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探究家庭教育因素對(duì)中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展影響論文
題目：探究家庭教育因素對(duì)中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展影響
摘要：通過教育實(shí)踐可知, 家庭教育因素對(duì)中學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展有著重要的影響。依據(jù)相關(guān)的教育理論, 結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 就家庭教育因素對(duì)中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展影響進(jìn)行探究, 并通過對(duì)這些因素進(jìn)行分析, 提出改善家庭教育因素的建議, 以期對(duì)矯正家庭錯(cuò)誤的教育觀念與方法, 提高學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平發(fā)揮一定的作用。
關(guān)鍵詞：家庭教育; 中學(xué)生; 學(xué)業(yè)發(fā)展;
父母是孩子的第一任老師。因?yàn)楹⒆泳哂休^強(qiáng)的模仿性與依附性, 因此在家庭中, 家庭教育的環(huán)境以及父母的文化程度、教育理念與方法等直接對(duì)孩子的全面發(fā)展產(chǎn)生影響。本文將從家長(zhǎng)的受教育程度、教養(yǎng)方式等四個(gè)方面, 就家庭教育因素對(duì)中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的影響進(jìn)行分析, 努力探求改善家庭教育因素的途徑與方法。
一、家庭教育因素對(duì)中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展影響的分析
(一) 家長(zhǎng)的受教育程度對(duì)中學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響
一般而言, 受教育程度直接反映一個(gè)人的文化素養(yǎng)。受教育程度高的人, 具有較為廣博的知識(shí)與科學(xué)的教育方法, 對(duì)孩子的教育會(huì)具有一定的優(yōu)勢(shì), 效果會(huì)直接體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)提高上。與之相反, 受教育程度低的人, 在孩子的教育方面, 往往會(huì)更為專制或放任, 使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣, 直接造成學(xué)業(yè)成績(jī)的降低。退一步而言, 即便孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難, 致使學(xué)業(yè)成績(jī)下降, 那些受教育程度高的父母可以利用本身的知識(shí)儲(chǔ)備與幫助孩子渡過學(xué)習(xí)的難關(guān), 使其重新樹立學(xué)習(xí)的信心, 促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績(jī)。而受教育程度低的父母則不具備這方面的優(yōu)勢(shì), 無(wú)法從自身的角度推動(dòng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提升。
(二) 家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式對(duì)中學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響
教養(yǎng)方式的不同會(huì)致使學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展不同。通過查閱相關(guān)資料與教育實(shí)踐可知, 科學(xué)民主的教養(yǎng)方式會(huì)在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展, 而專制與放任的教養(yǎng)方式則會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展。具體原因?yàn)?采用民主型教養(yǎng)方式的父母會(huì)更理解孩子, 知道孩子的學(xué)習(xí)興趣所在, 孩子也更愿意與其進(jìn)行溝通, 家長(zhǎng)能夠通過合作學(xué)習(xí)等方式協(xié)助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)方面取得成功或失敗時(shí), 家長(zhǎng)能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理的評(píng)價(jià), 幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心, 因此學(xué)生的學(xué)業(yè)水平必然得以提升;采用專制或放任教養(yǎng)方式的父母則完全忽視孩子的學(xué)習(xí)興趣, 不考慮孩子的身心發(fā)展水平與發(fā)展需要, 一味地對(duì)孩子進(jìn)行強(qiáng)制學(xué)習(xí)或放任不管, 這也就造成學(xué)生的學(xué)業(yè)水平降低。
(三) 家長(zhǎng)所具備的家庭教育知識(shí)對(duì)中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響
家庭教育即是一門科學(xué), 同時(shí)也是一門藝術(shù)。家庭教育知識(shí)的內(nèi)容非常廣博, 而且針對(duì)性強(qiáng), 易于操作, 可以指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育。所有的家長(zhǎng)都有一個(gè)共同的愿望, 那就是孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展水平得以提高, 然而家長(zhǎng)要如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展?一味地嚴(yán)要求、勤督促、批評(píng)與責(zé)罵能夠發(fā)揮多大的作用?具備一定家庭教育知識(shí)的父母具有以下幾方面的優(yōu)勢(shì):一是可以引導(dǎo)孩子樹立起科學(xué)的學(xué)習(xí)觀, 讓孩子了解學(xué)習(xí)的目的, 掌握學(xué)習(xí)的技巧與方法, 樹立終身學(xué)習(xí)的觀念;二是可以幫助學(xué)生樹立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。家長(zhǎng)更為了解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)與個(gè)性特征, 知道孩子的學(xué)習(xí)興趣所在, 因此也就更能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo);三是能夠培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將直接影響孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展;四是能夠讓孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法利于孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的提升。
(四) 家長(zhǎng)的職業(yè)對(duì)中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響
通過查閱相關(guān)文獻(xiàn), 并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn), 家長(zhǎng)所從事的職業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生不同程度的影響。那些在企事業(yè)工作或者從事專業(yè)技術(shù)的家長(zhǎng), 一般其子女的學(xué)業(yè)成績(jī)較為優(yōu)秀。而那些從事體力勞動(dòng)或個(gè)體經(jīng)營(yíng)的家長(zhǎng), 其子女的學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的則較少。具體原因?yàn)?前者一般具有較為良好的文化素養(yǎng), 較為看重個(gè)人的發(fā)展, 更為關(guān)注興趣愛好以及情感體驗(yàn)。因此在教育孩子的方式上往往采用民主的教養(yǎng)方式, 是孩子為獨(dú)立的個(gè)體, 更為重視孩子的全面發(fā)展;而后者多為生計(jì)所奔波, 個(gè)人的理想與愿望幾乎無(wú)法實(shí)現(xiàn), 因此會(huì)將自身未完成的愿景寄托于孩子的身上, 希望能夠通過孩子實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo), 給孩子造成很大的心理壓力, 直接致使孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的降低。
二、改善家庭教育因素的對(duì)策
(一) 父母需養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣
恒心與高效是個(gè)人健康發(fā)展的重要因素。而這兩個(gè)因素, 在很大程度上習(xí)得于父母。因此, 父母必須在日常的生活中, 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣, 通過自身對(duì)孩子進(jìn)行影響, 讓孩子明白做什么事都不能半途而廢, 要持之以恒。讓孩子能夠高效的安排自己的學(xué)習(xí)與生活, 做到該玩的時(shí)間玩好, 該學(xué)習(xí)的時(shí)間學(xué)好, 最終不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)的發(fā)展, 還能實(shí)現(xiàn)全面的提升。
(二) 父母需要控制自身的情緒
父母的情緒表現(xiàn)直接影響孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展。有關(guān)調(diào)查顯示, 家庭成員之間可以自由表達(dá)自身情感的孩子, 其學(xué)業(yè)發(fā)展水平較高。家庭氛圍和諧, 家庭成員自由平等, 孩子具有較強(qiáng)的信任感與安全感, 自身性格就會(huì)更為外向與積極, 更為愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí), 中學(xué)階段的學(xué)生正處于青春期, 在心理與行為上更愿意向成人靠攏, 父母的情緒與精神會(huì)直接影響孩子的情緒, 如果孩子的情緒好, 那么學(xué)業(yè)發(fā)展水平必然會(huì)得以提高。因此, 父母必須控制自身的精神與情緒。
(三) 父母需要提升自身的教育素養(yǎng)
有關(guān)調(diào)查表明, 語(yǔ)言的精致化程度影響人的學(xué)業(yè)成就, 因此父母需要使自身的語(yǔ)言更為精致, 也就是提升自身的教育素養(yǎng)。這里所講的教育素養(yǎng)并不能被簡(jiǎn)單的理解為受教育程度。素養(yǎng)是精神要素與能力要素的組合體, 個(gè)人的素養(yǎng)包括品格、智慧、愛與情感、意志力與人脈這五個(gè)方面, 父母作為孩子的第一任教育者, 必須具備這樣的個(gè)人素養(yǎng)。大部分中學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)并沒有直接興趣, 往往都是間接興趣, 而父母的希望則是間接興趣的來(lái)源。如果孩子能夠感受到父母的愛, 從而主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí), 那么學(xué)業(yè)發(fā)展水平必然提高。
(四) 建立良好的家庭文化氛圍
這里所講的家庭文化氛圍指的是家庭成員之間所形成的一種科學(xué)文化環(huán)境, 包括對(duì)孩子進(jìn)行的教育與輔導(dǎo)、對(duì)孩子智力進(jìn)行的熏陶與啟迪。主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣、家庭的藏書情況以及家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境, 等等。
教育既是一種影響, 同時(shí)也是一種熏陶。荀子在《勸學(xué)》中講“蓬生麻中, 不扶而直。”這句話充分說明, 外在環(huán)境對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著決定性的作用。如果說父母是孩子的第一任教師, 那么家庭就是孩子的第一所學(xué)校, 家庭對(duì)孩子的影響既早且深。在中學(xué)階段, 孩子已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考能力, 雖說父母已然無(wú)法對(duì)其產(chǎn)生直接影響, 但是仍可以通過創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍去影響孩子, 激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣, 讓其樂學(xué)、會(huì)學(xué)。對(duì)于家庭文化氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)影響這一問題, 我國(guó)學(xué)者已經(jīng)做出了大量的研究, 研究結(jié)果無(wú)不表明孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展深受家庭文化氛圍的影響。由此可見, 家長(zhǎng)必須創(chuàng)設(shè)良好的家庭文化氛圍, 以此提高學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平。
綜上所述, 雖然我國(guó)已經(jīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育, 但是追求學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展仍是教育的主要目標(biāo)之一。父母的受教育水平、教養(yǎng)方式、家庭教育知識(shí)儲(chǔ)備等直接對(duì)中學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響, 而父母則可以通過提高自身的教育素養(yǎng)、控制自身的情緒等改善家庭教育因此, 從而促進(jìn)孩子學(xué)業(yè)水平的提高, 實(shí)現(xiàn)孩子的全面健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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