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新時(shí)期高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究論文
論文摘要：輔導(dǎo)員是高校開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，其隊(duì)伍建設(shè)直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。當(dāng)前,高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在管理制度不完善、配套機(jī)制不健全、職業(yè)化和專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展機(jī)制欠缺等諸多問(wèn)題。因此，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，以充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育中的作用。
論文關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)；有效途徑；大學(xué)生
在全面實(shí)施科教興國(guó)和才人強(qiáng)國(guó)的今天，高校畢業(yè)生不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)技能，還應(yīng)具備過(guò)硬的思想政治素養(yǎng)，才能在維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定和社會(huì)建設(shè)中做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。輔導(dǎo)員是高校開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)狀況直接關(guān)系到黨的教育方針政策的落實(shí)和人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。因此，重視和加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，打造一支高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)一個(gè)高校的學(xué)生工作具有重要的意義。教育部2004年16號(hào)文件使得高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)取得了明顯成效，但也面臨著一些新的問(wèn)題，為適應(yīng)新形勢(shì)下的工作要求，應(yīng)及時(shí)予以解決和完善，進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。
一、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
隨著高等教育大眾化，輔導(dǎo)員隊(duì)伍遇到了新的挑戰(zhàn)，主要是工作量增加，工作難度增大，思想政治工作的任務(wù)加重。目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍面臨著精力不足、數(shù)量緊缺，動(dòng)力不足、隊(duì)伍不穩(wěn)定，定位不明確等問(wèn)題。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師，對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著不可或缺的重要作用。分析當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
�。ㄒ唬┒鄶�(shù)高校把與學(xué)生相關(guān)的事情都列為輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，上面千條線，下面輔導(dǎo)員一根針，結(jié)果是輔導(dǎo)員整日疲于應(yīng)付永遠(yuǎn)也打發(fā)不完的瑣碎事務(wù)，心力憔悴，根本無(wú)暇顧及自身理論水平和業(yè)務(wù)水平的提升，久而久之，輔導(dǎo)員熱情和責(zé)任心減退，不能安心工作；部分高校仍沒(méi)有輔導(dǎo)員序列職稱評(píng)定、待遇、出路等方面的具體規(guī)定，導(dǎo)致輔導(dǎo)員對(duì)自身職業(yè)發(fā)展和前途缺乏信心。
�。ǘ┹o導(dǎo)員流動(dòng)性大。輔導(dǎo)員流動(dòng)性大是高校普遍存在的現(xiàn)象。學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)，家庭背景不同，受教育背景不同，不少“90后”特顯其“非主流”特征，這給輔導(dǎo)員工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。工作中日常事務(wù)多，過(guò)于繁瑣，工作難度、工作強(qiáng)度、工作復(fù)雜程度都在增大，這使得一些輔導(dǎo)員難以承受沉重的工作壓力而離職。其次，輔導(dǎo)員在職稱和待遇上沒(méi)有和專業(yè)教師平等起來(lái)，被別人稱作是學(xué)生的“保姆”，這使得一些輔導(dǎo)員產(chǎn)生自卑感，看不到個(gè)人發(fā)展的前景，最終離開(kāi)輔導(dǎo)員的崗位。再次，一些招聘進(jìn)來(lái)的高校畢業(yè)生把輔導(dǎo)員工作作為跳板，以考取更高學(xué)歷或公務(wù)員，或找到自認(rèn)為更好的工作就離職而去，很多高校都存在“進(jìn)得來(lái)，穩(wěn)不住”的現(xiàn)象。因此，如何讓輔導(dǎo)員“進(jìn)得來(lái)，穩(wěn)得住”就成了學(xué)校要解決的問(wèn)題，也是接下來(lái)要探討的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題。
二、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑
校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的重要力量，是保證高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的中堅(jiān)力量。專業(yè)化已成為輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展的必然趨勢(shì)，各高校應(yīng)對(duì)其發(fā)展提供制度上的保障和政策上的傾斜，使其把輔導(dǎo)員工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做，從而推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)化發(fā)展。
（一）認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員工作的重要意義
在高等教育中，輔導(dǎo)員是我國(guó)高校特有的角色，首先，輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治教育工作和日常管理的主要力量，是最直接的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是學(xué)校和學(xué)生之間工作的銜接紐帶，是學(xué)校和家長(zhǎng)之間溝通的橋梁。其次，輔導(dǎo)員是學(xué)生“成人”教育的引路人。長(zhǎng)期以來(lái)，高校在重視學(xué)生“成才”教育的過(guò)程中往往忽視了“成人”教育，致使社會(huì)出現(xiàn)對(duì)大學(xué)生“高分低能”和“素質(zhì)低”的看法。我們已經(jīng)清楚地看到，社會(huì)對(duì)人才的需求正由過(guò)去的只重個(gè)人學(xué)業(yè)成績(jī)向兼顧個(gè)人綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變，學(xué)生教育正由過(guò)去的只重“成才”教育向兼顧“成人”教育轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變?cè)诰疚覀儗W(xué)生的“成人”教育該重視了，同時(shí)，也給輔導(dǎo)員如何做好學(xué)生的“成人”教育提出了新的挑戰(zhàn)。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段，輔導(dǎo)員的思想素質(zhì)和人格魅力在與學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間及近距離接觸過(guò)程中對(duì)學(xué)生的“成人”教育無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，輔導(dǎo)員首先要認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員工作的重要意義之所在才能全身心投入到工作中去。
（二）進(jìn)一步明確高校輔導(dǎo)員的定位和崗位職責(zé)
高校要從思想上提高對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，明確輔導(dǎo)員工作目標(biāo)和工作任務(wù)，明確職責(zé)，理順關(guān)系。輔導(dǎo)員是按照學(xué)校黨委、行政的部署在從事學(xué)生日常教育管理工作的同時(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生思想政治覺(jué)悟的思政工作者，而非一般的管理行為和教學(xué)行為的服務(wù)者，思想政治教育工作是輔導(dǎo)員工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，高校首先要明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和工作要求，把輔導(dǎo)員從學(xué)生“保姆”的角色中解放出來(lái)，使輔導(dǎo)員從日常繁重的事務(wù)中解脫出來(lái)，如客觀的明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，側(cè)重學(xué)生的思想輔導(dǎo)和日常管理服務(wù)，理順輔導(dǎo)員與學(xué)校各職能部門(mén)的職責(zé)，堅(jiān)持各部門(mén)分工合作的原則，減少輔導(dǎo)員的盲目奔波，使輔導(dǎo)員有更多的時(shí)間和精力，對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行研究，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，從而提高輔導(dǎo)員的工作效率，保證輔導(dǎo)員的工作方向和工作效果。
（三）進(jìn)一步提高個(gè)人綜合素質(zhì)
輔導(dǎo)員明確角色定位、確立個(gè)人愿景，加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新總結(jié)、自我超越，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，完善業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作技能。輔導(dǎo)員走入工作崗位需要快速成長(zhǎng)，自身的專業(yè)背景與輔導(dǎo)員工作的要求有一定的差距，工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，心理素質(zhì)、工作技能、處事能力等多方面素質(zhì)有待提高。學(xué)習(xí)，是成長(zhǎng)的重要手段。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以掌握辦公處理軟件、心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的理論知識(shí)；虛心求教有經(jīng)驗(yàn)的老輔導(dǎo)員，彌補(bǔ)工作中的不足，掌握工作的方法，利用現(xiàn)代化技術(shù)（例如建立思想政治教育平臺(tái)、網(wǎng)站，開(kāi)通輔導(dǎo)員個(gè)人微博，可以增強(qiáng)與學(xué)生之間互動(dòng)交流），可以掌握學(xué)生工作中的工作技能。加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，可以提升輔導(dǎo)員自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，從而增強(qiáng)學(xué)生工作和思想教育的工作力度，使輔導(dǎo)員工作真正起到思想教育學(xué)生、管理服務(wù)學(xué)生的作用。個(gè)人學(xué)習(xí)是輔導(dǎo)員自身成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，是學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍構(gòu)建的重要途徑。
（四）積極為輔導(dǎo)員提供學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)
現(xiàn)今社會(huì)知識(shí)全球化和信息全球化，輔導(dǎo)員所面對(duì)的是一個(gè)高智商而又充滿好奇心，思想活躍的大學(xué)生群體，滯后的教育理念無(wú)疑妨礙了對(duì)學(xué)生工作的順利開(kāi)展。提高思想政治教育工作水平，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員管理的專業(yè)化，學(xué)習(xí)上級(jí)單位和兄弟學(xué)校先進(jìn)的指導(dǎo)思想和教育理念是非常有重要和必要的。建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)勢(shì)在必行。每學(xué)年抽出一定的時(shí)間鼓勵(lì)輔導(dǎo)員走出去，“拿”進(jìn)來(lái)的方式，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教育理念和教育思想，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持和管理。
（五）提高福利待遇“留住人”
建立完善的輔導(dǎo)員考核、激勵(lì)機(jī)制，是優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)人力資源最大效能的重要舉措。建立一套行之有效的輔導(dǎo)員考核、激勵(lì)機(jī)制，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是自上而下的過(guò)程，高校落實(shí)好上級(jí)政策；二是自下而上的過(guò)程，高校按照本校輔導(dǎo)員工作、生活的實(shí)際。對(duì)此要做好三個(gè)方面的引導(dǎo)工作：首先，以典型示范人，即獎(jiǎng)勵(lì)在科研、管理、服務(wù)幾個(gè)方面工作中成績(jī)顯著、貢獻(xiàn)突出的輔導(dǎo)員，激勵(lì)先進(jìn)，營(yíng)造爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的氛圍；其次，以重點(diǎn)鼓舞人，確定骨干項(xiàng)目，加大項(xiàng)目資助、人才獎(jiǎng)勵(lì)、培訓(xùn)補(bǔ)貼等方面的扶持力度，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍規(guī)模和質(zhì)量的整體提升；最后，以點(diǎn)面實(shí)惠人，即在獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員的同時(shí)，對(duì)所有輔導(dǎo)員實(shí)施普遍補(bǔ)貼，提高整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的待遇。
新形勢(shì)下，高校學(xué)生思想政治教育和管理工作顯得越來(lái)越重要，輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的直接主導(dǎo)者，他們的素質(zhì)能力也就決定著工作的成效，因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)具有重要的意義，在方法和途徑上今后還要不斷地探索和總結(jié)，使隊(duì)伍建設(shè)更見(jiàn)成效。
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