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培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣論文
科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，科學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就充滿(mǎn)了一定的新奇性，因此我們可以充分挖掘?qū)嶒?yàn)本身的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。
科學(xué)中那些繁瑣的符號(hào)、抽象的概念、復(fù)雜的推理判斷等，使不少學(xué)生感覺(jué)到科學(xué)是一門(mén)比較難學(xué)的學(xué)科，使他們產(chǎn)生了對(duì)科學(xué)的畏懼感，學(xué)生的這種心理給教師的教學(xué)也增加了一定的難度。若要改變這一局面，首先必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，消除他們的畏難情緒。
一、利用趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣
初中科學(xué)是科學(xué)教育的啟蒙階段。初中科學(xué)的第一節(jié)課尤為重要，第一節(jié)課的成功與否關(guān)系到是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，也關(guān)系到學(xué)生是否能夠很快地走進(jìn)科學(xué)殿堂。在初中科學(xué)的啟蒙課中教師可以利用多個(gè)趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)世界，感嘆科學(xué)世界的奇妙。由于初中學(xué)生剛接觸科學(xué)，科學(xué)知識(shí)十分缺乏，教師在選擇趣味實(shí)驗(yàn)時(shí)要充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從他們身邊熟悉的物質(zhì)入手，讓他們從身邊的物質(zhì)中感受科學(xué)世界的奇妙，跟著教師的步伐走進(jìn)科學(xué)世界去探究科學(xué)世界的奧秘。
案例1會(huì)“踩水”的雞蛋
[儀器、藥品]量杯、量筒；飽和食鹽水、雞蛋
[實(shí)驗(yàn)原理]雞蛋在水中要下沉，但在飽和食鹽水中卻能浮起來(lái)，因?yàn)轱柡褪雏}水的密度比水的密度要大。
[實(shí)驗(yàn)操作]取一500mL的量杯，加入250mL飽和食鹽水，再沿著量杯的內(nèi)壁緩慢加入250mL水，這時(shí)仔細(xì)觀察可以看到在這兩種液體之間能形成一個(gè)“界面”。再取一個(gè)雞蛋放入量杯。這時(shí)雞蛋不下沉到杯底，也不漂浮在液面上，而是沉入上層液體的下面，漂在下層液體的上面，就在那個(gè)“界面”上，自由的“踩水”，非常有趣。
二、利用趣味實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)知識(shí)
很多學(xué)生認(rèn)為科學(xué)比較難學(xué)，對(duì)于一些抽象的概念、復(fù)雜的推理判斷，他們總是記不牢，而且難以理解。這時(shí)教師就可以在課堂中利用趣味實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好地理解強(qiáng)化科學(xué)知識(shí)。
案例2“白花變紅花”
[儀器、藥品]玻璃鐘罩、長(zhǎng)寬各25cm的木板、坩堝、扇子、60mL廣口瓶；用濾紙做成的小白花、2%酚酞溶液、35%濃氨水。
[實(shí)驗(yàn)原理]氨水顯堿性，能使酚酞變紅。對(duì)紅花扇風(fēng)時(shí)，氨水揮發(fā)，堿性消失，因此紅色褪去變?yōu)闊o(wú)色。
[實(shí)驗(yàn)操作]取一塊木板，在它的正中打一個(gè)孔，孔的大小正好嵌入一個(gè)坩堝，坩堝內(nèi)注入濃氨水，然后用玻璃鐘罩罩住。將濾紙做的小白花放在酚酞溶液中浸透，取出曬干插在廣口瓶里。將瓶放進(jìn)鐘罩，小白花很快變成紅花。將紅花取出，用扇子對(duì)著它扇風(fēng)，紅花又逐漸變成白花。這樣可重復(fù)做幾遍，非常有趣。 “白花變紅花”這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯。在進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，學(xué)生的注意力非常集中，而且學(xué)習(xí)興趣很濃。從實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以得知：酚酞遇堿變成紅色。由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較明顯，學(xué)生就會(huì)對(duì)此有十分深刻的印象，知識(shí)點(diǎn)也就不會(huì)輕易遺忘。
三、利用趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
趣味實(shí)驗(yàn)不僅現(xiàn)象明顯，而且操作簡(jiǎn)單，易被學(xué)生掌握。教師可以利用這一點(diǎn)，預(yù)先講明實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及注意事項(xiàng)，讓學(xué)生自己操作。這樣做既讓學(xué)生掌握了科學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。通過(guò)自己動(dòng)手操作，學(xué)生不僅能夠親自感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，享受成功的喜悅。比如利用金屬的金屬活動(dòng)性的差異（Zn＞Pb＞Cu＞Ag）教會(huì)學(xué)生自己制作百變的金屬樹(shù)。
四、利用趣味實(shí)驗(yàn)，活躍課堂氣氛
傳統(tǒng)的科學(xué)課堂是教師講學(xué)生聽(tīng)。這種局面導(dǎo)致的后果是難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛比較壓抑。課堂教學(xué)的過(guò)程，本質(zhì)上體現(xiàn)的是教與學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。要使這個(gè)過(guò)程保持一種和諧的積極的狀態(tài)，把握教學(xué)的節(jié)奏是至關(guān)重要的。在科學(xué)課堂中，教師利用與所講解科學(xué)知識(shí)相關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)課堂氣氛，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，活躍了課堂氣氛。
比如，在講授“燃燒與滅火”這一知識(shí)時(shí)，用一塊棉手帕，在盛有70%酒精的燒杯中浸泡，待均勻濕透后取出，然后展開(kāi)手帕，用鑷子夾住兩角，在火焰上點(diǎn)燃，當(dāng)火焰熄滅后，手帕完好無(wú)損。對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生覺(jué)得十分驚奇，頓時(shí)精神振奮，興趣濃厚。這些趣味實(shí)驗(yàn)的選用，既活躍了課堂氣氛，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。
在教學(xué)中教師應(yīng)該多挖掘一些趣味實(shí)驗(yàn)素材，盡量多地從學(xué)生身邊的物質(zhì)入手。實(shí)際上，教師只要對(duì)科學(xué)教科書(shū)上的實(shí)驗(yàn)稍加思考，就可以設(shè)計(jì)出非常有趣的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)給學(xué)生創(chuàng)立寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立快樂(lè)課堂，從而讓學(xué)生不再感覺(jué)上科學(xué)課是一件很痛苦的事情，而感覺(jué)到科學(xué)是一門(mén)奇妙的學(xué)科，走進(jìn)科學(xué)就會(huì)有異想不到的收獲。
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