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論從復(fù)制能力到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文
通過推行項目教學(xué)、工學(xué)結(jié)合,高職學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力得到提升,分析問題和解決問題的能力得到增強,適應(yīng)崗位要求的能力得到用人單位的承認(rèn),項目的復(fù)制能力得到充分的展示。然而,要使高職畢業(yè)生具有較強的可持續(xù)發(fā)展能力,高職教育既要重視復(fù)制能力的培養(yǎng),也要重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一、復(fù)制能力的培養(yǎng)
所謂復(fù)制能力,學(xué)生所接觸的產(chǎn)品、項目、工藝、技術(shù)、知識、方法在已經(jīng)設(shè)計、制造、安裝、調(diào)試、剖析、經(jīng)歷過的案例教學(xué)或項目教學(xué)中通過模擬、類比的方法解決問題的能力。復(fù)制能力是學(xué)生將在學(xué)校所學(xué)的知識、技能、經(jīng)驗、方法應(yīng)用于崗位需求的能力。復(fù)制能力強,學(xué)生適應(yīng)崗位要求的能力就強,勝任崗位的工作能力就強。
培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)制能力,就是要充分發(fā)揮舉一反三的功能。要有目的、有意識地引導(dǎo)學(xué)生運用模擬、類比的方法解決生產(chǎn)實際問題。以機電一體化技術(shù)專業(yè)的電子產(chǎn)品制作項目收音機的裝配為例,學(xué)生的復(fù)制能力體現(xiàn)在將《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程中的共振電路、檢波電路、負(fù)反饋電路、功率放大電路、共扼電路等模塊電路應(yīng)用到收音機的裝配電路中,從電路的構(gòu)建、元件的選用、參數(shù)的選擇、參數(shù)的檢測、電路的功用等方面進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和實踐,并根據(jù)收音機裝配中的故障來分析電路產(chǎn)生故障的原因,從而達(dá)到舉一反三、復(fù)制應(yīng)用模塊電路的目的。通過電子產(chǎn)品的制作實習(xí),學(xué)生能夠獨立地完成收音機的裝配、耳機的裝配、穩(wěn)壓電源的裝配、門鈴的裝配等電子產(chǎn)品,復(fù)制能力和應(yīng)用能力明顯得到提升。
為了加強學(xué)生復(fù)制能力的培養(yǎng),我們以校企合作、工學(xué)結(jié)合的模式,從企業(yè)引進(jìn)需要測繪或需要重新設(shè)計和改進(jìn)的產(chǎn)品,組建項目組,以生產(chǎn)的真實要求進(jìn)行訓(xùn)練,從產(chǎn)品的控制電路的設(shè)計與改進(jìn)、產(chǎn)品的機械結(jié)構(gòu)的設(shè)計與改進(jìn)、產(chǎn)品的傳動方式的設(shè)計與改進(jìn)、產(chǎn)品的生產(chǎn)能力的設(shè)計與改進(jìn)、產(chǎn)品的節(jié)能措施的設(shè)計與改進(jìn)等方面,研究現(xiàn)有情況,測繪產(chǎn)品零件,運用類比法進(jìn)行機械零件的材料選擇、加工精度的確定、技術(shù)要求的確定、加工工藝的確定、檢驗工序的確定;運用類比法進(jìn)行電器元件的選擇、電路參數(shù)的確定、電路的模擬;運用虛擬車間進(jìn)行零件的加工、組裝、調(diào)試;請企業(yè)技術(shù)人員對產(chǎn)品進(jìn)行評價,由各項目組進(jìn)行自評和互評,取得了良好的教學(xué)效果。
二、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
所謂創(chuàng)新能力,就是運用個人或集體的知識、技能、經(jīng)驗去解決尚未嘗試或經(jīng)歷的問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,就是要運用學(xué)生有限的知識、技能、經(jīng)驗去解決他們還沒有接觸過的問題,要有目的、有意識地引導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)新的方法解決生產(chǎn)實際問題。例如,某液壓機的工作壓力為16Mpa,液壓缸的工進(jìn)速度為快進(jìn)速度的20%,當(dāng)液壓缸處于工進(jìn)的工作狀態(tài)時,液壓系統(tǒng)的溢流損失和節(jié)流損失導(dǎo)致液壓系統(tǒng)的效率低下。有一個小組的同學(xué)提出用變頻器來控制液壓泵的電機,用對電機的調(diào)速代替液壓系統(tǒng)的節(jié)流調(diào)速,這樣就可以提高效率,節(jié)省能量。該小組的同學(xué)沿著這條思路進(jìn)行設(shè)計和制作,成功地將變頻技術(shù)應(yīng)用于液壓系統(tǒng)的調(diào)速中,受到企業(yè)的高度重視。
又例如:用可編程序控制器來改造注塑機的控制系統(tǒng),也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的典型案例。一臺普通的注塑機,有三個液壓缸和一個液壓馬達(dá),其繼電器控制電路比較復(fù)雜,一旦產(chǎn)生電路故障,檢修麻煩。有一個小組的同學(xué)用一個小型的可編程序控制器對注塑機的控制電路進(jìn)行改造,使注塑機的可靠性得到提高,使檢修更加方便、使用壽命延長。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,實際上是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做自己從未做過的事情、解決自己從未碰到過的問題。從這個層面上來說,就是要不斷地訓(xùn)練學(xué)生運用自己的知識、技能、經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)新問題、分析新問題、解決新問題。為此,我們特設(shè)置階段性考核或課程結(jié)業(yè)考核,以考查學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、從復(fù)制能力引伸到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
在教學(xué)實踐中,經(jīng)常遇到的情況是:需要用復(fù)制能力完成的項目和作業(yè),學(xué)生提交的版本高度一致。需要用創(chuàng)新能力完成的項目和作業(yè),學(xué)生就感到困難重重。例如:舉辦的CAD技能比賽,只要提供的題目是參賽的學(xué)生沒有練習(xí)過或沒有見過的,盡管題目難度系數(shù)不大,比賽成績難以達(dá)到預(yù)期的目的。又例如:在各個專業(yè)進(jìn)行的工程實踐訓(xùn)練,如果訓(xùn)練項目的進(jìn)程主要是依靠復(fù)制能力,則老師的指導(dǎo)壓力幾乎為零,如果訓(xùn)練項目的進(jìn)程主要是依靠創(chuàng)新能力,則老師的指導(dǎo)壓力成倍增加。
為了學(xué)生能夠盡快適應(yīng)就業(yè)崗位的要求,必須著力培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)制能力,用更多的具備真實性生產(chǎn)要素的項目來訓(xùn)練學(xué)生。然而,不可能將學(xué)生可能會接觸到或應(yīng)用到的知識和技能全部用復(fù)制的方法實現(xiàn),因此要從對學(xué)生復(fù)制能力引伸到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要創(chuàng)造條件讓學(xué)生盡可能地多做一些自己從未做過的事情,多接觸一些自己從未碰到過的問題,運用自己的專業(yè)能力、方法能力、社會能力,培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。只有具備了較強的復(fù)制能力,同時具備了創(chuàng)新的能力和基礎(chǔ),才能更好地滿足現(xiàn)代企業(yè)的人才需求。
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