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中職學(xué)校中對信息技術(shù)教學(xué)方法的再認(rèn)識論文
摘 要：隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，多媒體和信息技術(shù)也運用得更加廣泛。就當(dāng)前的中職學(xué)校而言，更應(yīng)注重學(xué)生在能力方面的培養(yǎng)。因此，應(yīng)該在提升信息技術(shù)教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，也注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有這樣才能夠充分地激發(fā)學(xué)生的積極性，在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的同時，為課堂的高效奠定堅實的基礎(chǔ)，也為學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識運用到實際生活中提供了保證。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；氛圍
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會需要的是綜合能力強的人才。而現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)信息技術(shù)人才的主要場所。因此，無形之中信息技術(shù)課堂的高效性就顯得非常重要了，因為這可以使學(xué)生更好地運用所學(xué)的知識，直接地影響到了學(xué)生技術(shù)水平和各方面的能力，本文就如何提升學(xué)生對信息技術(shù)的高效性提出了探討，僅供參考。
一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，制訂適合各階段學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法
學(xué)生在剛接觸信息技術(shù)這門課程后，首要的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因為這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的積極性。興趣可以產(chǎn)生前進的動力，因為對信息技術(shù)沒有興趣的人是不可能學(xué)好信息技術(shù)這門課程的。教學(xué)者可以從學(xué)生的興趣下手，一步步地教授更深層次的知識，這樣在學(xué)習(xí)的時候也有一個過渡的階段，可以讓學(xué)生更好地掌握和運用。例如，起先可以教學(xué)生卡片的制作、如何更好地運用五筆輸入法、金山打字游戲等類型，無形之中培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，激發(fā)學(xué)生對電腦的熱愛。教學(xué)者在對學(xué)生教授了一段時間后，可以設(shè)置一個符合課程的測試，例如，網(wǎng)頁的制作、Office的操作、程序的設(shè)計。通過這個測試，更好地掌握學(xué)生的情況，對學(xué)生知識的掌握程度有了更深層次的理解，從而制訂好的教學(xué)方法，促進各階段學(xué)生的發(fā)展。作為教學(xué)者，不僅僅應(yīng)該把信息技術(shù)知識傳授給學(xué)生，更多是讓學(xué)生認(rèn)識到其中的規(guī)律，更好地對知識進行理解和掌握，為教學(xué)效率的提升提供充分的條件。
二、發(fā)揮自身的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)方法
教學(xué)者可以創(chuàng)建一個專業(yè)性強的知識性網(wǎng)站，為學(xué)生提供一個交流的平臺。例如，網(wǎng)站中的主頁是專業(yè)性的知識，方便學(xué)生了解，可以創(chuàng)建QQ群方便教學(xué)者與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流。這樣就充分地利用了信息技術(shù)，為學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探究提供了一種可能。伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，新時代對人才的培養(yǎng)方式也隨之改變，較之以前更側(cè)重于實踐能力的運用，因此，教學(xué)者應(yīng)該多加強對學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，以便更好地將所學(xué)知識運用到實際生活中。例如，在實踐操作的過程中，應(yīng)該改變以往“灌輸式”的教學(xué)方式，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)者可以在課堂中講授20分鐘的知識，其他的時間留給學(xué)生對知識進行消化，這樣鍛煉了學(xué)生的自主探究能力，也使得學(xué)生的實踐操作能力有了相應(yīng)的提升。而在學(xué)生進行操作的過程中，教學(xué)者可以充分地發(fā)現(xiàn)其中所出現(xiàn)的問題，就教學(xué)計劃進行相應(yīng)的調(diào)整，精講難點和易混淆的地方，學(xué)生在每節(jié)課中知識和實踐能力都得到了提升，讓學(xué)生在有限的課堂獲得無限的發(fā)展。
三、對開展小組活動引起高度的重視，激發(fā)學(xué)生的參與積極性
在開展小組活動的時候，一些學(xué)生的特長得到了充分的展現(xiàn)，這樣更好地使得學(xué)生的信息素養(yǎng)得到提升，對小組活動不應(yīng)該簡單地只認(rèn)識到表面，應(yīng)該有更深層次的理解，它可以稱之為第二課堂，因為學(xué)生經(jīng)過自己的努力，對課外知識進行了一定程度的拓展。教學(xué)者在這個過程中應(yīng)該給予充分的鼓勵，在激發(fā)學(xué)生參與積極性的同時，應(yīng)該對小組活動的形式進行一定程度的更改，因為小組活動是針對具有特長的學(xué)生，沒有充分地考慮到基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，因此，教學(xué)者還應(yīng)該開展一些較為簡單的交流活動，在為學(xué)生提供交流平臺的同時，讓學(xué)生參與信息交流，在交流的過程中實現(xiàn)信息共享，思維也會得到拓展，也為學(xué)生參加技術(shù)含量高的活動提供了動力。利用學(xué)校里面的官方網(wǎng)絡(luò)或者學(xué)校里面的櫥窗進行優(yōu)秀作品的展示，如，PPT高水平制作、VB的程序制作流程，這樣可以充分地激勵學(xué)生不斷地去探索，在原來的基礎(chǔ)之上，根據(jù)實際情況對學(xué)校的微機室進行開放，為學(xué)生充分地營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。對活動的高度重視，還有學(xué)生在一次次探索過程中所獲得的成就感，都為學(xué)生更好地運用到實際生活中提供了充分的條件。
當(dāng)前是信息化的時代，作為教學(xué)者，只有充分地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷地激勵著學(xué)生去探索，才能夠更好地為社會輸送綜合能力強的人才。作為學(xué)生，只有不斷地去豐富和提高自身的理論知識，努力在學(xué)習(xí)的過程中提升自己，只有這樣，才能夠更好地應(yīng)對當(dāng)前社會的挑戰(zhàn)，為社會的發(fā)展貢獻出自己的一份力量。
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