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道德與法治課堂上學生素養(yǎng)的提升策略論文
摘 要： 初中政治教材的改革由思想品德變化為道德與法治, 這是對傳統(tǒng)應(yīng)試教育的一次挑戰(zhàn), 也是對新時代政治教師的一次考驗。新教材需要教師在課堂教學中作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變:“由應(yīng)試教學轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教學, 培養(yǎng)學生素養(yǎng)�！蹦敲慈绾卧诘赖屡c法治課堂上有效培養(yǎng)學生素養(yǎng), 以適應(yīng)未來社會發(fā)展需要, 我認為可以從以下三點嘗試。
關(guān)鍵詞： 初中，道德與法治課，培養(yǎng)，學生素養(yǎng)
一、讓學生“動腦、動口、動手、動腿”, 培養(yǎng)學生語言素養(yǎng)和人際交往能力以及探究能力
初中道德與法治課是學校德育工作的渠道之一。長期以來, 應(yīng)試教育一味死記硬背忽視學生能力的培養(yǎng), 教師只顧追求教學業(yè)績。因此, 道德與法治課成了專業(yè)性最不強的一門學科, 誰都可以上, 學校領(lǐng)導見到分數(shù)就行, 甚至出現(xiàn)非專業(yè)老師比專業(yè)老師教學業(yè)績還好的狀況。如今, 面對教材改革, 新教材要求培養(yǎng)擁有能適應(yīng)未來社會發(fā)展與需要的關(guān)鍵能力與品格的人才, 中學道德與法治課就必須走出目前的困境, 尋找新的教學模式。我認為道德與法治教學必須貫徹素質(zhì)教育的全面發(fā)展精神, 依據(jù)課程標準, 注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)。
這就要求, 課堂上要讓學生動腦、動口、動手、動腿。所謂“動腦、動口、動手、動腿”, 就是學生在課堂上要“動”起來, 動腦深入思考, 動口表達交流, 動手操作記錄, 動腿討論分享。圍繞教師提出的問題, 學生分小組圍繞問題進行學習、討論、交流。各小組成員可下位走動, 找到與自己相同觀點的同學展開討論, 與不同觀點的同學論辯交流, 這樣的課堂能夠做到集思廣益、相互啟發(fā)、相互探討, 實現(xiàn)信息交換, 擴大信息和思維容量, 以求得解決問題和深化認識。這樣的討論式教學, 通過師生及生生的“動”解決教學中的根本性問題, 以學生為主體, 學生在“動”中培養(yǎng)了語言表達能力、交流溝通的能力、人際交往能力以及自主探究的能力, 在“動”中不露痕跡地培養(yǎng)了學生的能力。學生合作、交流、討論應(yīng)該成為新時代道德與法治課教學的一種重要活動。
二、讓道德與法治課“流動”起來, 培養(yǎng)學生愛的能力
新時代、新課改、新教材對中學道德與法治課提出了新的要求, 注重學生內(nèi)在體驗, 通過體驗形成內(nèi)在品格。如何使學生對道德與法治課從“苦學、厭學、輟學”中釋放出來而變得“樂學、善學、勤學”, 又能培養(yǎng)終身發(fā)展的能力和必備品格呢?我認為, 讓道德與法治課堂流動起來這種教學法可以克服這一不足, 它著重思考學生通過自己所見所聞自己得出結(jié)論, 內(nèi)化為自己的情感并形成穩(wěn)定的思想, 以此來支配自己的行動。比如我在講《新起點》這一課時, 為了讓學生更好的直觀形象的了解新學校, 讓初來乍到的初一新生熟悉新的學習環(huán)境盡快適應(yīng)初中生活, 我組織好學生走出教室, 有序的、安靜的一一參觀學校的科技樓、各科實驗室、圖書室、運動場、寢室、食堂等等, 讓這些大部分來自農(nóng)村的孩子, 知道他們現(xiàn)在的學習環(huán)境很舒適, 是鄉(xiāng)里的中學達不到的水平。這些同學一下就明白, 要珍惜這個機會也更加愛惜這個學校。這個流動的課堂免去了老師的長篇講解, 去掉了課堂上教師枯燥的說教, 同時也讓學生形成了愛學校的內(nèi)在感情。
三、在實踐活動中培養(yǎng)學生參與社會活動的能力和通用特質(zhì), 達成全面發(fā)展的目標
道德與法治課要培養(yǎng)學生參與社會活動能力, 必須走出課堂進行社會實踐活動。通過參與體驗進行潛移默化的愛國主義教育、法律教育、道德教育和人格教育等, 達成學生道德意識觀念、判斷能力和情感價值觀的逐步內(nèi)化。在實踐中達到對學生知識、能力、素質(zhì)和道德的有機統(tǒng)一, 從而培養(yǎng)通用特質(zhì)。那么教師應(yīng)該如何做呢?
第一, 教師要結(jié)合道德與法治課教學內(nèi)容, 組織學生參與一系列社會實踐活動。如講《盡孝在當下》就可進行演講、黑板報征文、參觀、訪問、調(diào)查, 特別是讓孩子為父母做一件事等活動;講拒絕不良誘惑時, 就可舉辦辯論活動, 等等。通過這些活動, 培養(yǎng)學生積極的自我意識, 使學生的個性和才能得到充分的發(fā)展, 更為深刻的了解相關(guān)知識, 提高學生適應(yīng)社會發(fā)展需要的應(yīng)有能力。
第二, 教師要建立起“社會就是課堂”的大教學觀。道德與法治課堂要面向社會, 組織學生參加募集捐款、為老年人和殘疾人服務(wù)、為福利院服務(wù)的活動, 讓學生在這些活動中感受自己存在的價值, 從而更加珍愛生命和充滿愛心善心。組織學生參加研學旅行帶他們參觀科技館、博物館、紀念館、國家公園等多種場館, 用現(xiàn)代化手段布置環(huán)境, 生動活潑地把社會主義傳統(tǒng)文化和文明展現(xiàn)在學生面前。這種活動模式, 可以激發(fā)學生的興趣, 收到潛移默化的效果, 培養(yǎng)學生社會關(guān)愛、家國情懷、合作參與的能力。
總之, 初中道德與法治課要想促進學生全面發(fā)展, 就必須要讓學生動起來、活起來, 在“動”中激發(fā)學生學習道德與法治的興趣, 激活學習道德與法治的求知欲, 讓學生運用所學知識去分析問題解決問題, 達到自我教育的目的并指導學生自己的行為, 以便存儲更多的正能量。
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