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關(guān)于高校足球選項(xiàng)課現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策論文
論文摘要：高校足球選項(xiàng)課的教學(xué)模式過于陳舊，其主要原因是人們對(duì)足球選項(xiàng)課的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。本文通過對(duì)高校足球選項(xiàng)課的教學(xué)方法、訓(xùn)練手段及對(duì)教師的要求進(jìn)行了探討，并對(duì)足球選項(xiàng)課發(fā)展對(duì)策提出建議。
論文關(guān)鍵詞：高校；足球選項(xiàng)課；現(xiàn)狀；對(duì)策
足球在高校深受學(xué)生喜歡，課余時(shí)間踢足球成為大學(xué)生主要的體育活動(dòng)之一。隨著高校體育選項(xiàng)課的推廣，一些高校對(duì)體育教學(xué)大綱進(jìn)行改革，實(shí)施了選項(xiàng)課，將足球、籃球、排球、健美操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目納入體育選項(xiàng)課。采取什么樣的教學(xué)方法才能收到良好的教學(xué)效果，是足球選項(xiàng)課教學(xué)的一個(gè)重要課題。
筆者通過足球選項(xiàng)課教學(xué)實(shí)踐，以及和體育教師和專家教授進(jìn)行討論、交流，旨在探討高校足球選項(xiàng)課教學(xué)的最佳方法，推動(dòng)高校足球選項(xiàng)課的教學(xué)。
一、高校足球選項(xiàng)課的教學(xué)現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┙虒W(xué)模式陳舊，當(dāng)前大部分高校足球選項(xiàng)課教學(xué)仍然延續(xù)著競技項(xiàng)目的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教師“教”的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主體作用，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。足球選項(xiàng)課的教學(xué)過程過于追求競技效應(yīng)，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大，給學(xué)生的生理和心理造成一定的負(fù)擔(dān)，沒有很好發(fā)揮足球課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)和終身體育觀念的巨大作用。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容趣味性較差隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展及人民物質(zhì)生活水平的提高，人們參加體育鍛煉的觀念也在發(fā)生變化，許多人在參加某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，并不太關(guān)心該項(xiàng)目的競技水平，而對(duì)運(yùn)動(dòng)給人帶來的健康和娛樂更為關(guān)注。而傳統(tǒng)的足球選項(xiàng)課主要沿用競技運(yùn)動(dòng)的模式，練習(xí)內(nèi)容單調(diào)，單個(gè)動(dòng)作的重復(fù)練習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)生對(duì)足球選項(xiàng)課失去興趣。而且，傳統(tǒng)觀念使學(xué)生很自然地將足球選項(xiàng)課與競技性的足球比賽聯(lián)系到一起，忽視了兩者之間有本質(zhì)的區(qū)別。足球課的教學(xué)過程變成了足球運(yùn)動(dòng)競技項(xiàng)目的訓(xùn)練課。
�。ㄈ┛己朔椒ㄟ^于單一現(xiàn)行足球選項(xiàng)課的考核方法將學(xué)生掌握技術(shù)的情況及運(yùn)動(dòng)成績作為主要的考核內(nèi)容，帶有濃厚的競技色彩，定量化指標(biāo)過多，忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自身能力提高狀況的考察。許多學(xué)生由于自身身體素質(zhì)較差很難通過考試，而放棄選擇足球選項(xiàng)課，特別是很多女大學(xué)生不敢選擇足球選項(xiàng)課。
二、充分認(rèn)識(shí)普通高校足球選項(xiàng)課的價(jià)值足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)趣味性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目
它以人的基本活動(dòng)形式──走、跑、跳、踢為主要內(nèi)容�？茖W(xué)地參加足球運(yùn)動(dòng)能有效提高人體內(nèi)臟器官與感受器官的功能和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的支配自己能力，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展身體素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)意志品質(zhì)。足球選項(xiàng)課是其他項(xiàng)目的選項(xiàng)課無法替代的。首先，它有很高的鍛煉價(jià)值，可以提高學(xué)生觀察判斷和反應(yīng)能力，增強(qiáng)循環(huán)、呼吸等器官系統(tǒng)的功能，培養(yǎng)學(xué)生集體主義團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)心理修養(yǎng)和養(yǎng)成終身體育鍛煉的優(yōu)良品質(zhì);其次，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，促進(jìn)身心健康，提高學(xué)習(xí)和工作效率，以球會(huì)友，加深了解，增進(jìn)友誼，提高交際能力。但足球選項(xiàng)課在練習(xí)過程中需要掌握一定的基本技術(shù)和科學(xué)的鍛煉方法，否則不僅不能增進(jìn)健康，還有可能對(duì)身體造成傷害。
三、高校足球選項(xiàng)課發(fā)展的對(duì)策
�。ㄒ唬└伦闱蛘n教學(xué)方法足球選項(xiàng)課應(yīng)該采取“自主課”教學(xué)模式。所謂“自主課”教學(xué)模式，就是在對(duì)足球選項(xiàng)課進(jìn)行整體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出教學(xué)目標(biāo)，介紹相關(guān)學(xué)習(xí)方法和實(shí)現(xiàn)途徑，然后由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和確定練習(xí)手段，教師則巡回檢查指導(dǎo)和接受咨詢，讓學(xué)生在適度的調(diào)控下充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性以實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生與足球的親和力，促進(jìn)師生的雙向互動(dòng)，更有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 （二）轉(zhuǎn)變教師的思想觀念
1、知識(shí)全面教師進(jìn)行足球選項(xiàng)課教學(xué)不僅要傳授足球技術(shù)，還應(yīng)把足球理論知識(shí)、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、裁判規(guī)則及當(dāng)前世界足球最新發(fā)展動(dòng)態(tài)傳授給學(xué)生。當(dāng)今足球的發(fā)展不只局限在體育范圍之內(nèi)，還涉及政治、經(jīng)濟(jì)、新聞、暴力、等諸多領(lǐng)域。大學(xué)生的思想活躍，興趣不一，追趕時(shí)尚，獵奇心強(qiáng)，常常從自己看問題的角度提問并想得到滿意的答復(fù)。因此，教師只有具備全面的知識(shí)，才能使學(xué)生滿意，在學(xué)生中樹立威信，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。
2、提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量對(duì)足球選項(xiàng)課教學(xué)的要求高，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅要熟悉課的主要內(nèi)容，還要根據(jù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的意外情況，制定相應(yīng)措施，隨機(jī)應(yīng)變，使教學(xué)不受影響。在教師充分備課的基礎(chǔ)上，可根據(jù)需要組織集體備課，以便集思廣益，取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮集體的智慧和才能。同時(shí)通過集體備課，還可全面合理地安排和使用場(chǎng)地器材，提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量�！白灾髡n”教學(xué)模式是一種行之有效的教學(xué)模式，但“自主”是相對(duì)的，它必須建立在教師科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上;在教學(xué)過程中，有時(shí)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容也是隨意的、從眾的“，避苦趨樂”本性的流露也是自然的，學(xué)生練習(xí)過程中出現(xiàn)偏差也是常見的，這需要教師加以合理的引導(dǎo)。
3、改革考核辦法任何教學(xué)方法、教學(xué)手段，均以提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)為最終目標(biāo)。所以建立完善考核制度是教學(xué)環(huán)節(jié)最終的方法與手段�？己说臉�(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握教學(xué)計(jì)劃中的內(nèi)容為基準(zhǔn)，檢驗(yàn)學(xué)生通過學(xué)習(xí)是否真正達(dá)到教學(xué)大綱中的要求，除考試考查的分?jǐn)?shù)為直觀外，學(xué)生潛在的技能和未來拓展的能力評(píng)價(jià)也是一個(gè)重要的考核方面。在建立考核制度中，無論從試卷的指定，還是技能評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，均應(yīng)全面、系統(tǒng)，不斷加強(qiáng)其信度，減少偶然性，提倡綜合性的評(píng)定方法，才有益于人才的培養(yǎng)�，F(xiàn)階段足球選項(xiàng)課的考核內(nèi)容仍以運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試為主，考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)未擺脫競技體育的評(píng)價(jià)模式，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，忽視了教學(xué)過程中學(xué)生所表現(xiàn)出來的自身提高幅度和努力程度�，F(xiàn)代學(xué)校體育要注重學(xué)生增進(jìn)健康的近期效益，又要著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身健康意識(shí)的遠(yuǎn)期效益。足球課的考核辦法改革，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能的掌握情況，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度等方面作出正確的評(píng)價(jià)，特別應(yīng)將教學(xué)過程中學(xué)生的提高幅度作為一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，以減輕身體素質(zhì)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生營造一個(gè)“高質(zhì)輕負(fù)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生對(duì)足球選項(xiàng)課的興趣。
4、加強(qiáng)足球選項(xiàng)課專項(xiàng)理論和健身理論教學(xué)要提高學(xué)生對(duì)足球選項(xiàng)課的興趣，必須使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)足球選項(xiàng)課的價(jià)值。在足球選項(xiàng)課的教學(xué)中，可適當(dāng)增加理論課的授課時(shí)數(shù)，使學(xué)生掌握足球選項(xiàng)課的基本理論知識(shí)和足球規(guī)則、裁判法，；還應(yīng)該在足球選項(xiàng)課理論課中增加健身知識(shí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)足球選項(xiàng)課的健身價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“健康第一”和“終身體育”的思想教育。在教學(xué)中大膽改革創(chuàng)新，是基于現(xiàn)代大學(xué)生所具有的敏銳的觀察力、豐富的想象力等智力因素，并結(jié)合足球選項(xiàng)課的特點(diǎn)。教學(xué)手段要充分體現(xiàn)出趣味性、娛樂性、知識(shí)性、系統(tǒng)性，體現(xiàn)出競爭及全面發(fā)展的教學(xué)原則。教學(xué)內(nèi)容有適宜的難度、適宜的運(yùn)動(dòng)方式及合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使大學(xué)生在這種教學(xué)練習(xí)中得到身心的全面發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛。
四、結(jié)論高校體育教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“自主課”教學(xué)模式對(duì)于更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有十分積極的意義
這首先在于學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。其次是學(xué)生擁有充分的自主性，在充分了解達(dá)到目標(biāo)的途徑和方法以后，他們能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度、練習(xí)手段和練習(xí)同伴。既提高了練習(xí)的針對(duì)性，又體現(xiàn)出了能促進(jìn)學(xué)生人格的教學(xué)理性。
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