思想品德教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神論文
當(dāng)今是知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新已成為一個民族興衰存亡的關(guān)鍵。培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興"中國夢"的必然要求，也是我國有中國特色社會主義教育事業(yè)的歷史任務(wù)。素質(zhì)教育的核心在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的學(xué)生，而實施素質(zhì)教育的核心在課堂。課堂教學(xué)蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效地發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長。發(fā)揮學(xué)生的主動性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與教學(xué)，充分調(diào)動他們的積極性，以提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)"立德樹人"的教育目標(biāo)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班八。
正因為如此，教師在教學(xué)中要穿插提問、討論、模擬、游戲等形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上更多的動口、動手、動腦，促進和提高學(xué)習(xí)效率。寓教于樂、寓教于動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生掌握知識，發(fā)展個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐的能力，建立以人為本的學(xué)生主體觀，真正體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的原則。
一、開放性課堂教學(xué)——培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的前提
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，精神必須轉(zhuǎn)變教育思想，樹立民主的教學(xué)觀，把學(xué)生看作與教師人格平等的朋友和教學(xué)活動的合作者，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極參與的生動、活潑、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，為每個學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，盡量減少對學(xué)生行為和思維的限制，消除被批評的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感，從而敢于表達自己的見解，讓其有自由表現(xiàn)的機會。所以，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、民主的課堂氣氛，有利于培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造意識，在實際教學(xué)中，我覺得以下幾種途徑比較行之有效。
1.重視對學(xué)生的感情投入。課堂上，教師態(tài)度要和藹，不能以命令式的口氣和"嚴師"的面孔出現(xiàn)，拒學(xué)生于千里之外。教師還要充分發(fā)揚民主，不搞一言堂。如在講課時，我讓學(xué)生根據(jù)案例，自編自演小品。一石激起干層浪，學(xué)生熱情踴躍參加，表演的淋漓盡致。課下，盡量多和學(xué)生接觸交流，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，使學(xué)生覺得老師可親、可敬、可信。
2.改變課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、提高學(xué)生分析、解決問題的能力。如在八年級上冊第四單元《我們依法享有人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、消費者權(quán)》的'三課課文學(xué)習(xí)過程中，我讓學(xué)生舉辦模擬法庭活動，從案例的選擇、到了解訴訟過程，再到辯護詞的撰寫，最后的法庭審理全過程，都放手讓學(xué)生去做。積極大膽地鼓勵他們，并帶領(lǐng)他們一起觀看真實的法庭審理過程的視頻，通過學(xué)生自身的參與，使他們懂得了法庭的威嚴和法律的尊嚴，從而體現(xiàn)了法律面前人人平等的原則；并且也很容易地學(xué)會了課本上介紹的維護自己合法權(quán)利的基本知識。
3.教師一定要克服規(guī)定死答案、讓學(xué)生死記硬背的做法，而要善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從不同的側(cè)面和角度發(fā)表自己的見解，這樣才會激發(fā)學(xué)生的靈感。教師對癥下藥的見解，可與學(xué)生的心靈相呼應(yīng)，使學(xué)生沉浸于歡樂的情感中，從而陶冶了情操，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造意識。
二、激發(fā)興趣——培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的大門
興趣是最好的老師，是成功的前提。良好的學(xué)習(xí)、愛好能激發(fā)人們的好奇心和求知欲，推動人們積極去感知、想象和創(chuàng)造，從而取得創(chuàng)造性的成果。如果學(xué)生對某學(xué)科有濃厚的興趣，那么學(xué)習(xí)興趣就高，而且不易產(chǎn)生疲勞、厭倦的感覺。所以，在實際教學(xué)中，我注意激發(fā)學(xué)生的興趣，用興趣的磁鐵吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造。
在教學(xué)中，我根據(jù)不同年級的教學(xué)目標(biāo)采取不同的激趣方法。如針對7年級主要以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)的特點和學(xué)生身心發(fā)展特點，采取講故事、幽默笑話、創(chuàng)設(shè)情境等方式，提高課堂趣味性。如在設(shè)計7年級上冊第4單元第九課中的《挫而不折積極進取》的導(dǎo)入時，我創(chuàng)設(shè)了一種特殊的情境，在不知道答案的情況下，讓學(xué)生在天使、蝴蝶、小狗中一一做出選擇（"天使"代表盲目硬拼的失敗者；"蝴蝶"代表積極進取的勝利者；"小狗"代表一蹶不振的懦夫），選擇之后與結(jié)果對照引發(fā)學(xué)生心理與情境的沖突，激起學(xué)生探究新課的欲望，從而導(dǎo)入新課。為使導(dǎo)課更加完整，我進一步明確本節(jié)課要解決的問題：怎樣才能戰(zhàn)勝挫折？（戰(zhàn)勝挫折的方式、方法），以做到目標(biāo)、任務(wù)明確。
"理論聯(lián)系實際"是思想品德課的生命，他能及時解決教材中部分內(nèi)容落后于生活的不足，使思想品德課教學(xué)充滿生機與活力，富有時代氣息。針對8年級、9年級《思想品德》的特點，我充分發(fā)動學(xué)生的實踐能動性。在講8年級下冊第六單元《與大自然和諧相處》時，我采用嘗試教學(xué)法，把課堂就設(shè)在學(xué)校前邊的小河邊，徐徐的微風(fēng)、碧綠輕垂的楊柳與泛紅的、散發(fā)刺鼻臭味、河面漂著、河邊堆積著生活垃圾的河水極不相稱。看完后我讓學(xué)生組成調(diào)查小組，利用雙休日走訪河兩岸群眾，了解小何被污染的原因、狀況，并且他們還帶回了樣本和照片。由于這是他們親手獲得的材料，所以這節(jié)課上起來輕松，學(xué)生學(xué)起來有趣。從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的環(huán)保意識。因此，教師在教學(xué)過程中。注意理論聯(lián)系實際，使教學(xué)中抽象、枯燥的理論變得生動有趣，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有效地激發(fā)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維。
三、質(zhì)疑問難——培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的動力
教學(xué)過程是一個設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。教師在課堂上提出學(xué)生感興趣的問題來，所提問題應(yīng)能與生活實踐相聯(lián)系，令人深思，給人啟迪，能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，具有思考價值，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，教師在教學(xué)中要巧妙設(shè)計疑問，讓學(xué)生討論，激勵學(xué)生質(zhì)疑，積極引導(dǎo)學(xué)生去探索學(xué)習(xí)。教師也要積極參與到討論中去，以指導(dǎo)者、組織者、參與者、研究者的角色進行教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索、各抒己見、暢所欲言。在討論過程中，有意識地設(shè)置一些問題，從另一方面去開闊學(xué)生的思維，就會使學(xué)生養(yǎng)成從正向和逆向不同的角度去分析、理解問題的習(xí)慣。這就要求教師做好充分的準備工作，課前認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計問題，確定重點難點，梳理知識點；課堂中巧妙、不失時機地提出有思考價值的問題。問題要貼近生活，貼近學(xué)生，問題提出后，學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，從多角度、多側(cè)面積極踴躍發(fā)表自己的觀點，觀點擺出后，學(xué)生共同討論。在交流中拓寬了視野，啟迪了思維。對學(xué)生中提出的一些異議，甚至是一些錯誤的觀點或者"異想天開",教師要采取尊重、寬容的態(tài)度，允許鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，獨出心裁，要及時給予疏導(dǎo)、釋疑、點撥，使學(xué)生對知識深化、系統(tǒng)化。只有這樣，學(xué)生才會不斷去懷疑，去超越，去創(chuàng)新。
總之，課堂教學(xué)的實踐證明，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，重視學(xué)生的實踐活動和合作學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識，拓寬學(xué)生發(fā)展的空間。只要教師認真去做、挖掘教材的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變觀念，用辯證法和新課改理念去處理教學(xué)中的實際問題，就一定能把學(xué)生培養(yǎng)成勇于探索、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。
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