鼓勵(lì)性批語論文

　　怎樣批閱作文，是作文教學(xué)中一個(gè)值得探討的問題。批閱作文就是對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)到自己的不足，以達(dá)到指導(dǎo)、幫助學(xué)生寫作，使學(xué)生不斷提高寫作水平和寫作能力的目的。批閱的最終結(jié)果就是批語�？墒�，當(dāng)前作文教學(xué)的批閱存在著一些問題。批語過于籠統(tǒng)、抽象，措辭深?yuàn)W，學(xué)生難以理解。而且，刺激性語言較多，嚴(yán)重影響了學(xué)生作文水平的迅速提高。

　　那么，應(yīng)該怎樣批閱學(xué)生作文、怎樣寫批語，才能達(dá)到指導(dǎo)、幫助小學(xué)生寫作的目的呢？筆者認(rèn)為教師在批閱學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)該懷有一顆童心，從學(xué)生角度出發(fā)，努力去發(fā)現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的美。批語力求寬容，多用一些鼓勵(lì)性的語言去激勵(lì)學(xué)生，去點(diǎn)燃兒童寫好作文的欲望。

　　鼓勵(lì)性批語一般包括兩個(gè)部分。第一部分是對(duì)學(xué)生的遣詞造句、記敘描寫、篇章結(jié)構(gòu)等方面表現(xiàn)出來的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予滿腔熱情的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

　　第二部分是根據(jù)學(xué)生作文的實(shí)際，用富有啟發(fā)性、指導(dǎo)性的語句，間接地指出作文中的可提高處，及存在的主要毛病。這樣就避免了諸如“敘述不具體，調(diào)理不清楚，中心不明確”等刺激性語句的出現(xiàn)。

　　如一位學(xué)生的作文《我的家鄉(xiāng)》寫得比較成功，但仍然有需要提高、完善的地方。教師在文后批道：“文章用鮮明的對(duì)比，反映了家鄉(xiāng)在新農(nóng)村建設(shè)中出現(xiàn)的嶄新面貌，很好！如果文章末尾再想象一下未來家鄉(xiāng)的新貌，再以點(diǎn)金之筆抒發(fā)一下對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情，文章的表達(dá)效果就會(huì)更好！”

　　再如一位學(xué)生寫《我的老師》，通過幾件小事來抒發(fā)對(duì)老師的喜愛之情，但是記敘過于簡(jiǎn)單，教師這樣批道：“所選擇的材料能夠反映文章的中心，在選材方面，你比以前有較大進(jìn)步！如果再把幾件小事記敘得詳細(xì)一些，注意描寫一下老師的動(dòng)作、語言、神態(tài)，文章就會(huì)更加具體、生動(dòng)”學(xué)生接到作文本后，認(rèn)真品味老師的批語，認(rèn)真修改，寫出了一篇具有真情實(shí)感的優(yōu)秀作文。

　　教師要善于表揚(yáng)、激勵(lì)，用富有啟發(fā)性、鼓勵(lì)性的批語去指導(dǎo)學(xué)生作文，去激發(fā)學(xué)生寫好作文的欲望。這種方式的批語學(xué)生樂于接受，教師也會(huì)省去很多力氣，而且，教學(xué)效果很好。

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