- 相關(guān)推薦
淺論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文
隨著信息時代科學(xué)技術(shù)革命的飛速發(fā)展，知識量急劇膨脹，知識更新進(jìn)程空前加快，人類生活逐步數(shù)字化，社會也高度信息化。尤其是以多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，給學(xué)校教育帶來了發(fā)展和機(jī)遇，同時也給新時代大學(xué)生的學(xué)習(xí)提出更多的挑戰(zhàn)，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與必要性
傳統(tǒng)教育己經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要，新的一輪又一輪的教育改革迫在眉睫，這也為高校大學(xué)生的培養(yǎng)提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)，其中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)己經(jīng)成為大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式之一，也是當(dāng)今社會對終生學(xué)習(xí)能力的一種要求。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生們呈現(xiàn)出各種狀況:面對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，大多學(xué)生感到迷茫、浮躁、信心不足;在繁雜的網(wǎng)絡(luò)知識庫中缺乏信息素養(yǎng)和相關(guān)的計算機(jī)技能;對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法無法掌握;不知道如何通過網(wǎng)絡(luò)來獲取自己所需要的學(xué)習(xí)材料等。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)是密不可分的，兩者相輔相成，相互依賴并相互促進(jìn)。自主學(xué)習(xí)需要合作學(xué)習(xí)的配合，合作學(xué)習(xí)是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)揮自主與合作學(xué)習(xí)兩者相結(jié)合的優(yōu)勢必然會對大學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮巨大的作用。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)的狀況，假設(shè)讓學(xué)生完全的自主與合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)必會處于一種無序的狀態(tài)。如果沒有完全掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主與合作學(xué)習(xí)的方法，以及自我監(jiān)控能力不強(qiáng)的情況下很難實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的完全自主，當(dāng)然更談不上合作，從而無法保證學(xué)習(xí)的時間和效率，達(dá)不到自主與合作學(xué)習(xí)預(yù)期的目的和效果，這就使得我們對大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)要進(jìn)行重新思考和定位。
2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的措施
2.1自主與合作意識的養(yǎng)成
2.1.1引導(dǎo)學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)計劃，選擇學(xué)習(xí)方法
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主與合作學(xué)習(xí)中一個很重要的環(huán)節(jié)就是制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃。教師以學(xué)生為主體，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，了解學(xué)生的個體差異，給學(xué)生設(shè)立切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和切實(shí)可行的計劃。教師可以指導(dǎo)學(xué)生制定近期的和遠(yuǎn)期的目標(biāo)，近期目標(biāo)主要是指學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，細(xì)化到課時和單元目標(biāo)，學(xué)生在清楚自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和缺點(diǎn)的情況下，根據(jù)大綱和教師的建議來安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定的目標(biāo)應(yīng)該是具體的，符合自己實(shí)際的，能夠?qū)崿F(xiàn)的。計劃必須包括:目標(biāo)，時間，地點(diǎn)，內(nèi)容，步驟，方法等以及自我檢測的實(shí)施方案。學(xué)生通過一步步的實(shí)施，完成計劃就能有所收獲，增強(qiáng)自信心，變被動學(xué)習(xí)為主動。
2.1.2合理分組，布置網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)任務(wù)
合理分組是保證完成高品質(zhì)任務(wù)、所有成員共同進(jìn)步的前提。小組成員的性格，學(xué)習(xí)水平，興趣，愛好，自我約束力往往是不同的。合理的分組才能保證合作時間的動態(tài)性和穩(wěn)定性，有利于成員之間取長補(bǔ)短，在自主的基礎(chǔ)上合作完成任務(wù)。任務(wù)的完成是自主合作學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)任務(wù)能夠促進(jìn)成員間的互動交流，監(jiān)督協(xié)作，培養(yǎng)運(yùn)用實(shí)際所學(xué)知識解決問題的能力。在完成任務(wù)的過程中由于教師不在場，成員在遇到困難時，依靠的是其他成員的幫助，任務(wù)的完成需要小組成員間的協(xié)助和合作。網(wǎng)上進(jìn)行自主與合作學(xué)習(xí)的任務(wù)分為自定和規(guī)定兩種。自定學(xué)習(xí)任務(wù)由學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求自己確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法;規(guī)定性任務(wù)是小組內(nèi)部的分工，每個成員為了完成小組任務(wù)，自己應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.1.3組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流與討論
在線論壇是網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的主要討論交流工具，它是互聯(lián)網(wǎng)提供的一種最常見的互動交流服務(wù)。論壇有開放性的分類專題討論區(qū)，在這個區(qū)域?qū)W生可以交流技術(shù)和經(jīng)驗，最關(guān)鍵的是可以其對他學(xué)習(xí)者所提出的問題進(jìn)行解答或建議。在合作討論的過程中，教師是整個活動的引導(dǎo)者、反饋者，教師所起的作用是促進(jìn)學(xué)生的交流和反思活動。教師由傳統(tǒng)的知識的傳授者變成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，需要和學(xué)生進(jìn)行深入的對話來激發(fā)學(xué)生討論的積極性，利用反思來促進(jìn)知識的遷移，不斷的利用拋錨式、啟發(fā)式、支架式的策略來引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，自主尋求解決問題的途徑，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和自主性。通過每個學(xué)生交流內(nèi)容來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對學(xué)習(xí)小組的貢獻(xiàn)。將形成性評價作為學(xué)業(yè)考核的一部分，同時鼓勵小組或個人不斷進(jìn)行自我評價和相互評價，這對維持學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主與合作學(xué)習(xí)具有很重要的意義。
2.2自主與合作學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建
2.2.1加大高校信息資源的共享和建設(shè)
高校信息資源是學(xué)生學(xué)習(xí)中獲取學(xué)習(xí)資源時很重要的途徑之一很多高校都有自己的校園網(wǎng)以及專門的資源庫，但存在數(shù)量有限，質(zhì)量不高，內(nèi)容陳舊，缺乏高水平的最新資料，信息不能及時更新等問題。學(xué)生僅僅只依靠圖書館的相關(guān)學(xué)習(xí)資源無法滿足學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的需要，某些有用的資源由于權(quán)限和收費(fèi)的原因，學(xué)生沒有權(quán)限使用。因此高校需要建設(shè)自己的信息資源，加大建設(shè)數(shù)字化、多途徑的共享資源庫從而為擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的保障。
2.2.2提供有效的學(xué)習(xí)平臺和信息環(huán)境，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源
校園WIFI的建設(shè)和使用，數(shù)字化圖書館的完善，數(shù)字化校園建設(shè)，微博平臺互動等都是支持學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的有效方式。因此，在信息化大發(fā)展的時代我們要大力倡導(dǎo)校園手機(jī)微網(wǎng)的建設(shè)和推廣，推動和提倡學(xué)生進(jìn)行校園移動學(xué)習(xí)和微學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生合理的使用校園論壇，為學(xué)生搭建校園MOODLE平臺，加強(qiáng)師生交流學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)應(yīng)該與課程教學(xué)相一致，以課程為系統(tǒng)組織資源，建成一個可開展異步、實(shí)時教學(xué)，具備查詢、檢索、下載等功能的平臺，為培養(yǎng)學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)能力提供強(qiáng)有力的支持。將學(xué)校的課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺結(jié)合起來優(yōu)勢互補(bǔ)，學(xué)生在常規(guī)的學(xué)習(xí)中完成教學(xué)目標(biāo)，在網(wǎng)絡(luò)中擴(kuò)展知識視野，養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過交流協(xié)作，讓合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)中遇到困難，解決問題的有效途徑。
2.2.3加強(qiáng)自主與合作意識，突出教師在教學(xué)中的示范作用
教師的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成具有一定的導(dǎo)向作用。教師在課程的教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生去自主的發(fā)現(xiàn)問題，通過合作討論來解決實(shí)際遇到的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些有效的學(xué)習(xí)方法往往是直接從教師那里模仿學(xué)到的。一個教師教法的科學(xué)性、完整性、靈活性、連貫性，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生深刻且有效的影響。
2.2.4學(xué)習(xí)總結(jié)與交流，構(gòu)建教與學(xué)的共同體
總結(jié)和交流是學(xué)習(xí)過程的兩個必要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)和突破口。及時主動的學(xué)習(xí)總結(jié)能夠使學(xué)生時刻了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，保持高效率的學(xué)習(xí)。交流能夠加快學(xué)習(xí)的步伐，充分的交流有利于學(xué)生開闊視野，更新觀念�，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師和學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，只有二者共同協(xié)調(diào)和配合才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。這也是培養(yǎng)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此要變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建新型師生關(guān)系，用各種教學(xué)手段構(gòu)建教與學(xué)的共同體。
2.3自主與合作學(xué)習(xí)活動的開展
2.3.1利用競賽活動提高學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的能力
學(xué)校可以定期舉辦一些大學(xué)生技能比賽，課外知識擴(kuò)展，團(tuán)體性的競賽活動等，讓學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中能最大限度的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，在比賽的過程中又能充分的合作起來，共同進(jìn)步。
2.3.2用任務(wù)驅(qū)動來提高自主與合作學(xué)習(xí)的能力
任務(wù)驅(qū)動是現(xiàn)代教學(xué)的重要策略之一，它是自主與合作學(xué)習(xí)的推動力。它以目標(biāo)為導(dǎo)向，以任務(wù)引領(lǐng)學(xué)習(xí)活動。所有成員在共同的目標(biāo)下充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的精神，相互協(xié)助共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其中任務(wù)引導(dǎo)機(jī)制要求只有成員各自自主的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同完成小組的學(xué)習(xí)任務(wù)才能實(shí)現(xiàn)課程規(guī)定的目標(biāo)，在整個學(xué)習(xí)的過程中不僅要體現(xiàn)個人能力，更重要的是要發(fā)揮集體智慧，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
2.3.3在科研項目中，提高自主與合作能力
高等院校的教師要多引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)實(shí)踐，積極參與到科研活動中，鼓勵有學(xué)習(xí)能力和動手能力的大學(xué)生個人或團(tuán)體積極申請大學(xué)生創(chuàng)新項目，大家以小組的形式明確分工，積極合作，制定有效可行的實(shí)施步驟，充分發(fā)揮自主的能動性，在合作中共同進(jìn)步。
3結(jié)語
高等院校教育的深刻變革必將給社會人才的培養(yǎng)模式帶來深遠(yuǎn)的影響。大學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于大學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，能夠為未來學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，文中對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究與探索，旨在能夠為以后相關(guān)的探討提供參考，引起更多院校對大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視。
【淺論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文】相關(guān)文章：
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的論文04-27
整合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力04-28
對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)大學(xué)生英語聽說自主學(xué)習(xí)能力的探索05-02
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)04-30
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下非英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)04-30
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)04-30
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語聽說自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)及其能力培養(yǎng)04-28
淺論農(nóng)村小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)04-29