淺談高校貧困生精神貧困救助及引導(dǎo)論文
[摘要]高等教育是讓學(xué)生能夠從德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，建立和諧社會(huì)。近幾年，高校貧困生逐年增多、國(guó)*政府獎(jiǎng)勵(lì)、資助的金額力度逐年加大，加強(qiáng)貧困生的管理及思想教育已成為現(xiàn)今高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容之一，由于這個(gè)特殊群體更多是存在著思想上、精神上的貧困，本文就因精神貧困對(duì)貧困生產(chǎn)生的各方面影響，分析精神貧困的主要表現(xiàn)和形成原因，提出切實(shí)可行的方法，以便于做好貧困生的心理救助及引導(dǎo)工作。
[關(guān)鍵詞]貧困生 精神貧困 救助及引導(dǎo)
一、高校貧困生精神貧困的主要表現(xiàn)
1.虛榮心強(qiáng)
虛榮心強(qiáng)主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上和物質(zhì)上。一些貧困生不愿意讓別人知道自己的處境，不堪家庭的重負(fù)相互攀比，“打腫臉充胖子”、大手大腳花錢、追求奢侈的生活嚴(yán)重者走向了騙錢偷錢的道路;有的懷著人窮志不窮的心理，不可抑制的抗拒著師生善意的幫助;還有一部分貧困生不敢正視現(xiàn)實(shí)，惟恐別人知道自己是特困生，學(xué)校安排的勤工助學(xué)崗位，許多同學(xué)都是趁人少時(shí)抓緊打掃，怕被別人看見(jiàn)丟了面子，這部分學(xué)生以“家貧”為恥辱，在老師、同學(xué)面前極力的掩飾自己心中的不平橫。
2.消極、自卑心理嚴(yán)重
有些貧困生對(duì)什么都不感興趣，不參加集體活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、朋友淡漠，個(gè)人交往的圈子很小。自己只悶頭讀書，不和同學(xué)溝通，同學(xué)不了解他，也就不敢和他交往，結(jié)果使他變得越來(lái)越孤僻，慢慢封閉自己。還有一些同學(xué)盲目地參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，這些活動(dòng)不是沒(méi)有結(jié)果就是不了了之，學(xué)生的自尊心一挫在挫，導(dǎo)致消極情緒嚴(yán)重，，嚴(yán)重者走向了跳樓的極端.
有的學(xué)生有自卑心理，認(rèn)為自己只要把學(xué)習(xí)學(xué)好了就行，就沒(méi)有人看不起自己，故而，為了維護(hù)自己所認(rèn)為的自尊，不敢或不愿參加活動(dòng)，放棄了在其他方面發(fā)展的機(jī)會(huì)，就更加加重了自卑感，嚴(yán)重者走向跳樓的極端。有的失去精神寄托面對(duì)經(jīng)濟(jì)的壓力，有些特困生幻想投機(jī)取巧，不勞而獲，以至走上偷盜、騙取他人錢財(cái)?shù)牡缆�，從而在人生態(tài)度上產(chǎn)生了較大偏差。有些高校大學(xué)生對(duì)學(xué)校提供的無(wú)息貸款不是感謝而是想方設(shè)法不還貸款，不僅損害了集體和國(guó)家的利益，也使貧困生自身心理開(kāi)始扭曲變形。
二、精神貧困的成因分析
首先，成長(zhǎng)環(huán)境中的負(fù)面影響。貧困生大多來(lái)自于農(nóng)村或城鎮(zhèn)下崗職工家庭，這些家庭的某些落后的文化、偏激的觀點(diǎn)、執(zhí)拗的做風(fēng)等對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生了的一些負(fù)面影響，從而使學(xué)生對(duì)社會(huì)上或身邊發(fā)生的一些不公平、不公正的事情產(chǎn)生思維偏差，沒(méi)有了公平公正的原則性或最低底線;大學(xué)校園中出現(xiàn)的貧富差距，如:名牌服裝、筆記本電腦、貴族式生活與節(jié)衣縮食等，這種強(qiáng)烈的落差給貧困生帶來(lái)了沉重的心理負(fù)擔(dān)和巨大的精神壓力，更加劇了他們對(duì)日常社交等學(xué)生活動(dòng)上，心理失衡，或是把一些小的誤會(huì)加以放大，從而形成心理障礙，很難正確認(rèn)識(shí)到自己的生活現(xiàn)狀，把握住自己的人生方向。
其次，家庭教育的不適當(dāng)。家庭教育是學(xué)生早期人格發(fā)展的主要影響因素之一。在面臨同樣的經(jīng)濟(jì)壓力和生活困難時(shí)，不同的貧困家庭對(duì)孩子的教育方式也各有不同，父母沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)、平和的心態(tài)和正常的行為方式教育孩子，那么必然對(duì)貧困大學(xué)生早期的人格發(fā)展造成影響，導(dǎo)致其產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想觀念。有的家長(zhǎng)殘暴的干預(yù)學(xué)生自己的選則，有的家長(zhǎng)竟然和學(xué)校的德育教育背道而馳。所以說(shuō)父母對(duì)學(xué)生的身影教育很重要，教育不適當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生的思維與觀念，與現(xiàn)代都市生活和豐富的大學(xué)校園形成強(qiáng)烈的反差，從而使其導(dǎo)致心理失衡，無(wú)法進(jìn)行正常大學(xué)生活和學(xué)習(xí)。
最后，個(gè)人心態(tài)不樂(lè)觀、不積極向上、沒(méi)有主動(dòng)性。由于生長(zhǎng)的環(huán)境及家庭教育的不適當(dāng)，學(xué)生思維封閉、在家里養(yǎng)成的懶散、自由、做事有頭無(wú)尾等不好的習(xí)慣，致使進(jìn)入高校學(xué)習(xí)也不能嚴(yán)格要求自己，放任自流，把家庭的貧困、父母的`諄諄教導(dǎo)及個(gè)人的理想抱負(fù)拋之腦后，導(dǎo)致“破罐子破摔” 的扭曲心理，嚴(yán)重者有可能造成心理疾病。
三、產(chǎn)生的影響、心理救助及引導(dǎo)
1.學(xué)習(xí)上不積極主動(dòng)，生活上懶散
貧困生要適應(yīng)大學(xué)生活首先要適應(yīng)身邊的環(huán)境，特別是貧困生大多來(lái)時(shí)農(nóng)村、城鎮(zhèn)下崗職工的家庭，就會(huì)不知所措，盲目的學(xué)習(xí)和生活，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)上不積極主動(dòng)、曠課、遲到、早退，在生活上消極，整天的聊天混日子、懶散自由、逃避現(xiàn)實(shí)、缺乏面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣，不和同學(xué)們溝通交流、不參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)慢慢把自己封閉起來(lái)，造成心理疾病的產(chǎn)生。
2.人生觀、價(jià)值觀
初入學(xué)校的貧困生價(jià)值觀還沒(méi)有形成，盲目的拜金、追求金錢、人生的價(jià)值觀被完全扭曲，也大大地影響了人生觀的形成。樹(shù)立自強(qiáng)、自立、自尊、自重的思想觀念，能夠真正面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確的認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，順利完成學(xué)業(yè)。
3.身心健康
高校貧困生對(duì)情緒控制能力比較低，由于個(gè)人心理素質(zhì)和所處環(huán)境的不同、思想的認(rèn)識(shí)也有些偏差，所以心理承受能力也有所不同，經(jīng)常心理上的緊張刺激會(huì)給他們帶來(lái)悲觀、消極、過(guò)分自卑、孤獨(dú)、恐懼、懷疑、敵對(duì)等情緒，當(dāng)這些情緒影響到他們的學(xué)習(xí)生活時(shí)，他們就會(huì)心情煩躁，精神緊張，學(xué)習(xí)效率低，出現(xiàn)反常舉止。生理上出現(xiàn)血壓升高，胸悶心悸，失眠厭食，容易疲勞，身體不適等從而引發(fā)一系列疾病。
4.心理扶貧救助及引導(dǎo)
人生道路不可能是一帆風(fēng)順的。對(duì)貧困生來(lái)說(shuō)，貧困只是諸多挫折的一種，這種挫折不能逃避，只有堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)挫折，挑戰(zhàn)自己，才能使自己的心智更健康、更加成熟，作為高校輔導(dǎo)員更應(yīng)該從思想上引導(dǎo)學(xué)生同過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等各個(gè)方面完善自我意識(shí)。了解自己、了解社會(huì)。從而形成學(xué)生自己積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確定自己的目標(biāo)，珍惜難得的學(xué)習(xí)、深造機(jī)會(huì)，用通過(guò)自己努力獲得的獎(jiǎng)學(xué)金為自己解困。自強(qiáng)自立，為自己的理想努力奮斗只有這樣才能提升學(xué)生的成就感和自信心。正確看待生活中的不幸， 把目前的艱難困苦作為對(duì)自己意志的磨練，以積極樂(lè)觀的人生態(tài)度去迎接生活的挑戰(zhàn)。
提高自我意識(shí)，樹(shù)立自信心，用正確的心態(tài)與家人、朋友、同學(xué)相處，正確處理人與人之間的關(guān)系，在互動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)自身的價(jià)值，克服依賴、自卑心理，緩解心理矛盾、完善自我意識(shí)來(lái)提高貧困生全面素質(zhì)。
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