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泰語(yǔ)精讀教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策教學(xué)論文
摘 要：《泰語(yǔ)精讀》是學(xué)習(xí)泰語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程中不可或缺的專業(yè)核心課程，解決其教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)泰語(yǔ)的效果，保證教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：泰語(yǔ)精讀；問(wèn)題；對(duì)策
自中國(guó)—東盟博覽會(huì)永久落戶廣西南寧，作為與東盟合作的橋頭堡，廣西在經(jīng)貿(mào)、旅游、文化等各個(gè)方面與泰國(guó)開(kāi)展了日益密切的交流往來(lái)。為滿足各個(gè)領(lǐng)域往來(lái)中對(duì)泰語(yǔ)人才的需求，近些年來(lái)，廣西除部分本科院校之外，各類高職高專院校也相繼開(kāi)設(shè)了泰語(yǔ)專業(yè)，呈現(xiàn)出學(xué)泰語(yǔ)熱不減的景象。鑒于此，作為“廣西旅游人才小高地”的桂林旅游高等�？茖W(xué)校也在2009年開(kāi)始招收以培養(yǎng)泰語(yǔ)旅游實(shí)用人才為目標(biāo)的泰語(yǔ)專業(yè)學(xué)生。
一、泰語(yǔ)精讀教學(xué)中的問(wèn)題
在諸多泰語(yǔ)專業(yè)課中，《泰語(yǔ)精讀》作為一門(mén)集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)于一身的綜合性專業(yè)核心課程，開(kāi)設(shè)于大一下學(xué)期，共設(shè)4個(gè)學(xué)期，總課時(shí)324個(gè)，占全部專業(yè)課時(shí)24.5%.可見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高有著不可或缺的基礎(chǔ)性作用。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題日益顯露，經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思和總結(jié)，主要有以下幾點(diǎn)。
1.可供高職層次挑選的精讀教程教材匱乏。目前市面上可供選擇的教材出版時(shí)間都在三年以上，大多數(shù)是面向本科層次，沒(méi)有一套明確注明教授對(duì)象為高職高專泰語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀教材。在這樣的情況下，有的科任教師不得已擯棄現(xiàn)有教材，自己從網(wǎng)絡(luò)上等一些途徑找來(lái)資料印發(fā)給學(xué)生。雖然這樣的做法有諸多好處，但也存在內(nèi)容選取以教師自己的喜好為主，知識(shí)講解缺少系統(tǒng)性和連續(xù)性的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)造成了不便。
2.教學(xué)模式和方法有待改進(jìn)和提高。由于本校泰語(yǔ)專業(yè)教師都是年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，科研能力也相對(duì)薄弱。在教學(xué)中，依然主要沿用自己在學(xué)泰語(yǔ)時(shí)老師教泰語(yǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，()知識(shí)的傳授很多時(shí)候也局限于詞匯、句子簡(jiǎn)單的講解和翻譯，造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣日益消退。
3.學(xué)生認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。（1）學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)。在該課程的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是高年級(jí)的，還是低年級(jí)的，都存在為數(shù)不少的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺乏。這部分學(xué)生認(rèn)為不懂的地方問(wèn)老師和同學(xué)就行，不愿在查字典上花時(shí)間，抑或認(rèn)為泰語(yǔ)語(yǔ)感和泰語(yǔ)語(yǔ)言思維的培養(yǎng)隨著時(shí)間的推移就能夠形成，跟著老師學(xué)就可以了。所以，導(dǎo)致這部分學(xué)生泰語(yǔ)水平停滯，跟其他同學(xué)的差距越來(lái)越大。（2）學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。許多學(xué)生存在照搬學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法現(xiàn)象。如，記憶泰語(yǔ)詞匯，喜歡在紙上反反復(fù)復(fù)寫(xiě)同一個(gè)單詞，不知道將單詞放入句子或短語(yǔ)中加以理解記憶；喜歡囫圇吞棗式地記憶詞匯，忽視對(duì)詞根意思的理解。（3）主觀上獲取知識(shí)的內(nèi)容單一。由于本校是一所旅游學(xué)校，開(kāi)設(shè)的諸多中文課程都與旅游息息相關(guān)，使得部分學(xué)生固執(zhí)地認(rèn)為，自己只要注重積累泰語(yǔ)旅游方面的知識(shí)就可以學(xué)好泰語(yǔ)，最后導(dǎo)致其實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力低下。
二、針對(duì)泰語(yǔ)教學(xué)中問(wèn)題的對(duì)策
解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為必須從以下幾個(gè)方面著手，才能行之有效地解決。
1.完善專業(yè)硬件設(shè)施，參照目前區(qū)內(nèi)外開(kāi)設(shè)泰語(yǔ)專業(yè)較早、專業(yè)水準(zhǔn)靠前的廣大高校的做法，建立以專業(yè)為單位的系一級(jí)泰語(yǔ)語(yǔ)言文化讀書(shū)資料中心并對(duì)學(xué)生開(kāi)放，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)展其視野范圍。
2.加強(qiáng)科研，完善教材。結(jié)合本校人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)歷屆學(xué)生出現(xiàn)的具有代表性的問(wèn)題，認(rèn)真研究現(xiàn)有教材的優(yōu)缺點(diǎn)，在注重教材適時(shí)性、實(shí)用性、知識(shí)性、全面性與獨(dú)特性相結(jié)合的前提下，組織編訂符合高職高專學(xué)生更有效學(xué)習(xí)泰語(yǔ)的精讀教材。
3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)手段。（1）泰語(yǔ)專業(yè)教師在不斷提高自己專業(yè)水平的同時(shí)，應(yīng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)規(guī)律，改變以“教師為中心”的思想，與學(xué)生建立起“互為間行”的融洽的師生關(guān)系。（2）充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，將替代式教學(xué)策略、互動(dòng)性教學(xué)策略與“知識(shí)本位”的主講式教學(xué)方式通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)完美融合，努力呈現(xiàn)一門(mén)趣味性與知識(shí)性相兼容的精讀課，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性，營(yíng)造在輕松活躍的課堂中獲得知識(shí)的氛圍。
4.及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，拓展專業(yè)興趣。（1）泰語(yǔ)，作為人類的一種語(yǔ)言，既有其他語(yǔ)言的共性，也有自己的特性，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該靈活對(duì)待。積累詞匯時(shí)，多用比較法、發(fā)散記憶法，比較不同字、詞、句子的音調(diào)、字形、中文意思之間的異同，培養(yǎng)堅(jiān)持朗讀的好習(xí)慣，培養(yǎng)好的語(yǔ)感，養(yǎng)成看到什么就在腦子里用泰語(yǔ)翻譯的習(xí)慣，訓(xùn)練泰語(yǔ)語(yǔ)言思維，不斷跟身邊的同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，謙虛請(qǐng)教，認(rèn)真反思。（2）興趣是自主學(xué)習(xí)的最好原動(dòng)力。通過(guò)開(kāi)展到對(duì)象國(guó)學(xué)習(xí)交流項(xiàng)目、與泰國(guó)留學(xué)生形成學(xué)習(xí)對(duì)子、參加泰語(yǔ)專業(yè)演講比賽、介紹優(yōu)秀的泰語(yǔ)影視歌曲等形式和方式，讓學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，成為自主學(xué)習(xí)的主體。
總之，作為青年教師，在應(yīng)對(duì)《泰語(yǔ)精讀》教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)積極面對(duì)，并力求解決問(wèn)題，保證教學(xué)質(zhì)量，使本校的泰語(yǔ)教學(xué)工作不斷向前發(fā)展。
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