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淺談高校教師信息素質(zhì)培養(yǎng)的必要性論文
【摘要】信息時(shí)代引起了教育的信息化。教師作為教育教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，在教育教學(xué)活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。教育環(huán)境的變化要求教師尤其是高校教師要不斷提高自身信息素質(zhì)。本文從教育的信息化、教師自我發(fā)展、教學(xué)改革、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)四個(gè)方面淺析了高校教師提高信息素質(zhì)的必要性。
【關(guān)鍵詞】高校教師；信息素質(zhì)；必要性
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)作為一種輔助教育手段和工具被引入教學(xué)過(guò)程中，教育方式發(fā)生了深刻地變化。這種信息化社會(huì)要求教師必須掌握信息技術(shù)并具備一定的信息素質(zhì)。
一、信息素質(zhì)內(nèi)涵
信息素質(zhì)的概念是美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)的波爾于1974年提出的，被概括為“利用大量的信息工具及主要信息源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能”，后來(lái)被解釋為“人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)利用信息的技能”。關(guān)于信息素質(zhì)的定義在我國(guó)還沒(méi)有定論，國(guó)內(nèi)比較公認(rèn)的觀點(diǎn)是：信息素質(zhì)是人認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造、利用信息的素養(yǎng)和品質(zhì)。包含四個(gè)方面的基本內(nèi)容：信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德。信息意識(shí)主要包括對(duì)信息重要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)信息的敏感性與洞察力；信息知識(shí)主要包括對(duì)信息理論的理解和對(duì)信息技術(shù)的掌握；信息能力主要包括判斷、獲取、分析、加工、利用、交流及創(chuàng)造、駕馭信息能力；信息道德主要指在信息化環(huán)境中所應(yīng)該具有的道德、情感、法律意識(shí)與社會(huì)責(zé)任。
二、教師信息素質(zhì)的特點(diǎn)
教師信息素質(zhì)主要是指向教育教學(xué)實(shí)踐的。它除了具備以上一般性信息素質(zhì)的內(nèi)涵外，又具有其職業(yè)的獨(dú)特性，可概括為以下幾個(gè)方面：
1.強(qiáng)烈的信息觀念和敏銳的信息傳播意識(shí)
教學(xué)過(guò)程本身就是一種信息交流和傳播活動(dòng)。作為教師，能運(yùn)用信息傳播規(guī)律來(lái)科學(xué)地設(shè)計(jì)和組織教學(xué)過(guò)程，是教師信息素質(zhì)培養(yǎng)和提高最重要的組成部分，是教師適應(yīng)信息環(huán)境、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教師只有具備良好的信息主體意識(shí)、信息傳播意識(shí)、信息使用意識(shí)、信息更新意識(shí)，才能把握對(duì)自己的教學(xué)有價(jià)值的信息，積極主動(dòng)地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)處理學(xué)習(xí)和工作中遇到的問(wèn)題，把有效的信息整合到所教課程的教學(xué)當(dāng)中，才能在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和手段以及學(xué)科建設(shè)方面進(jìn)行全面創(chuàng)新。
2.應(yīng)用信息及信息技術(shù)的能力
應(yīng)用信息的能力也稱為現(xiàn)代信息社會(huì)的讀寫(xiě)能力。其主要因素是信息重要性的認(rèn)識(shí)、信息的責(zé)任感、對(duì)信息的判斷、選擇、整理、處理的能力以及對(duì)新的信息創(chuàng)造和傳遞的能力。信息技術(shù)的應(yīng)用能力是指對(duì)信息科學(xué)的基礎(chǔ)和信息手段特征的理解以及技術(shù)手段基本操作的能力。這種能力是整個(gè)教師信息素質(zhì)的核心內(nèi)容，是現(xiàn)階段教師急需具備和提高的主要能力。因?yàn)檎莆樟擞?jì)算機(jī)基本的操作和信息處理方法不是目的，目的是要具有利用信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.教學(xué)媒體和功能的選擇能力
科學(xué)技術(shù)為教育教學(xué)活動(dòng)提供了先進(jìn)的、豐富的教學(xué)媒體，但教育教學(xué)的真正目的不是追求媒體的先進(jìn)性，而是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。不同的教學(xué)媒體具有不同的教學(xué)特性，沒(méi)有一種萬(wàn)能的媒體，也不存在一種適用于各種學(xué)科內(nèi)容和學(xué)習(xí)對(duì)象的媒體。教師必須具有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件來(lái)選擇合適、實(shí)用的媒體的能力。這種信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師充分利用信息資源培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的綜合應(yīng)用能力，這是教師應(yīng)具備的重要能力。
4.高尚的信息道德和健康的信息心理
教師的信息行為應(yīng)在不侵犯別人的合法權(quán)益、不危害社會(huì)、不違背道德規(guī)范的情況下發(fā)生。教師作為信息的吸收者，應(yīng)了解信息安全、防范計(jì)算機(jī)病毒和抵制計(jì)算機(jī)犯罪的常識(shí)。在對(duì)信息的獲取、加工、處理、傳輸過(guò)程中自覺(jué)遵循一定的倫理道德規(guī)范，按照一定的信息規(guī)律辦事，言傳身教，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立信息倫理道德的典范；同時(shí)能夠解決和處理學(xué)生所面臨的信息倫理道德問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的信息倫理道德發(fā)展，促進(jìn)其健康的發(fā)展。
三、高校教師信息素質(zhì)培養(yǎng)的必要性和迫切性
1.高校教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)是教育信息化發(fā)展的需要
信息時(shí)代引起了教育的信息化，影響到了教育系統(tǒng)的各個(gè)方面。高校教師作為教育系統(tǒng)的一分子，必然受到信息化這一大環(huán)境的巨大沖擊。為了迎接信息時(shí)代對(duì)教育的挑戰(zhàn)，各高校建設(shè)了計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)，并接入了相關(guān)的國(guó)家主干網(wǎng)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式不斷形成和出現(xiàn)，這些信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的具體應(yīng)用，客觀上為教育實(shí)現(xiàn)信息化創(chuàng)造了物質(zhì)條件。然而，要使這些現(xiàn)代化的教學(xué)信息資源充分發(fā)揮作用，對(duì)不同內(nèi)容和不同來(lái)源的知識(shí)信息進(jìn)行有效的收集、組織、利用和傳播，作為教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用的教師的素質(zhì)必須提高，特別是信息技術(shù)和信息素養(yǎng)能力的提高是當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。否則，教學(xué)信息資源利用率不高，甚至閑置的現(xiàn)象將會(huì)在許多學(xué)校長(zhǎng)期存在，無(wú)法適應(yīng)信息時(shí)代要求。 2.高校教師具備良好的信息素質(zhì)是終身學(xué)習(xí)，自我發(fā)展的需要
在信息時(shí)代的社會(huì)中，一名高素質(zhì)的高校教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想和教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、電腦等信息工具對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。如果高校教師沒(méi)有良好的信息素質(zhì)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代化教學(xué)和科研需要的高素質(zhì)的教師。在高等教育信息化的環(huán)境下，信息素質(zhì)決定著高校教師競(jìng)爭(zhēng)力和生存能力。因此信息素質(zhì)成為了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。
3.高校教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)是教學(xué)改革的需要
在新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，應(yīng)用了先進(jìn)的信息技術(shù)媒體，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)模式發(fā)生了重大變革，學(xué)生成為教學(xué)的中心和主體。學(xué)生更多的通過(guò)教學(xué)媒體，利用信息資源自主地學(xué)習(xí)，而教師的主導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)方向的把握、教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控和教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上。教學(xué)的目的不僅只是向?qū)W生傳授知識(shí)，讓學(xué)生獲得知識(shí)，而且能夠使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)和創(chuàng)造，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的能力�？梢�(jiàn)，教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的改革，對(duì)現(xiàn)代教師提出了更高的要求。作為教學(xué)一線的教師，新課程的實(shí)踐者，掌握并創(chuàng)新地運(yùn)用信息技術(shù)是創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式必備的條件。提高教師信息素養(yǎng)是教學(xué)改革的需要，也應(yīng)成為衡量教師教學(xué)能力的重要指標(biāo)。
4.高校教師具備良好的信息素質(zhì)是參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要
我國(guó)大學(xué)長(zhǎng)期受計(jì)劃管理體制的局限，所培養(yǎng)的人才多表現(xiàn)為創(chuàng)新能力不足，遠(yuǎn)不能適應(yīng)高等教育國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)。在信息化社會(huì)，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力，缺乏有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力，就很難在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求得生存與發(fā)展。因此，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素質(zhì)。而這些人才的培養(yǎng)速度、數(shù)量和質(zhì)量直接由高校教師的信息素質(zhì)的好壞來(lái)決定。
信息時(shí)代，只有不斷提高教師尤其是高校教師的信息素質(zhì)，才能不斷深入開(kāi)展創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育，推動(dòng)我國(guó)的高等教育改革，更深層次地開(kāi)發(fā)我國(guó)豐富的人力資源，使我們贏得21世紀(jì)全球人才戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)和主動(dòng)權(quán)。
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