講解固然重要，但是也需要相應的實踐。信息技術(shù)課程作為一門應用性較強的課程，它離不開今后學生的工作和學習。因此教師在布置作業(yè)時應該更加重視學生的實踐，從而提升學生的信息技術(shù)操作能力。在實踐課程中，教師要積極輔導學生操作，比如在進行幻燈片制作式，可以先給學生一些要求，讓他們按照要求來制作，有能力的學生可以在教師作業(yè)要求的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，來豐富幻燈片的內(nèi)容，提升學生的信息技術(shù)實踐應用能力。
二、總結(jié)
綜上所示，教師在對農(nóng)村學生進行信息技術(shù)教學時，應該從學生的實際狀況出發(fā)，讓他們對信息技術(shù)形成正確的認識，并在教師的指導下不斷提升自身的信息技術(shù)應用能力和實踐能力。
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