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淺談大學(xué)生信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文
論文關(guān)鍵詞 信息素質(zhì)教育 大學(xué)生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法
論文摘 要 文章從信息素質(zhì)、信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵出發(fā),論述了加強(qiáng)大學(xué)生信息素質(zhì)教育的必要性以及信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)系,以及信息素質(zhì)教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用,并提出了具體的教育措施。
21世紀(jì)是信息社會(huì),人們對(duì)信息的獲取、選擇及對(duì)信息技術(shù)的掌握應(yīng)用,直接影響到知識(shí)的產(chǎn)生、科研創(chuàng)新、科技成果的轉(zhuǎn)化。大學(xué)生作為具體創(chuàng)新工作的承擔(dān)者,其信息素質(zhì)的高低,在我國(guó)科學(xué)研究和創(chuàng)新能力乃至綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力方面都起著舉足輕重的作用。因此,提高大學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新能力,已成為當(dāng)前一項(xiàng)十分迫切的任務(wù)。
一、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與信息素質(zhì)教育
大學(xué)生創(chuàng)新能力最基本的構(gòu)成要素是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),主要應(yīng)體現(xiàn)在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能上。創(chuàng)新意識(shí)決定創(chuàng)新的產(chǎn)生,創(chuàng)新技能是創(chuàng)新的基礎(chǔ),創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心,決定創(chuàng)新的成功和水平,而信息素質(zhì)教育為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)源泉。因此,培養(yǎng)大學(xué)生有目的地捕捉、選擇、存儲(chǔ)、加工、利用信息并進(jìn)行創(chuàng)新思維的鍛煉,讓大學(xué)生真正從思想上認(rèn)識(shí)到信息就是資源,信息就是財(cái)富,是高校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)踐證明,大學(xué)生有了信息意識(shí),就能敏銳地確定信息需求,從繁雜的信息中獲取有價(jià)值的信息,這對(duì)他們的創(chuàng)新能力的提高將會(huì)大有幫助。
二、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)培養(yǎng)的必要性
(一)信息素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要
創(chuàng)新型人才指具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,提出新設(shè)想、解決新問題的人才。國(guó)家要發(fā)展,民族要復(fù)興,必須在“傳承文明”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“開拓創(chuàng)新”。一是要繼承和借鑒人類已有的一切先進(jìn)的科技、思想理論成果,具有廣博的知識(shí),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。二要具有較強(qiáng)的信息收集、整理和利用能力。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì),大學(xué)畢業(yè)生所具有的知識(shí),只有近30%是在大學(xué)階段獲得的,而70%則來自于工作實(shí)踐。這就要求大學(xué)生必須具備很強(qiáng)的信息素質(zhì),具有良好的信息獲取、選擇與吸收的能力。這樣,才能主動(dòng)地去獲取各種信息,才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中立于不敗之地,緊緊跟上時(shí)代發(fā)展的要求。
(二)信息素質(zhì)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要基礎(chǔ)
在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代信息社會(huì),注重信息素質(zhì)教育,著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為現(xiàn)代教育的重要特征。因此,必須改變傳統(tǒng)教育中以傳授已有知識(shí)為中心的模式,指導(dǎo)大學(xué)生如何獲取知識(shí),并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題。信息素質(zhì)教育為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了條件,它能使大學(xué)生不斷增強(qiáng)自己的信息意識(shí),積極開拓進(jìn)取,追求新的目標(biāo)。
(三)信息素質(zhì)教育是大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要
信息素質(zhì)教育培養(yǎng)的信息能力是進(jìn)行終身自學(xué)、吸收新知識(shí)的必備條件。信息能力越強(qiáng),獲取新知識(shí)的能力就越強(qiáng),自身的綜合素質(zhì)就越高。學(xué)生通過信息素質(zhì)教育,就能夠具備較強(qiáng)的信息分析和判斷力,在未來的工作實(shí)踐中做出正確的決策,使事業(yè)不斷走向成功。
三、加強(qiáng)信息素質(zhì)教育,促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略
在信息素質(zhì)培養(yǎng)模式的創(chuàng)建與摸索過程中,高校還要注重幾個(gè)方面的創(chuàng)新培養(yǎng):
(一)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,增加他們的好奇心,啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想,敢于發(fā)表自己的意見,勇于質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生善于反向思考,標(biāo)新立異,以學(xué)生的愛好和興趣為突破口,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
(二)加快文獻(xiàn)檢索課程改革,促進(jìn)信息素質(zhì)教育
隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息資源、信息需求的變化,文獻(xiàn)檢索課程必須適應(yīng)信息素質(zhì)教育的發(fā)展,予以不斷地更新、充實(shí)。在教學(xué)內(nèi)容方面,應(yīng)改變過去重信息獲取,輕信息分析和創(chuàng)新的做法,把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到信息分析、信息創(chuàng)新層次上來。在教學(xué)方式上,可以將信息素質(zhì)教育融入課程教學(xué)中,采用問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,將學(xué)生培養(yǎng)成積極主動(dòng)的信息獲取者。在課程設(shè)置上,可采用靈活多樣的方式,除了面授和網(wǎng)上課程以外,還可以采取講座、討論、實(shí)習(xí)、咨詢、科研等多種方式。在教學(xué)目的上,應(yīng)著重培養(yǎng)大學(xué)生研究問題和檢索信息、解決問題的能力,可以和學(xué)生做研究課題或畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來。
(三)創(chuàng)新教學(xué)模式,注重研究型學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)
信息素質(zhì)教育模式分為獨(dú)立模式、混合模式和層次模式三大類。研究型學(xué)習(xí)注重科研課題的檢索和科技查新、課題綜述和分析報(bào)告的撰寫等,開展研究型教學(xué),有利于培養(yǎng)大學(xué)生的科研興趣,促進(jìn)學(xué)術(shù)寫作和參與科研的能力。要重視實(shí)踐教學(xué),盡可能精簡(jiǎn)基礎(chǔ)理論知識(shí)內(nèi)容,將重點(diǎn)放在檢索技能的培養(yǎng)上,增加檢索案例的分析、教學(xué)范例的演示,加強(qiáng)信息的甄別與分析,增加實(shí)習(xí)課時(shí),設(shè)計(jì)好實(shí)習(xí)作業(yè)。
(四)構(gòu)建一支專兼結(jié)合的信息素質(zhì)教師隊(duì)伍
教師是推進(jìn)信息素質(zhì)教育之根本,現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要具有較高信息素質(zhì)的專兼結(jié)合教師。我國(guó)的信息素質(zhì)教師隊(duì)伍由于歷史原因,在信息意識(shí)、信息技能和網(wǎng)絡(luò)道德等方面難以適應(yīng)飛速發(fā)展的信息社會(huì)的要求。因此,高校亟需構(gòu)建一支以大學(xué)生信息素質(zhì)教育為己任,通曉業(yè)務(wù),具有組織協(xié)調(diào)能力,善于與他人協(xié)同合作的學(xué)科帶頭人和組織者,以及由一定數(shù)量、結(jié)構(gòu)合理、有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師構(gòu)成的師資隊(duì)伍。必須加強(qiáng)信息素質(zhì)教師的繼續(xù)教育,有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行在職進(jìn)修,系統(tǒng)培訓(xùn)信息檢索與利用的業(yè)務(wù),以提高自身信息素質(zhì)向?qū)W生傳授信息檢索與利用知識(shí)。
(五)開展在線信息素質(zhì)教育
在線信息素質(zhì)教育(Online Information Literacy Instruction,簡(jiǎn)稱OILI)是針對(duì)傳統(tǒng)圖書館用戶教育而言的。它是以網(wǎng)絡(luò)為依托,利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)對(duì)用戶進(jìn)行的普及信息知識(shí)、啟發(fā)信息意識(shí)、強(qiáng)化信息能力、規(guī)范信息行為的一種教育活動(dòng)。在線信息素質(zhì)教育由于其教學(xué)不受時(shí)空限制,是以用戶自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式,近年來在國(guó)內(nèi)高校圖書館越來越受到重視。開展在線信息素質(zhì)教育要注意課程的趣味性和實(shí)效性,重視學(xué)習(xí)者的信息反饋、建立更新、長(zhǎng)效維護(hù)機(jī)制,還應(yīng)為學(xué)習(xí)者提供良好的網(wǎng)上支持和指導(dǎo)。
高等教育必須以創(chuàng)新教育為理念,明確我國(guó)大學(xué)教育中信息素質(zhì)教育的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),推進(jìn)高等教育的改革,實(shí)現(xiàn)通過教育創(chuàng)新培養(yǎng)21世紀(jì)人才的戰(zhàn)略目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
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