特崗教師亟須提高信息技術(shù)學(xué)以致用的能力論文
摘 要:特崗教師是中央實(shí)施的一項(xiàng)對(duì)西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策,通過(guò)公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)縣以下農(nóng)村學(xué)校任教,引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作,創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制,逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題,提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。當(dāng)前,現(xiàn)特崗教師信息技術(shù)學(xué)以致用的能力亟須提高。
關(guān)鍵詞:特崗教師;信息技術(shù);學(xué)以致用;能力;提高
按照21世紀(jì)的技能要求,教師工作本身及其對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)都需要他們掌握并使用信息技術(shù)。盡管早在上世紀(jì)末中國(guó)就開始培養(yǎng)教師群體的相關(guān)技能,現(xiàn)在更是把教師應(yīng)用信息能力提到了前所未有的高度,但一直普遍存在著學(xué)與用脫節(jié)的現(xiàn)象。目前,針對(duì)特崗教師信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)薄弱、應(yīng)用能力不強(qiáng)的問題,教育部門必須采取措施,提高特崗教師信息技術(shù)學(xué)以致用的能力。
一、解決特崗教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用理解存在的誤區(qū)
有些特崗教師學(xué)而不用,而有些則對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的理解存在誤區(qū),僅僅將所學(xué)用在炫耀技術(shù)上。盡管現(xiàn)在幾乎所有的'學(xué)科課堂都在用演示文稿,但是很多只是改變了教學(xué)形式,實(shí)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和方法并沒有改變。
二、縣級(jí)以上教育行政部門每學(xué)期必須組織特崗教師全員參加信息技術(shù)應(yīng)用能力,提升培訓(xùn)
教育部于2013年11月發(fā)布《關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》,提出要建立教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)體系。根據(jù)該意見,2014年起,相關(guān)機(jī)構(gòu)將分年度組織教師全員培訓(xùn)工作,原則上每年培訓(xùn)人數(shù)不少于本地區(qū)中小學(xué)教師總數(shù)的20%;到2017年底完成對(duì)全國(guó)1000多萬(wàn)所中小學(xué)(含幼兒園)教師進(jìn)行新一輪提升培訓(xùn)。對(duì)教師的培訓(xùn)包括培訓(xùn)、應(yīng)用和過(guò)程測(cè)評(píng)三方面,核心是按需施訓(xùn)、自主選學(xué),利用網(wǎng)絡(luò)研修和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的辦法提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,改進(jìn)他們的教學(xué)理念,變填鴨式教學(xué)為啟發(fā)式教育。正如“全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”負(fù)責(zé)人、華東師范大學(xué)教授閆寒冰所說(shuō):“培訓(xùn)的目的是在邊學(xué)邊用中養(yǎng)成教師的使用習(xí)慣,最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)化其課堂教學(xué)方式、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)!
三、特崗教師任教學(xué)校加強(qiáng)對(duì)特崗教師信息技術(shù)與課程整合的技能培訓(xùn),“信息技術(shù)與課程整合”是當(dāng)前課程改革的一個(gè)重要方面只有基層學(xué)校狠抓信息技術(shù)與課程整合的技能培訓(xùn),才能使特崗教師適應(yīng)當(dāng)前飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境,才可以說(shuō)信息技術(shù)整合于課程是有效的。
參考文獻(xiàn):
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[2]周敦。中小學(xué)信息技術(shù)教材教法[M]。3版。人民郵電出版社,2013-01.
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