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《電控發(fā)動(dòng)機(jī)原理與維修》課程設(shè)置探討論文
摘要：闡述了構(gòu)建電控發(fā)動(dòng)機(jī)原理與維修課程的理念與思路，對(duì)汽車檢測(cè)維修專業(yè)電控發(fā)動(dòng)機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容安排進(jìn)行探討，提出課程教學(xué)在于理論聯(lián)系實(shí)際，突出動(dòng)手能力與崗位職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：電控發(fā)動(dòng)機(jī)原理與維修 課程設(shè)置
一、前言
從汽車技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展看，電子控制技術(shù)是支撐現(xiàn)代汽車發(fā)展的基礎(chǔ)技術(shù)之一。隨著電子控制技術(shù)的發(fā)展，汽車電子技術(shù)已從單個(gè)部件電子化發(fā)展到總成電子化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化智能化、綜合化控制是汽車電子控制技術(shù)重要的發(fā)展方向。
對(duì)汽車維修業(yè)對(duì)維修人員技術(shù)水平和綜合素質(zhì)提出的新要求，必然會(huì)對(duì)培養(yǎng)汽車維修實(shí)用人才的職業(yè)學(xué)校的“汽車專業(yè)”的教學(xué)提出新的、更高的要求。汽車汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電子控制技術(shù)課程作為該專業(yè)的主干課程，如何設(shè)置提高其教學(xué)質(zhì)量，如何設(shè)置課程內(nèi)容等問題，本文對(duì)其進(jìn)行了論述與探討。
二、高職汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)課程理念與思路
1.課程設(shè)計(jì)的理念
本課程實(shí)踐性、技術(shù)性、綜合性很強(qiáng)，根據(jù)本課程的特點(diǎn)，將本課程定位為以工作項(xiàng)目為導(dǎo)向、工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。
課程設(shè)計(jì)按職業(yè)崗位需求，參照《汽車修理工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《汽車維修專項(xiàng)技能認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》，美國(guó)ASE認(rèn)證體系等要求，使課程內(nèi)容具有適用性與前瞻性。探索從原有的按知識(shí)的相關(guān)性傳授知識(shí)的學(xué)科型課程轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶?shí)踐、工作過程的相關(guān)性引導(dǎo)出知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，以專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)為橋梁，充分吸收行業(yè)企業(yè)人士意見，與企業(yè)技術(shù)人員共同開發(fā)與設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容。
2.課程設(shè)計(jì)思路
課程設(shè)計(jì)以培養(yǎng)職業(yè)能力為重點(diǎn)，通過專業(yè)委員會(huì)、企業(yè)技術(shù)人員對(duì)本課程進(jìn)行行業(yè)實(shí)際情況和崗位調(diào)查，并與汽車行業(yè)、企業(yè)技術(shù)專家共同制訂突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程體系，確定本課程的典型工作任務(wù)，在典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上形成了具體工作任務(wù)，設(shè)計(jì)以真實(shí)的工作任務(wù)為載體的教學(xué)過程，在具體任務(wù)中說明任務(wù)對(duì)象、工作的方法與組織、對(duì)技能、對(duì)知識(shí)的要求等，實(shí)行課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式，便于教、學(xué)、做相結(jié)合，突出工學(xué)結(jié)合與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
課程設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求，合理安排實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式開展教學(xué)。
三、對(duì)高職汽車維修專業(yè)電控發(fā)動(dòng)機(jī)原理與維修課程設(shè)置的探討
1.課程培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)
課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代汽車技術(shù)的不斷進(jìn)步，適應(yīng)汽車后市場(chǎng)行業(yè)崗位任務(wù)和項(xiàng)目對(duì)人才的要求。通過項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，使學(xué)生掌握汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控知識(shí)和基本技能，并具備自主學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)知識(shí)能力，創(chuàng)新精神、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度的工作作風(fēng)，具有小組團(tuán)結(jié)合作和協(xié)作能力，良好的誠(chéng)信品格和吃苦耐勞的精神，良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的潛力，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
2.課程設(shè)置及內(nèi)容
根據(jù)汽車維修工實(shí)際進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)維修時(shí)的工作過程為導(dǎo)向，依據(jù)汽車專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表中的工作項(xiàng)目設(shè)置工作任務(wù)，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，將維修工所需要的能力劃分成工作項(xiàng)目：如電控發(fā)動(dòng)機(jī)電子控制裝置基礎(chǔ)、電控汽油發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣系統(tǒng)檢修、電控汽油發(fā)動(dòng)機(jī)燃油供給系統(tǒng)檢修、電子點(diǎn)火系統(tǒng)檢修、電控汽油發(fā)動(dòng)機(jī)輔助系統(tǒng)檢修、電控汽油發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷與排除、電控柴油機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)燃油噴射系統(tǒng)檢修等等。每個(gè)項(xiàng)目下又開發(fā)了工作任務(wù)技能訓(xùn)練項(xiàng)目，在勞動(dòng)部職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，廣泛征取了修理企業(yè)技術(shù)專家的意見，做到訓(xùn)練項(xiàng)目和真實(shí)的工作崗位要求相一致，以提高學(xué)生“零距離”上崗的能力。 3.課程銜接
在課程的教學(xué)安排上，根據(jù)汽車維修技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求和前后續(xù)課程的銜接，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)與項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)樽谥迹M(jìn)行課程設(shè)計(jì)，參照國(guó)家汽車維修工的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。通過理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生具備專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求。在《電控發(fā)動(dòng)機(jī)原理與維修》課程之前有《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與檢修》《汽車底盤構(gòu)造與檢修》和《汽車電器》等專業(yè)課程作為基礎(chǔ)，后有《汽車底盤車身電子控制技術(shù)》、《汽車檢測(cè)與診斷技術(shù)》和汽車維修工級(jí)別考試等課程進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。
4.教材的選取
選取適用的教材是一個(gè)相當(dāng)關(guān)鍵的問題，好的教材能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。教材的選定必須圍繞培養(yǎng)目標(biāo)、貼近實(shí)際需求，避免教材內(nèi)容過于籠統(tǒng)簡(jiǎn)單或太雜亂；強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的培訓(xùn)，因此，一定要以能夠指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐為選擇原則；發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)包含了高新技術(shù)理論和知識(shí)，體現(xiàn)了最新維修技術(shù)和最新維修設(shè)備的應(yīng)用，因此，一定要以前沿性為原則。
5.考核方案設(shè)計(jì)
考試是整個(gè)教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程中教學(xué)任務(wù)完成情況的檢驗(yàn)，要嚴(yán)肅對(duì)待。它不僅考核學(xué)生全面掌握知識(shí)的情況，還反映教師的教學(xué)情況。
對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)手段和方法進(jìn)行改革，建立過程考評(píng)(項(xiàng)目工單考評(píng))與期末綜合考評(píng)(或技能競(jìng)賽)相結(jié)合的方法，強(qiáng)調(diào)過程考評(píng)的重要性。過程考評(píng)針占70％，期末綜合考評(píng)占30％。
四、結(jié)語
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和自動(dòng)控制技術(shù)的飛速發(fā)展，先進(jìn)的電子技術(shù)在汽車上廣泛應(yīng)用，這使教學(xué)難度大大的增加。在這種新形勢(shì)下，本文結(jié)合專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，將課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和要求與相應(yīng)的同家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，并覆蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)和技能要求，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互滲透，理論知識(shí)與實(shí)踐技能考核相互結(jié)合。能否滿足使學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手、探究、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有待于實(shí)踐的檢驗(yàn)和有待于專家們的進(jìn)一步探討。
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