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論加強大學生養(yǎng)成教育的思考論文
論文摘要：養(yǎng)成教育是培養(yǎng)大學生良好行為習慣的重要手段，也是促進大學生全面發(fā)展的重要途徑。而作為大學生的指導者和引路人，輔導員在大學生的養(yǎng)成教育中有著舉足輕重的作用。本文從高校輔導員在養(yǎng)成教育中的作用及加強大學生養(yǎng)成教育的基本途徑等方面做了一定的探討。
論文關鍵詞：大學生 養(yǎng)成教育 輔導員
大學生的養(yǎng)成教育是我國高等教育必須重視的一個課題。它需要教育工作者通過反復的教育和實踐而形成，是高校形成優(yōu)良學風、校風的重要途徑和行之有效的方法。
一、養(yǎng)成教育的概念及其重要意義
養(yǎng)成教育是學校針對學生的思想品質、道德情操、治學態(tài)度、行為習慣、心理等方面存在的問題，以大學生的基礎文明道德和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成為主要內(nèi)容，通過系統(tǒng)完善的教育過程與環(huán)境，使一個人在長期的潛移默化的過程中養(yǎng)成良好的行為方式和思維模式的一種教育手段。
(一)對大學生進行養(yǎng)成教育是大學生思想道德狀況的客觀需要。首先，在思想道德上，大部分的當代大學生渴望成才，積極思考國家的命運和自己社會角色。但在社會一些消極因素的影響和沖擊下，部分大學生的觀念和道德產(chǎn)生了錯位和傾斜。他們標榜以自我價值為核心，強調個人。忽視社會、集體，同時也缺乏遠大理想和目標。其次，“另類文化”在大學校園出現(xiàn)。有的大學生濫用網(wǎng)上最新的另類語言，盲目追求所謂的“非主流”，實行夸張另類的扮酷。這一切都說明大學生的養(yǎng)成教育勢在必行。
(二)對大學生進行養(yǎng)成教育是大學生形成良好的行為習慣的需要。當代大學生普遍缺乏良好的生活學習習慣。他們生存能力及生活自理能力不強，紀律松弛。具體表現(xiàn)為宿舍臟亂差現(xiàn)象嚴重，學生動手能力差；飲食習慣不好，不少學生有吸煙酗酒的現(xiàn)象；學習基礎差，缺乏自主學習意識，有的缺課、逃課，對學習失去熱情，有的最后不得不留級甚至退學。
(三)對大學生進行養(yǎng)成教育是培養(yǎng)大學生健康心理的需要。
二、高校輔導員在大學生養(yǎng)成教育中的定位與作用
高校輔導員是與學生聯(lián)系最密切的群體，他們承擔著當代大學生思想政治教育工作和日常行為管理工作。輔導員經(jīng)常深入基層，對學生的性格、興趣、愛好等情況比較了解，對學生的影響也最為直接。因此他們在學生思想品德的形成，學業(yè)成績的提高，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及健康人格的形成等方面起著舉足輕重的作用。這也說明輔導員在大學生的養(yǎng)成教育中有著不可取代的地位。
(一)高校輔導員在大學生養(yǎng)成教育中是思想政治教育的灌輸者。全面貫徹《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》是培養(yǎng)合格人才的根本保證。輔導員要根據(jù)學校及大學生自身實際需要制定長期和近期的思想教育工作規(guī)則和計劃，并在不同階段組織好各固定性和非固定性的教育活動。在養(yǎng)成教育中要使同學們提高對品德模范的認識，增強其遵守思想品德規(guī)范的自覺性，從而達到思想政治教育工作的意義。
(二)高校輔導員在大學生養(yǎng)成教育中是日常生活學習的管理監(jiān)督者。對大學生的日常生活學習進行管理監(jiān)督是輔導員的中心工作。它包括大學生的學習管理工作、組織行為管理工作、日常生活管理工作以及學生活動管理工作等方面的內(nèi)容。這些都是養(yǎng)成教育的重要組成部分。輔導員需要通過有效的手段幫助學生掌握大學的學習規(guī)律和學習習慣，從而打下堅實的學習基礎；營造良好群體環(huán)境，實現(xiàn)良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，進而形成優(yōu)良的學習、生活秩序；同時輔導員還要對包括寢室衛(wèi)生、就餐秩序等日常行為習慣給予足夠的重視，鼓勵學生參加豐富多彩的黨團組織活動、校園文化活動和社會實踐活動。
(三)高校輔導員在大學生養(yǎng)成教育中是良好心理素質引導者。高校輔導員所面對的教育對象是已經(jīng)初步社會化的年輕人，他們身心發(fā)展尚未完全成熟。作為輔導員應加強對他們的教育和引導，有效鞏固社會環(huán)境的積極影響，抵制消極影響，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成積極上進、和諧適應、寬容感恩、協(xié)作友愛、能對家庭和社會負責人的人性特征。
三、高校輔導員加強大學生養(yǎng)成教育的基本途徑
針對以上問題，我們高校教育工作者應從以下四個方面來加強大學生的養(yǎng)成教育：
(一)加強思想道德品質教育和人文素質教育，塑造人文精神。科學規(guī)范的管理有利于促進大學生良好的思想政治教育的養(yǎng)成，凡是要求大學生達到的行為要求和思想品德要求，就要在在制度上有保證管理中有措施，而輔導員正是大學生監(jiān)督管理者。
不僅如此，學生的主觀能動性也有著其他教育不可替代的作用。大學生不只是教育、管理的對象，更是實現(xiàn)自我教育、自我管理的主體。輔導員應創(chuàng)造有利條件，調動學生內(nèi)在積極因素，發(fā)揮正確的主體意識，開展廣泛的自我教育活動，以達到讓學生達到養(yǎng)成教育中自我規(guī)范、自我管理的目的。
(二)加強學生實踐活動，使理論活動與社會實踐相結合。養(yǎng)成教育最有效、最直接的環(huán)節(jié)是大學生的社會實踐活動。輔導員應帶領大學生積極參與社會實踐活動，并在活動的過程中不斷進行自我教育，從而使大學生加深對事物本質及其規(guī)律的理解，養(yǎng)成良好的辨證思維能力，培養(yǎng)美好的情感和健康的心態(tài)。
四、高校輔導員加強大學生養(yǎng)成教育應具備的基本素質
高校輔導員作為大學生思想工作的教育工作者，作為大學生養(yǎng)成教育言傳身教的模范，其言行舉止無疑對學生有著很大的影響，因此，輔導員的自身素質和能力的高低對大學生的養(yǎng)成教育有著深遠的影響。
中國傳統(tǒng)的教育長期以來以知識為本的觀念，已不符合時代的要求，樹立現(xiàn)代“以人為本”的觀念，教育終身化、國際化觀念對大學輔導員工作具有重要意義。
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